教學(xué)點(diǎn)校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)農(nóng)村學(xué)生德育安全管理的影響研究

張忠威

摘要：德育教育也并不全是班主任或教師的職責(zé)，校長也是學(xué)校德育工作中不可或缺的一個(gè)重要人物。隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為當(dāng)前凸顯的重大問題，由于缺少父母雙親的陪伴而逐漸產(chǎn)生了諸多教育類問題，當(dāng)前留守兒童的教育現(xiàn)狀已經(jīng)到了令人擔(dān)憂的地步，嚴(yán)重影響了兒童今后的健康發(fā)展。因此，作為校長特別是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)校長應(yīng)該改變以往落后的教育理念，加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，盡最大努力給本校留守兒童營造精良的、安全的校園氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校長領(lǐng)導(dǎo)力;農(nóng)村學(xué)生;德育安全管理

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，對(duì)教學(xué)點(diǎn)校長提出了更新更高的要求，要求校長必須遵循“以學(xué)生為本”的教育原則，充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)力，通過有效的德育教育來促進(jìn)學(xué)生向更好的方面發(fā)展。筆者結(jié)合本校的實(shí)際情況，并依據(jù)留守兒童發(fā)展的總體特征，在本文提出了以下三點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)校長領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)農(nóng)村學(xué)生德育安全管理的影響，希望能夠?qū)ζ渌r(nóng)村學(xué)校起到有效的借鑒與參考。

一、重視德育教育，使學(xué)生樹立正確的道德觀念

作為教學(xué)點(diǎn)校長首先要明確的一點(diǎn)是德育教育學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，要將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，所以校長要轉(zhuǎn)變以往陳舊的“以智為主，以德為輔”的教育方式，遵循“德育為先”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，逐漸提高農(nóng)村學(xué)校整體的德育水平。由于長期缺乏父母的監(jiān)管，留守兒童有著叛逆的心理，他們對(duì)所處的環(huán)境和身邊的人有著敵對(duì)、抵觸的情緒，自身的行為習(xí)慣較差，甚至還經(jīng)常違反班規(guī)、校規(guī)等等，面對(duì)這類教育問題，校長要以身作則，德高為范，文明做人，做好學(xué)生的標(biāo)桿，通過長時(shí)期的德育教育幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，形成優(yōu)良的行為規(guī)范。

例如，學(xué)校有名留守兒童張三，他不僅在學(xué)習(xí)方面缺乏自覺性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且自身的行為習(xí)慣也較差，總是出口成臟、不經(jīng)意間就爆出粗口。對(duì)此，作為校長要充分發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行德育教育，比如可以準(zhǔn)備一個(gè)表面光滑的蘋果，每當(dāng)張三爆粗口、頂撞同伴就在蘋果的表面劃一下，就這樣過了一周，這個(gè)蘋果已經(jīng)變得傷痕累累，當(dāng)張三看到之后目瞪口呆：“原來自己的形象如此不堪。”在校長的引領(lǐng)、同伴的監(jiān)督之下，幫助張三改變當(dāng)前的形象，李四逐漸變得不再爆粗口，促進(jìn)其形成正確的道德觀念即“口德”、“行德”，并向更優(yōu)秀的方面發(fā)展。

二、發(fā)揮校長作用，加強(qiáng)安全教育創(chuàng)建平安校園

安全教育是學(xué)校教育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重要部分，作為教學(xué)點(diǎn)校長應(yīng)總領(lǐng)全局，發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，為本校學(xué)生創(chuàng)建安全的、和諧的成長樂園。對(duì)于校園安全，校長是第一責(zé)任人，應(yīng)盡可能地豐富安全教育的內(nèi)容，不僅要為留守兒童創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是為他們創(chuàng)設(shè)安全的情感環(huán)境，因?yàn)榱羰貎和瘡男∪鄙俑改笎鄣呐惆椋鳛樾ｉL要代行父母的職責(zé)，為留守幼兒營造充滿愛的樂園，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安全的校園環(huán)境，以此來增強(qiáng)他們的心理安全感。

例如，可以要求班主任或教師定期開展“安全主題班會(huì)”，向每一位學(xué)生滲透安全知識(shí)，還可以在校內(nèi)舉辦安全知識(shí)競賽，讓學(xué)生掌握全面的安全常識(shí)。此外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)于校內(nèi)的設(shè)施進(jìn)行定期地檢查，尤其是農(nóng)村某些地區(qū)的“危房”要及時(shí)排查備忘，爭取上級(jí)主管部門的支持進(jìn)行整改;最重要的一點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)安全的情感環(huán)境，多組織一些包含愛的主題活動(dòng)，并給學(xué)生生活上多一些關(guān)照，從而讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉、安全的感覺，要常鼓勵(lì)、微笑、擁抱和肢體接觸留守兒童，讓他們感到自己是被關(guān)愛、被保護(hù)的，給他們以情感上的安全感。

三、營造育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)穩(wěn)定提升

在與同齡人交往的過程中，可以讓每位學(xué)生特別是留守兒童學(xué)生表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，通過與其他同伴的共同交流，可以使他們的心理產(chǎn)生一定的滿足感和愉悅感，從而彌補(bǔ)父母不在身邊的情感缺失。為了促進(jìn)兒童積極情感的迸發(fā)與發(fā)展，校長要充分地發(fā)揮同伴之間交往互助的作用，為他們營造良好的交往氛圍，逐漸打開留守兒童的心門，在合作共享的過程中發(fā)展他們的親社會(huì)行為。因此，校長要努力營造優(yōu)良的育人環(huán)境，重視校園文化對(duì)學(xué)生的德育功能，通過發(fā)揮校園文化的感染力來促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的穩(wěn)定提升。

例如，可以在每一學(xué)期開展一些豐富的、有趣的文化活動(dòng)，如體育田徑運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等，以此來豐富留守兒童的文化生活，同時(shí)發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)性和特長，給他們提供更多交流、展示自我的機(jī)會(huì)，利用集體的力量來讓原本內(nèi)向的留守兒童變得更加樂于與他人交往、更加愿意與同伴分享，從而對(duì)身邊的人敞開心扉，有利于讓留守幼兒感受到來自同伴的陪伴與共情，從而形成積極、穩(wěn)定的情感，減少其孤獨(dú)、難過的低落情感，通過長時(shí)間的道德文化滲透，有利于提升留守兒童的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

綜上所述，教學(xué)點(diǎn)校長應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進(jìn)的育人理念，充分結(jié)合留守兒童的實(shí)際情況以及原有的道德水平，立足于本校實(shí)際，不斷探索并創(chuàng)新開展德育教育的形式與方法，通過“重視德育教育”、“發(fā)揮校長作用”和“營造育人環(huán)境”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展得更全面，促進(jìn)本校留守兒童身體和心靈的綜合發(fā)展。

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