新時代加強幼兒教師隊伍思想政治工作建設的思考

金冶

面對今年突如其來的疫情考驗，幼兒教師如何面對新情況，及時、有序地指導幼兒家庭，開展線上家園共育，成為了幼師隊伍思想政治工作建設的現實課題。事實證明，正是這些幼兒教師，在這全民戰“疫”的特殊時期，將幼兒教育與幼兒家庭指導有效地融入到線上育人全過程，對貫徹落實國家“停課不停學”的教育目標發揮了積極的作用。同時，也讓我們深切地感受到，培養建設一支思想政治素質優良的幼師隊伍，所具有的重要性、時代性與緊迫性的現實意義。習近平總書記曾指出：“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”這強調了教師職業的重要性，也為幼兒教師隊伍建設提出遵循和指導，指明了今后發展的政治方向。

當前，我國正處在新時代中國特色社會主義的大背景下，加強幼兒教師隊伍思想政治建設，是落實學前教育“立德樹人”根本任務的重要保證，幼兒教師不僅需要具有豐富的知識底蘊和精深的專業技能，還需要具備良好的思想政治素質和道德規范素養。為此，探索構建促進幼師隊伍思想政治工作可持續性發展的理論體系，研究提高師資隊伍整體素養的實效辦法，讓教師回歸本位，讓教育回歸本質，才能真正發揮學前教育的育人功能。

一、當前幼兒教師隊伍思想政治工作存在的主要問題及原因分析

“大德育”“大思政”視域下的幼兒教師隊伍建設，必須引導教師明確自身所承擔的責任與義務，自覺加強思想政治理論學習，并將其應用到實際工作中去，不斷追求崇高的政治思想境界，提高明辨是非、分析問題的能力和自我奉獻的精神，因此說，思想政治教育是幼師隊伍建設過程中的一門必修課。近些年，隨著國家對學前教育事業的高度重視，及《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》等法律法規的貫徹落實，教師隊伍的整體素質已有顯著提高，但由于教育行業的逐漸開放，教師隊伍規模的日益擴大，加之社會一些不良環境及個人職業道德素質缺失等原因，教師隊伍中仍然存在一些急待改進的地方，主要體現在以下幾方面：

重專業性學習，偏思想政治教育。有些幼兒教師在政治理論學習方面沒有足夠地認識到個人思想政治素養與自己本職工作之間的重要聯系，認為自己不是共產黨員，只要掌握幼教專業技能，做好幼兒在園的基本需要就可以。有些幼兒園認為做好保教工作才是幼兒園整體工作的關鍵，而思想政治學習反而占用了教師開展常規工作和業務學習的時間，因此，雖然定期組織活動，但帶有任務性、負擔性的政治學習，在一定程度上也避免不以單一的照本宣科為常用模式。

缺少職業認同感。在一些偏遠地區，幼師職業仍被認為是“看孩子”，對于幼兒教師的職業沒有足夠的尊重，嚴重忽略了幼師的教育角色和社會地位，教師本身也會對自己的職業缺乏足夠的自信心和認同感，缺少自主發展的動力。

存在急功近利思想。由于受市場經濟環境下急功近利思想的影響，許多年輕教師雖正處于個人發展關鍵期，卻因工資待遇相對較低，或長期沒有正規編制等原因得不到社會的認可，致使一些教師的工作目標迷茫，沒有成就感，出現懈怠情緒，產生消極的工作態度，失去了對職業執著的追求精神，缺少對人生價值的理性選擇與認識，不能盡職盡責地完成本職工作、發揮教書育人的作用。

缺少職業道德，法律觀念淡薄。幼兒期處于人生起步階段，幼兒明辨是非能力和自理能力尚未形成，他們對于周圍的一切事物都充滿著好奇，這需要教師用溫柔、愛撫的言行來引導和教育，但由于個別教師自身價值取向偏差，法律意識淡薄，職業道德缺失等綜合因素，導致其對工作產生消極態度，甚至出現煩躁、極端的情緒，于是，嚴重違背師德師風，侵害幼兒身心健康的“虐童”事件頻發，成為了當下沉重的社會話題。

缺乏有效的制度約束、考核體系和研訓機制。學前教育事業的整體發展、幼兒教師個體的健康成長都離不開科學、嚴明的規范制度作為約束和保障。但有些幼兒園的規章制度雖然張貼上墻，卻由于缺乏科學性、嚴謹性、認同感強的問責、追責處理系統及其有效的監管辦法作保障，因此，當出現違規問題時，無從下手，這樣的制度僅流于形式，督促、執行力度收效甚微，沒有真正發揮其應有的作用。一些幼兒園的績效考評往往對教師思想政治、道德素養的考察持忽略、忽視的態度，缺乏相應的評價機制，考評標準存在有“以點代面”或“輕描淡寫”等現象，不具有針對性、準確性等特點。有些幼兒園的園本研訓內容更多體現在對教學工作的研究、指導上，缺少對教師思想政治領域開展專門的引領、強化和教育。此外，研訓方法還比較單一，促進教師高度重視、主動學習、自我提高的氛圍有待加強。

二、新時代加強幼兒教師隊伍思想政治工作的建議

按照幼師隊伍思想政治工作建設的要求，作為新時代的幼兒教師應提高認識，主動學習、深入思考，充分了解我國國情與社會發展形勢，自覺加強對中國特色社會主義的認同。同時，必須具備一定的思想覺悟和政治素養，堅定共產主義信念，樹立正確的教育觀、兒童觀、教師觀，面對社會上各種思潮，要經得起考驗，抵得住誘惑，只有將自己的理想和使命根植于教育事業的沃土，切實落實到“如何為幼兒的心靈埋下真善美的種子，如何引導幼兒扣好人生第一粒扣子”等教育任務上來，才更加具有深遠的意義，綻放出彩人生。

1.強化學習意識，堅定正確思想觀念

加強幼師隊伍思想政治教育是整個社會發展的必然要求，做好這項工作，有利于提升教師的政治思想認知度及職業道德素養。幼兒園可以結合教師隊伍職業特點，選擇適宜性的思想政治教育內容，制訂相應的學習計劃，采用自主學習、集體學習及專題討論、參觀訪學、聽講座、接受系統性的培訓等多元化的教育方式，引導教師了解黨和國家方針政策、黨史黨規，學習社會公德、職業道德規范等內容，在研討、反思中，幫助教師充分理解思想政治教育內容的歷史必然性和合理性，使其在思想、理論、情感等方面對中國特色社會主義產生認同，培養家國情懷，樹立共產主義信念和社會責任感，例如，有的幼兒園充分利用網絡資源，以QQ群、微信群、朋友圈等形式，設置主題性的學習系列專欄，大力宣傳，轉發優秀教師、先進人物事跡的視頻報告會、演講會、讀書活動等內容，組織教師網上聽取國情知識、時事政治、法律法規等方面的專題講座，并開展知識測試、座談交流等活動，在全園形成學先進、趕先進、當先進的濃厚氛圍。

2.樹立“大思政觀”，推動事業整體發展

幼兒園作為社會主義國家的教育機構，其本質不僅表現在提高全體教師對社會價值的認識，增強事業心和責任感，還有利于準確地貫徹落實國家教育方針政策，以新時代教育理念，推動事業整體發展。因此，幼兒教師隊伍思想政治工作建設，必須緊跟時代發展要求，向教師提出更高的成長目標，積極引導教師不斷自我剖析、自我反思、自我實現。例如，有的幼兒園先后開展了以“幼兒教育培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人？”的主題大討論，舉辦了“不忘初心，鑄魂立德”師德師風教育講座等活動;有的幼兒園在建黨節和國慶節前夕，組織教師開展了“黨在我心中”征文評比、詩歌朗誦會及“我與祖國共成長”演講比賽等，利用各種活動，教師們的參與熱情和感召力被賦能、激活、點燃，從教育思想到教學行為都發生了一定的改變，收到了良好的教育效果。幼兒園只有讓各種教育實踐活動充分發揮實際效能，才能引領教師站在時代的高度，進一步明確個人價值與社會價值相統一的關系，以國家和社會發展建設的需要作為個人成長目標，自覺增強使命感和行動力。

3.創設育人環境，鞏固思政教育根基

幼師隊伍開展思想政治教育過程的關鍵，在于堅持把職業道德教育作為核心要義，將其擺在師資隊伍建設工作的重要位置，并不斷地縱深化推進。幼兒園和諧的育人環境需要群體中的每一個體將其內化、踐行，并積極地向他人傳播。工作中，幼兒園應密切關注教師隊伍思想動態，立足園所思想政治教育環境，圍繞師德建設及社會主義核心價值觀為主題，開展研討、培訓、爭創等活動，賦予每一位教師充分的尊重、信任與支持。例如，幼兒園可以組織教師共同探討制定園規園紀園風園訓，共同交流、學習本園各項規范、制度，引導教師共同監督落實，這種環境育人的方式，能有效地促進教師自覺自律意識的形成。再如，幼兒園可以通過評選師德標兵、簽訂崗位承諾、師德案例評選等活動，強化教師的育人責任意識，全面提高教師隊伍的職業道德水平。

4.分層研訓指導，形成互助教育合力

幼師隊伍的思想政治工作是幼兒園一項長抓不懈、系統性的工程，需要在統籌規劃中穩步推進，按需所求，因人而異，分層指導，并形成結構性強、針對性強的研訓管理機制，滿足教師學習共同體互助共贏成長的需要，這對于教師隊伍發展具有實效性的推動作用。例如，有的幼兒園根據教師的意愿，組建不同的學習團隊，并盡量將黨員和團員分散到各團隊，以身邊黨員和團員的先鋒模范作用，帶動、引領教師們正師德、樹師風。教研活動中，幼兒園向教師提供專門的思想政治教育研究素材、案例，引導教師從中理解、學習正確的政治思想行為;指導教師們開展思想政治教育教學活動的方法、策略研究等;實施激勵考評辦法，鼓勵教師積極大膽地探索、創新。園本培訓中，幼兒園開設了思想政治教育方面的主題活動、講座課程等，旨在以英雄的事跡鼓舞人，以榜樣的精神教育人，以楷模的力量帶動人。此外，還組織教師開展了研討活動、幫扶結對、演講活動等，強化教師政治思想覺悟，增加宣傳力度，幫助其轉化為內在的工作動力，促使教師在互幫互助中凝聚教育合力，筑牢教師隊伍立德鑄魂、廉潔從教的堅定決心和信心。

5.增強服務意識，促進教師主動發展

幼兒園女教師多，她們的職業倦怠不可避免地摻雜著來自于家庭、情感等方面的因素，她們渴望被尊重、被理解、被幫助，因此，幼兒園在思想政治工作中，要加強對教師們的服務意識，提高服務能力，從緩解教師的工作壓力、調整心態入手，堅持做到以情暖人、以情感人，努力消除其后顧之憂，增強教師的集體歸屬感和職業認同感。生活上，堅持以人為本，做好關心和愛護，發現教師情緒上出現職業倦怠等問題，要做到及時溝通和疏導，化解矛盾。尊重教師成長規律，滿足其個性化發展需要，例如，有的幼兒園充分發揮工會職能和教代會制度等，在民主和諧的氛圍中，以積極的表揚和鼓勵，放大教師身上的閃光點，激發其主觀能動性和創造力，增強她們的自信心和主人翁責任感，幫助教師在充分體驗自我成長的快樂中，樂于主動做好職業生涯規劃，尋求自主發展。

6.加強保教工作，提升思政教育水平

幼師隊伍思想政治工作的成果與成效不僅體現在教師的素質上，更多的是從每一個受教育者幼兒的健康和諧成長過程中凸顯出來。幼兒園的思想政治工作既存在于教師常規性的教學活動中，同時，也潛移默化地蘊含在幼兒在園的各個環節。教師對幼兒開展的思想政治教育，是根據幼兒實際年齡特點和身心發展規律，采取科學、有效、適宜性的教育活動和教學方法，在選擇、創新的前提下，將符合幼兒認知經驗的知識與觀點，滲透于各項保教活動之中，例如，有的幼兒園，以組織幼兒參與社會實踐活動等方式，向幼兒進行愛國主義教育，培養幼兒的集體主義觀念;再如，利用教學活動，幫助幼兒樹立關愛他人、誠實守信、遵守紀律等良好的道德規范;借助區域活動，教育幼兒養成團結友愛、愛惜公物、文明禮貌等行為習慣;利用早操、戶外運動、進餐、午睡等生活環節，提高幼兒節約資源、愛護環境的思想意識，培養幼兒自我保護、勇敢、堅強的意志品質等。此外，由于幼兒的學習是以直接經驗為基礎，這就要求教師不僅要成為幼兒思想教育的指導者、引領者，還應成為幼兒教育的示范者。因此，教師應秉持教育者必先受教育的理念，在言傳身教中率先垂范，更好地擔當起幼兒健康成長道路上的支持者和引路人的重任。

總之，學前教育是終身教育的開端，是國民教育的重要組成部分，加強幼師隊伍思想政治工作的理論與實踐對策研究，能夠幫助教師在自我改造、自我更新、自我完善中不斷成長，這不僅提升了幼師隊伍的整體素質，推進了新時代學前教育事業的發展，而且為提高國民教育質量奠定了堅實的基礎。