新媒體環境對中職青年教師意識形態教育的挑戰及其應對策略

鄭開錦 蔡穎穎 黃明珊

摘?要：在信息技術、計算機技術、網絡技術的快速發展背景下，我們已經進入到了新媒體時代，新時代對人們學習、生活、工作產生了重要影響。在新媒體環境下，中職青年教師意識形態教育面臨著挑戰，因此要采取有效應對策略。文章先介紹新媒體環境和中職青年教師意識形態教育相關內容，再分析面臨的挑戰，最后提出應對策略。

關鍵詞：新媒體環境;中職青年教師;意識形態教育;挑戰及對策

中職院校可以培養出大量專業人才，為了保證教師質量，要積極開展意識形態教育，有助于增強專業素養，使其更好地投入到教學工作中去。在新媒體環境下，對青年教師思想認識會產生一定影響，因此要加強教育才能幫助其樹立起正確價值觀。不僅要面臨挑戰，更要發揮出新媒體的優勢，不斷提升意識形態教育水平。

一、新媒體環境

新媒體環境是比較抽象的概念，人們利用新媒體進行交流構建的環境，對用戶思想認識會產生重要影響。新媒體環境的特點。一是傳播空間的虛擬性和去中心化。新媒體通過科學技術將信息利用多種方式表現出來，如文字、圖片、聲音、視頻等，存在形態是無形的，空間是虛擬的。在新媒體環境下，可以滿足人們多樣化需求，去中心化特征非常明顯。二是傳播方式的開放性和交互性。新媒體包含多項技術，在信息傳播方面不會受到時間和空間限制，可以準確獲得所需信息。交互性主要體現在人與人之間的交流，不再是被動接受信息，可以發表自己看法和建議。三是傳播內容的即時性和豐富性^[1]。新媒體有數以億計的信息資源，及時對用戶開放，可以滿足人們對資源的需求。信息種類是非常豐富的，能夠滿足多樣化需求，提升了信息資源的利用價值。四是傳播主體的平等性和自由性。新媒體環境下人們可以自由發表意見和觀點，所有人都是平等的，根據自身需求來獲取相關信息。

二、中職青年教師意識形態教育

國內外很多學者對意識形態進行了研究，并提出了自己的看法。所謂意識形態，是統治階級為了維護統治，傳遞出來的一種思想觀念，具有多種形式。利用意識形態來引導民眾，最終達到維護和鞏固政權目的。意識形態教育是將統治階級的意識形態轉化為大眾認同的思想觀念，轉變為一種共同奮斗目標。中職青年教師意識形態教育的特點，一是政治性。意識形態教育相關內容具有很強的政治色彩，在學習中獲得認可和理解，成為社會的主流意識形態。二是社會性。意識產生的前提條件是社會存在，通過人的主觀認識產生思想意識。意識形態教育產生在特殊社會環境中，所以具有社會性特點。三是實踐性。意識形態具有指導實踐、改造世界的價值，因此意識形態教育不能只停留在理論層面，還要和實際活動聯系在一起，才能有更加深入的理解。四是自主性。青年教師思維活躍，接受新事物的速度比較快，愿意主動去學習。抓住青年教師的特點，對他們開展意識形態教育。

三、新媒體環境對中職青年教師意識形態教育的挑戰

（一）對教師對主流意識形態的認同產生沖擊

新媒體環境具有的開放性，決定了不同價值觀念會產生碰撞，對主流意識形態會造成一定沖擊。一方面，西方意識形態的滲透。在開放的網絡環境中，西方發達國家進行意識形態滲透，大力推行資本主義價值觀念和生活方式。對于青年教師而言，網絡已經成為了生活中的一部分，參與程度非常高。由于長期接觸西方價值觀念，馬克思主義信仰就會淡化，盲目地崇拜西方社會，思想認識出現偏差。另一方面，新媒體在給人們帶來方便的同時，其中也包含了很多不良信息，容易對青年教師產生不利影響，崇尚拜金主義、自由主義、個人主義，導致思想觀念認知不正確。青年教師沒有經過體系化的馬克思主義理論教育，在其他因素的影響下，價值地位會出現動搖的情況。隨著全球化趨勢的加強，淡化了青年教師的國家意識和愛國主義觀念。清楚認識到新媒體環境對當前社會主流意識形態造成的沖擊，結合青年教師的特點，積極開展針對性教育，培養他們民族精神^[2]。

（二）對教師意識形態教育理念產生沖擊

中職青年教師意識形態教育的重視程度不夠，無法滿足實際發展需求。新媒體環境具有的開放性和去中心化，使得網絡中充滿大量負面信息，這些信息對青年教師對主流意識形態的認同會產生一定影響。但是從目前情況來看，忽視了教師的形態教育，將重點放在專業能力培養上，無法實現全面發展。中職青年教師意識形態教育的主客體關系不能適應新媒體環境下加強青年教師意識形態教育的需要。在開展意識形態教育時，教師處于被動接受位置，過程中缺乏和教育者之間的交流，這與新媒體環境是不相適應的。長期處于這種教育模式下，青年教師已經形成了固定思維模式，要想實現創新是非常困難的。目前，青年教師意識形態教育依然采用傳統方法，會感覺到枯燥乏味，導致學習積極性普遍不高。沒有發揮出新媒體的優勢，導致教育效果很難有所改善。因此要順應時代發展需求，將新媒體和意識形態教育結合在一起，創新教育形式。

（三）對教師意識形態教育的方法產生沖擊

新媒體對青年教師有著巨大吸引力，通過自主學習可以熟練地操作和運用。外部環境的變化對意識形態教育方法提出了更高要求，但是在實際教育中依然采用落后方法，過程中缺乏互動，很難發揮出新媒體的作用。新媒體具有明顯技術優勢，可以激發出教師工作熱情，更加自主地投入進去。目前教育方法沒有做出改變，采用理論灌輸的方式，無法適應意識形態教育需求，導致實際效果不是很好。青年教師是新媒體使用的群體之一，對信息傳播時效性要求比較高。但是中職青年教師意識形態教育內容主要是通過專業教育者來傳播，教育者學習需要一段時間，才能對青年教師展開有效教育。在這段時間內，青年教師會關注其他社會事件和熱點，學習積極性會有所降低，很難達到預期效果。傳統教育方法缺乏互動性，不能滿足新媒體環境下加強青年教師意識形態教育的需要。新媒體的出現有效解決了面臨的問題，改善了意識形態教育效果。新媒體環境下可以實現雙向甚至是多向信息傳播，對于改善教育效果有很大的幫助^[3]。

四、新媒體環境下中職青年教師意識形態教育的應對策略

（一）教育原則

主導性原則。對中職青年教師開展意識形態教育，要堅持主導性原則，弘揚社會主義核心價值觀，引導教師形成正確認識，實現自身更好的發展。主體性原則。站在青年教師的角度去思考問題，分析他們對意識形態教育的需求，在此基礎上選擇合適教育方法。體現出以人為本理念，發揮出教師主觀能動性，在學習過程中發表自己的想法，通過交流來達成共識。激發出青年教師的學習意識，通過不斷學習來提升自身能力，有效適應社會發展需求。層次性原則。青年教師的成長環境、教育水平、人生理想等有所差異，決定了他們對主流意識形態的認知就不同。因此在開展意識形態教育時要堅持因材施教原則，注重分層教育，可以滿足多樣化需求，從而提升整體教育水平。層次性教育目的是對不同青年教師采用不同教育方法，有利于提升整體教育水平。時代性原則。意識形態教育要堅持與時俱進的理念，對方法、模式進行創新，同時將新媒體技術和傳統教育方式結合在一起，可以發揮出更大作用。

（二）創新教師意識形態教育方法

利用新媒體拓展中職青年教師意識形態教育的平臺。建立意識形態教育主題網站，并做好網站的維護和管理工作，對內容進行定期更新和補充。教師可以實現自主學習，為了增強網站吸引力，可以對形式進行創新，保證具有思想性、趣味性、嚴肅性，起到很好的教育作用。平臺的建立為青年教師相互交流提供了很好的條件，有利于提高學習積極性，更加主動投入進去，強化自身思想認知。利用新媒體提高青年教師意識形態教育的傳播時效，多種通信方式為意識形態教育的時效性提供了有利條件。QQ、微信、微博已經非常普及，可以及時接受信息，打破時間和空間局限，無論在任何情況下都可以了解最新消息。利用新媒體增強青年教師意識形態教育的交流互動，在教育過程中要加強雙方交流，可以掌握實際學習情況。根據反饋的意見和建議對教學方法做出適當調整，有助于優化教育水平。

（三）提高中職青年教師意識形態教育者的素質

完善青年教師意識形態教育者的知識結構。在新媒體環境下，網絡信息魚龍混雜，青年教師容易受到不良信息的影響。要求意識形態教育者具備較強綜合素質，才能對教師進行正確引導，形成正確思想價值觀念。教育者要用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析社會問題，幫助青年教師答疑解惑，實現身心健康發展^[5]。教育者學習不能停留在狹小范圍內，要適當的進行拓展，進一步完善自身知識結構。提升青年教師意識形態教育者的媒介素養。教育者要保持積極進取的心態，主動去學習并接受新媒體技術，對新媒體有客觀的認識，為意識形態教育提供有力支持。注重教育者的培訓，通過學習提升自身新媒體技術水平，有效適應發展需求，在意識形態教育中更好的應用新媒體技術。

（四）改善中職青年教師意識形態教育的環境

環境對人會產生重要影響，應用新媒體可以創建出良好教育環境，在潛移默化中對教師產生積極影響。為了保證新媒體的健康發展，要建立健全相關法規，對于網絡中的違法行為要嚴懲不貸，創建出綠色、健康的網絡環境。構建新媒體技術防控體系。在新媒體環境下，其中包含了很多不良信息，為了改善這種情況，要建立起防控體系對網絡環境進行凈化，從而減少不利因素的影響。建設新媒體文明風尚。在網絡世界中，用戶有著很大的自由程度，為了實現健康運行，需要大家自覺遵守網絡規范。教育者要大力宣傳社會主義核心價值觀，對青年教師會產生積極影響，不斷提升自身思想認知水平。

綜上所述，在新媒體環境下，對于中職青年教師意識形態教育而言，在面對挑戰的同時也要抓住機遇，不斷提升教育水平。認真分析新媒體的特點，和意識形態教育工作結合在一起，創新教育方法，滿足教師更高的需求。加強對新媒體技術的研究，不斷提高利用程度，優化意識形態教育模式，促進青年教師全面發展。

參考文獻

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