幼兒勞動能力的培養策略

朱曉燕

摘要：熱愛勞動是一種美德，也是每一位幼兒都應該具備的良好品質。在幼兒教育實踐中，教師需要以勞動能力的培養為方向對幼兒實施教育引導，嘗試以循序漸進的教育培養活動幫助幼兒建立勞動意識、提升勞動能力。久而久之，幼兒將在教師的幫助和引導中掌握勞動技巧、提升勞動能力、建立熱愛勞動的美好品質。

關鍵詞：幼兒園;勞動能力;策略

為了幫助幼兒建立熱愛勞動的意識、幫助幼兒掌握基本的勞動能力，教師可以將勞動教育融入日常的幼兒教育過程中。在幼兒教育的實踐中，教師可以通過勞動方法的教授幫助幼兒嘗試勞動，鼓勵幼兒在勞動實踐中逐步掌握勞動的方法和技巧;教師可以通過幼兒園當中的勞動訓練著力提升幼兒的勞動能力、建立幼兒的勞動意識，促使幼兒能夠做到“自己的事情自己做”;教師可以通過家園共育的實施請家長也參與到幼兒勞動能力的培養過程中，請家長監督、協助幼兒在家庭中參與勞動，以力所能及的勞動過程為家庭貢獻力量。

一、勞動方法的教授

在幼兒教育實踐中，教師可以從小事開始，逐步鍛煉幼兒的勞動能力。教師可以在日常的活動參與、吃飯、洗漱、喝水等過程中著力鍛煉幼兒的勞動能力，以循序漸進的教育引導形式幫助幼兒達成勞動方法的逐步掌握。勞動不僅能鍛煉幼兒的肢體協調能力，還能有效開發幼兒的智力，對于幼兒的成長十分有益。因此，勞動方法的教授是勞動能力培養的第一個步驟。

例如，為了幫助幼兒掌握基本的勞動方法，教師會在日常的幼兒教育中著力滲透和培養。當幼兒在喝水的時候，教師請幼兒自己將灑落的水擦干凈;當幼兒在吃飯以前，教師鼓勵大家按照順序去餐具箱中拿取餐具、在用完餐之后，自己將餐盤收放在箱子中;教師請幼兒自己嘗試將擦手小毛巾使用清水沖洗，然后再放入消毒柜中統一消毒……每一項勞動活動的組織都需要幼兒自己的事情自己做，促使幼兒在勞動實踐中逐步達成勞動意識的有效建立和勞動方法切實掌握。同時，在教師的教育觀察中，發現了幼兒發生的變化：一開始，幼兒需要在教師的鼓勵和引導中才能完成每一項勞動任務;隨著勞動方法的掌握，幼兒也逐漸建立了自主勞動意識，能夠在需要勞動的時候及時動手，確實做到了“自己的事情自己做”。可見，幼兒在日常的勞動訓練中掌握了勞動方法、實現了勞動積極性的初步建立。

二、園中勞動的訓練

當幼兒在幼兒園當中掌握了基本的勞動方法之后，教師可以借助日常活動中的勞動活動請幼兒參與。一開始，部分幼兒會有些不愿意嘗試參與勞動;隨著教師的引導和鼓勵，幼兒將意識到勞動的可貴、建立勞動光榮的意識，且積極結合自己良好的勞動能力投入到勞動活動的自主踐行中。

例如，教師為了進一步提升幼兒的勞動能力，就在幼兒園中日常培養幼兒的勞動能力，嘗試引領幼兒逐漸具備基本的勞動能力。一開始，教師會指定幼兒進行勞動參與：當大家的接水的時候，會有少量水順著飲水機留下來，于是教師指定幼兒A進行擦拭;當大家做完游戲之后，教師請幼兒BCDE共同將小椅子收好;當大家吃飯的時候，教師請幼兒FG幫助生活老師為大家分發餐具;教師還定期組織“大掃除”，鼓勵幼兒在實踐中了解掃帚的使用方法、抹布的洗滌方式等重要的勞動工具操作技巧。經過教師的持續性訓練，幼兒不僅能建立基本的勞動意識，還能夠在教師的鼓勵和幫助下掌握重要的勞動技巧，能夠在勞動實踐中收獲滿滿的成就感。久而久之，教師發現了幼兒的變化，當大家在教室中參與上述活動的時候，已經開始有幼兒主動參與勞動，能夠以嫻熟的勞動技巧完成教室勞動工作的處理。最終，幼兒不僅提升了勞動能力，還建立了參與集體勞動的意識和品質。

三、家庭勞動的參與

為了提升幼兒勞動能力的培養效果，教師需要請家長積極配合，嘗試在家庭中也要求幼兒參與勞動實踐。借助家庭和幼兒園中合力對幼兒實施勞動能力培養，幼兒不僅能熟練掌握各種日常的勞動方法，還能在勞動活動的參與中提升感知能力、強化奉獻精神、健全珍視勞動成果的意識和品質。

例如，在勞動能力培養的家園共育中，家長們積極參與，踴躍結合教師的教育要求在家庭中對幼兒開展勞動能力的培養。教師以家園一致的勞動教育形式要求幼兒承擔家庭勞動責任。一開始，幼兒有些不情愿，于是家長就在教師的要求下肯定幼兒點滴的勞動付出、贊賞幼兒的勞動成果。久而久之，幼兒將建立了家庭勞動參與的自主性和積極性。當幼兒回家后，會及時將換下的鞋子放入鞋柜，還能夠將父母的鞋子也收放進去;當幼兒看到家庭中臟亂的時候，會及時對家長提供建議，且與家長一起參與家庭衛生的清潔。最終，幼兒不僅能夠在勞動參與中完善能力，還將建立熱愛勞動、珍視勞動成果的美好品質。

綜上所述，幼兒教師為了提升幼兒的勞動能力，可以將形式多樣、步驟明確的勞動教育活動在幼兒教育中加以實施。對于幼兒而言，其需要借助潛移默化的教育引導達成勞動方法掌握、建立積極參與的勞動意識。同時幼兒教師需要鼓勵家長參與到幼兒教育實踐中，嘗試借助幼兒園勞動、家庭勞動的持續參與鍛煉幼兒的勞動能力、完善幼兒的勞動素養。久而久之，幼兒不僅能夠在勞動參與中提升勞動能力、充分鍛煉小肌肉群，還能夠在勞動的參與和實踐中建立感恩教師、感恩父母的可貴情感。最終，幼兒將成長為善于勞動、樂于勞動、珍惜他人勞動成果的優秀兒童。

參考文獻：

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