社會實踐教育與青少年健康成長之間的關(guān)系

內(nèi)容摘要：青少年的健康成長離不開大力發(fā)展社會實踐教育，這是因為青少年社會實踐教育具有自主性、實踐性和社會性的鮮明特點。本文通過闡述社會實踐教育對青少年群體健康成長的重要性、現(xiàn)狀，剖析社會實踐教育目前存在的問題，提出發(fā)揮社會實踐教育對青少年群體有益有效的合理化建議。

關(guān)鍵詞：社會實踐 青少 健康成長

當(dāng)前，我國社會仍處于轉(zhuǎn)型期，快速變動的社會環(huán)境給青少年帶來很多方面的社會影響源，參加社會實踐教育能夠讓廣大青少年在“社會”這個大學(xué)校里學(xué)習(xí)知識、鍛煉意志、體驗生活、感受時代精神，社會實踐教育不同于家庭教育與學(xué)校教育，后兩者都是階段性的，而社會實踐教育則隨著青少年的成長不斷影響著他們的一生。

一.青少年社會實踐教育對青少年健康成長的重要性

第一，大力發(fā)展青少年社會實踐教育，是青少年健康成長的需要。當(dāng)前，我國社會仍處于轉(zhuǎn)型期，快速變動的社會環(huán)境給青少年帶來很多方面的社會影響源。必須通過開展青少年社會課程實踐教育整合此類影響源，使他們朝著有利于青少年成長的方向發(fā)展。第二，大力發(fā)展青少年社會實踐教育，是青少年道德教育的需要。發(fā)展社會實踐教育，利于青少年在寬松自在的環(huán)境中激發(fā)傳統(tǒng)道德教育興趣，提高道德主觀實踐能力。隨著青少年成長，社會信息對青少年的影響和作用越來越大。社會實踐教育擔(dān)負著為青少年提供學(xué)習(xí)和成長榜樣等責(zé)任。第三，大力發(fā)展青少年社會實踐教育，是改善學(xué)業(yè)水平的需要。過去我們對學(xué)習(xí)的認識存在片面性，忽略了包括社會認知的學(xué)習(xí)、社會經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、社會情感的學(xué)習(xí)等等。第四，大力發(fā)展青少年社會實踐教育，是彌補學(xué)校教育理論課程不足的需要。現(xiàn)在學(xué)校教育存在的問題很多，如：學(xué)的書本知識與生活相脫節(jié)，學(xué)科之間的知識體系不完善，學(xué)生缺乏整合運用知識的機會等等，都需要由社會實踐課程教育來配套和補充。

二.青少年社會實踐教育現(xiàn)狀

（一）中小學(xué)社會實踐教育

據(jù)調(diào)查了解，目前中小學(xué)生普遍在寒、暑假開展實踐活動。在校期間，絕大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)把綜合實踐課排上課表，按照有關(guān)規(guī)定，作為重要的必修課開展，情況良好;初中、高中的學(xué)生開展實踐課程的情況較少，與升學(xué)壓力、學(xué)習(xí)時間有一定關(guān)系，課余時間多用于輔導(dǎo)班，自主利用時間較少。

青少年參加社會實踐活動，主要通過以下幾個途徑：1.學(xué)校統(tǒng)一組織。如戶外春游、清明節(jié)掃墓;2.家庭安排。如：外地旅游感受風(fēng)土人情、參觀博物館、文史館等;3.社區(qū)組織。如社區(qū)志愿服務(wù)、居民宣傳動員等。青少年自主參與的積極性、主動性不高，且實踐活動缺乏創(chuàng)新性、連續(xù)性。

（二）大學(xué)社會實踐教育

據(jù)了解，目前高校大學(xué)生群體參與社會實踐活動的積極性普遍較高，參與度較強，主要是因為很多高校明確要求大學(xué)生參加社會實踐活動，算在課外學(xué)分里面，必須在學(xué)習(xí)期間修滿才能畢業(yè)。問卷調(diào)查顯示，就大學(xué)生參加社會實踐的主觀目的而言，45%的學(xué)生是“為就業(yè)做準備”，30%的學(xué)生是“關(guān)注、了解社會現(xiàn)實”，15%的學(xué)生是“結(jié)交朋友”，10%的學(xué)生是“賺點生活費”。顯然，服務(wù)就業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生對社會實踐活動的重要定位要求。

盡管各高校努力結(jié)合自身特色設(shè)計和實施大學(xué)生社會實踐活動，但由于是自上而下的組織行為，又傳承多年，大學(xué)生社會實踐活動主題大同小異，活動模式千篇一律，缺乏開拓創(chuàng)新精神。且高校的經(jīng)費保障不充分，資金有限，成為制約暑期社會實踐活動成效的重要因素。

（三）社會青少年實踐教育

青少年實踐教育指的是校外教育機構(gòu)如家庭、社區(qū)、公眾輿論、社會傳媒等在學(xué)校教育之外，利用青少年的課外時間和節(jié)假日，根據(jù)國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織地通過多種形式的活動對青少年學(xué)生開展的教育活動。青少年實踐教育的目的是通過多種形式向青少年進行思想道德教育、普及科學(xué)文化知識、培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長，促進全面、健康發(fā)展。

1.當(dāng)前形勢的社會青少年實踐教育。作為青少年實踐教育機構(gòu)，如家庭、社區(qū)、輿論、社會媒體等在開發(fā)青少年社會實踐教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)校是教師作為教育主體實施教學(xué)的場所，而家庭和社區(qū)是青少年生活、休息、娛樂的主要場所。

2.家庭教育的現(xiàn)狀。趨利現(xiàn)象較多，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的家長認為孩子只要學(xué)習(xí)成績好，其他不重要，參加社會實踐是浪費時間，會影響孩子學(xué)習(xí)。忽視青少年的心理感受。較多父母只關(guān)心孩子的衣食住行，忽略了孩子的內(nèi)心真實感受，容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。視孩子為私有財產(chǎn)。較多家長愛孩子更愛面子，喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本，喜歡和別人家的孩子進行比較，堅信“不打不成材”“棍棒底下出孝子”等老的家庭教育理念，導(dǎo)致家庭氛圍不和諧，孩子的身心發(fā)展受阻。

3.社區(qū)教育狀況。社區(qū)在社會青少年教育方面正發(fā)揮著越來越重要的作用。如共青團、婦聯(lián)等組織在社區(qū)開設(shè)的青少年“四點半課堂”“周末公益影院”“愛心讀書角”等，社區(qū)黨員與青少年結(jié)對幫扶、社區(qū)普法宣傳、居民日常垃圾分類等志愿活動，就是面向社區(qū)青少年設(shè)置的平臺。但是目前社區(qū)的活動主題較雜亂，沒有針對社區(qū)青少年群體系統(tǒng)化的社會實踐活動，缺乏必要的活動組織，活動開展成效不甚明顯。

4.公眾輿論和社會傳媒教育的問題。時代的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)科技的普及，對青少年的身心健康發(fā)展帶來巨大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)上海量信息良莠不齊，青少年由于好奇心重、易沖動、自制力弱，容易受到不良輿論的蠱惑和誘導(dǎo)，網(wǎng)癮、毒品、性侵害、網(wǎng)絡(luò)暴力等嚴重影響著青少年的身心健康，以致帶來吸毒、偷竊、早戀、性犯罪等社會問題。

三.對策與建議

（一）加強中小學(xué)社會實踐課程建設(shè)的建議

1.地方教育部門應(yīng)加強對社會實踐活動的服務(wù)管理

社會實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，地方教育部門應(yīng)指導(dǎo)督促學(xué)校落實，引導(dǎo)學(xué)校建立起一支專兼職相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍，保障社會實踐教育的專業(yè)性、嚴肅性;優(yōu)化綜合實踐課程內(nèi)容，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，從人與自然、社會、自我等方面來綜合組織。

2.注重教師培訓(xùn)，提高社會實踐課程實施的針對性

通過開展系列新課程師資培訓(xùn)，加強對社會實踐活動課程的師資培訓(xùn)，如實踐理念、新課題研究等活動來提升中小學(xué)一線教師的教育教學(xué)理念。引導(dǎo)中小學(xué)教師積極參與社會實踐課程改革，研究社會實踐活動的實施規(guī)律，消除守舊心理，大膽進行社會實踐活動，敢于創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。

3.學(xué)校要加強課程整體規(guī)劃、完善課程管理機制

社會實踐課程要常態(tài)化實施，離不開學(xué)校對該課程的整體規(guī)劃設(shè)計，此外還需要有相應(yīng)的課程管理制度，如教師管理制度。學(xué)生課程評價制度、安全保障制度等等，使社會實踐課程走向規(guī)范化。

4.齊心協(xié)力，營造良好的社會氛圍

社會實踐活動課程的實施是一項影響深遠的社會化的教育改革實踐，其課程實踐資源廣泛蘊含于學(xué)校之外的社會活動和社區(qū)服務(wù)中，這就要求社會相關(guān)部門和所在社區(qū)給予一定的配合和支持，為社會實踐教育創(chuàng)造良好的實施條件，構(gòu)建出便于社會實踐活動課程實施的良好社會環(huán)境和全社會重視和關(guān)心基礎(chǔ)教育課程改革的社會氛圍。

（二）社會實踐基地建設(shè)的建議

1.社會實踐基地要因地制宜、因材施教。不同地區(qū)的社會實踐基地要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動性，開發(fā)基地所在地的課程資源，構(gòu)建滿足社會的需要、有利于學(xué)生個性發(fā)展、豐富自身特色的課程體系。以地域文化為主線，開發(fā)多樣化課程，基于自然環(huán)境開放課程，課程的內(nèi)容應(yīng)該突出實踐教育功能、創(chuàng)建特性模塊。

2.豐富社會實踐教育載體。積極構(gòu)建新的組織機構(gòu)或模式，促進青少年社會實踐教育的事實和拓展。譬如加強青少年宮建設(shè)，開展“小小少年游學(xué)記”、“童繪中國夢”、“故事大王比賽”等特色實踐活動;堅持與公益活動相結(jié)合，經(jīng)常性開展“愛心1+1”結(jié)對共建、“城鄉(xiāng)少年結(jié)對關(guān)愛”、“快樂書屋村小行”等志愿服務(wù)，拓寬實踐教育資源，讓更多的青少年從中學(xué)到知識、開拓視野、從小培養(yǎng)志愿服務(wù)精神，立志回報社會。

3.建立青少年社會實踐教育機構(gòu)發(fā)展的資金支持良性機制。建議政府主導(dǎo)和監(jiān)督運行，社會各方力量共同參與，建立起支撐青少年社會實踐教育機構(gòu)發(fā)展的資金或基金。政府依法管理青少年社會實踐教育機構(gòu)使用基金，開展公益活動，而由社會籌集的基金部分所產(chǎn)生的增值，要按照市場規(guī)定分利，從而吸引政府之外的更多社會資金投入到青少年社會實踐教育機構(gòu)中來。政府可通過購買社會服務(wù)的方式，發(fā)放青少年社會實踐教育專項資金，鼓勵優(yōu)秀的社會組織承接青少年社會實踐教育項目，優(yōu)化社會資源，合理利用專業(yè)人士開展專門性青少年社會實踐教育。

4.建設(shè)面向農(nóng)村青少年的社會實踐教育機構(gòu)。建議以基礎(chǔ)設(shè)施較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校或其他陣地資源為依托，整合農(nóng)村現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)宣傳文化中心、新時代文明實踐站、科技服務(wù)站等教育資源，配備社會實踐基本的設(shè)施設(shè)備，建立鄉(xiāng)村青少年兒童活動場所，為農(nóng)村青少年方便參加社會實踐教育活動提供條件。在農(nóng)村青少年社會實踐教育機構(gòu)實施運行中藥充分發(fā)揮市青少年宮等城市青少年實踐教育活動陣地的引導(dǎo)作用，與共青團、婦聯(lián)等群團組織緊密聯(lián)系，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)留守兒童關(guān)愛陣地、鄉(xiāng)村青少年讀書站等，與大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、“蘇北計劃”等活動結(jié)合起來，整合各種教育資源，豐富活動內(nèi)容，使城鄉(xiāng)青少年社會實踐教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

發(fā)展青少年社會實踐教育，是一個關(guān)系青少年健康成長、造福民族未來的崇高事業(yè)。政府相關(guān)職能部門、社會各界要站在時代發(fā)展的前列，立足當(dāng)?shù)厍嗌倌臧l(fā)展實際，以高度的社會責(zé)任感和求真務(wù)實精神，從一件件具體的事情做起，做出實效，做出影響，牽動全社會，推動青少年社會實踐教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為促進青少年健康成長、高素質(zhì)發(fā)展做出新貢獻。

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（作者介紹：黃佳璐，徐州市團校教師，研究方向：青少年研究）