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龐曉瑜 孫曉艷

摘要：幼兒園是兒童最重要的生活場所，也是兒童個人發(fā)展和行為發(fā)展的重要環(huán)境之一。因此，幼兒園心理健康教育是非常重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;心理健康;教育活動

一、為兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

（一）創(chuàng)造一個貼近孩子們生活的環(huán)境。離開家來到幼兒園的孩子，難免會想念親人、恐懼、孤獨、厭食、哭鬧等名字。面對這種情況應(yīng)該及時為教師提供一個良好的教育環(huán)境，使孩子能夠盡快適應(yīng)榜樣，及時適應(yīng)。把孩子們的家庭照片張貼在教室里，讓孩子們有一種親密的感覺，逐漸消除心中的恐懼和孤獨;一些家長們帶著看孩子們、孩子們學(xué)著、玩著、哭著的視頻和照片，可以給孩子們看，讓孩子們了解自己，學(xué)習(xí)和模仿他人，逐步融入周圍的集體環(huán)境;或創(chuàng)造“玩偶屋”、“書架”等活動區(qū)域，引導(dǎo)孩子們像在教室里一樣，和同學(xué)一起玩游戲、看書。在這樣的良好氛圍中，孩子們會逐漸變得活潑開朗。

（二）營造健康溫暖的心理環(huán)境。在幼兒園，教師是幼兒心理健康教育的主體。教師的態(tài)度和情感會引導(dǎo)孩子的心理變化，所以教師要善于利用上午的時間，下午離開幼兒園，微笑著主動歡迎孩子和家長，讓孩子們從老師那里學(xué)習(xí)文明和標簽。在一天的活動中，老師應(yīng)該經(jīng)常坐下來和孩子們交談，留意孩子們的感受，如果他們不高興或不舒服，他們應(yīng)該微笑著，握著手，給孩子們信心和鼓勵，我們也應(yīng)該善于表揚和鼓勵孩子們。比如，要鼓勵孩子大膽疊被子，養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓孩子更信任老師和朋友，提高安全感，逐步消除不良情緒。

二、以不同活動作為提供者實施健康教育

（一）通過主題活動，引導(dǎo)兒童心理健康教育。幼兒園教育活動的主題滲透于各部門的內(nèi)容之中。教師應(yīng)善于評估年齡特征和身心發(fā)展，在每學(xué)期開始時，我們應(yīng)該選擇一些有積極意義的活動，適當(dāng)?shù)貙⑿睦斫】到逃c一些兒童教育活動相結(jié)合，盡可能地精心策劃。通過故事《蘿卜回來了》和《送你一把傘》，引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心和愛別人;利用教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日開展“溫暖感恩”教育活動等，通過師生之間的一些互動活動，有針對性、有計劃地對孩子進行心理健康教育，培養(yǎng)孩子們性格好[1]。

（二）通過藝術(shù)活動提高兒童的審美情趣。在藝術(shù)活動中應(yīng)以教師為主體，從兒童的興趣出發(fā)，提高兒童的興趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造快樂，并將自我表達和創(chuàng)造的成就感體現(xiàn)出來。因此，兒童花園可以，例如，在教室和走廊的墻上畫上畫，展示一些用泥、紙、石頭、灰泥等材料制作的兒童手工藝品，發(fā)展兒童的場所，讓他們服從規(guī)則。

（三）在游戲活動中滲透心理健康教育。在一天的工作中玩游戲是一種極好的手段，促進孩子們的獨立與合作秩序。游戲兒童的正確行為最能有效地體現(xiàn)在《小吃城》的角色扮演中，一個男孩不愛說話，渴望成為一個店主，但他很怕尷尬，“待價而沽”，同時也要學(xué)會主動迎接顧客。自從他變得活潑開朗，他的口語和交際能力也得到了提高。

三、家長配合心理健康教育的積極性

只有通過家庭與幼兒園的合作，才能充分滿足幼兒園“龍頭”和“主體”的積極性。

（一）父母是孩子們的第一選擇，他們應(yīng)該保證他們有機會和孩子們說話，特別是對內(nèi)向的孩子們。忽略不要因為工作而主動與孩子交流。基于兒童年齡的自我中心特點，即使在餐桌上，輕松的主題，只要讓他們聽到并欣賞，就會讓孩子感受到家的溫暖，這對他們說話能力的培養(yǎng)和健康人格的發(fā)展都會產(chǎn)生非常積極的影響。

（二） 家庭教育應(yīng)該是寬容與約束相結(jié)合。人們對寬嚴相濟的優(yōu)缺點沒有達成共識。然而在今天，家庭教育往往過于寬松或過于嚴格，會產(chǎn)生怎樣的嚴重后果。家長應(yīng)充分認識寬容與嚴厲的對立統(tǒng)一，將兩者有機地結(jié)合起來，平等地對待和容忍孩子，同時也應(yīng)有必要的限制事實。寬容很容易屈服，而過于嚴格則容易屈服于缺乏愛。失敗是失敗的主要原因。家長應(yīng)理解這一原則，優(yōu)先表揚幼兒園，在可控條件下，提供必要的激勵措施，促進幼兒健康成長[2]。

（三） 父母應(yīng)該盡可能積極地對待他們的孩子。時間是父母給孩子最好的禮物，但現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，讓很多人很難花時間陪孩子度過。客觀地看到無數(shù)的事情必須要做，這并不意味著，我們要在工作和孩子吃飯之間做出選擇。有時孩子也可以在成人的某些任務(wù)上提供幫助。用一點想象力就可以把很多事情娛樂一下，我們都可以一邊做，一邊彈著榜樣不耽誤大家的好晚餐。一天應(yīng)該是和孩子們一起玩耍的時間，哪怕只有20分鐘甚至10分鐘，最重要的“經(jīng)常”就是給孩子們時間上的愛。

（四）鞏固心理健康教育對兒童的影響。父母是幼兒教育中不可忽視的后備形式。任何活動如果能在家長的支持和配合下進行，往往能事半功倍，培養(yǎng)孩子的健康心理也不例外。開展幼兒心理健康教育講座，幫助家長提高認識，開展健康有益的親子活動，密切親子關(guān)系。

四、結(jié)束語

總之，健康心理是每個人進入社會、生存和成長所必須具備的素質(zhì)，只要把兒童心理健康教育滲透到學(xué)前教育和耐力工作中，就能事半功倍。

參考文獻：

[1] 伍灶卿. 體驗，分享，感悟，成長——淺談如何開展幼兒園心理健康教育活動課[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（中旬）， 2020， 000（001）：19，28.

[2] 宮愛娜. 淺議在教學(xué)中如何開展幼兒心理健康教育[J]. 記者觀察， 2018.