積極教學法在“Web應用程序設計”中的使用

其曼古麗·加馬力丁

(烏魯木齊職業大學 信息工程學院，新疆 烏魯木齊 830002)

0 引言

課堂教學是學生能力培養的基礎環節，是提升學生能力素質的重要途徑。因此，結合課程特點和內容，積極探索適宜的課堂教學方法，培養學生獨立思考問題、解決問題的創新能力，對全面提升教學質量具有非常重要的理論和現實意義[1]。

教學方法是教學主體在教學過程中為實現一定的教學目標、完成教學任務而采用的教與學的技術、技巧、程序、策略或方法的總和。積極創新課堂教學方法，不僅可以豐富課堂教學氛圍、激發學生學習的興趣、提高教學效果，還可以激發學生的創新意識和創造熱情、培養學生主動學習和運用知識的能力。同時，通過創新課堂教學方法也可以提高教師和學生的互動熱情，使教師和學生的思維變得更加活躍、全面、深刻，實現教學相長。

1 教學課堂中存在的問題

隨著多媒體技術的發展和思想觀念的轉變，院校對課堂教學方法的應用創新越來越重視，一些先進的教學手段和教學理念也得以應用，但從總體上看，當前課堂教學方法仍存在以下突出問題。

1.1 教學方法過于單一，無法吸引學生

當前院校課堂教學方法仍以教師“講課”為主，小組討論、試驗、調查研究等方法處于輔助地位。這種傳統的教學方法難以激發學生的學習熱情，不能發掘學生的特質潛力和創造力。缺乏對課堂教學方法的探索和研究，不能有效結合課堂教學的特點對教學方法進行優化、創新和發展，沒有形成個性化的教學方法。

1.2 教學過程缺乏互動和交流

當前，課堂教學仍缺乏師生間的互動和同學間的交流，學生完全成為知識的被動接受者，忽略了學生在課堂教學中的積極作用，不利于培養學生獨立思考問題和解決問題的能力，不利于學生學習方法和教師教學方法的改進和提升，教學效果很難得到保障。

1.3 教學理念尚未轉變

大多數教師采用傳統的教學模式，過于重視理論教學而輕視能力培養，在課堂上主要是灌輸模式、講授模式為主，照本宣科，學生只要負責聽課，其學習主動性、積極性和創造性被忽略，更不重視教學方法的創新與發展，不利于課堂教學質量的提高[3]。

表1 “Web應用程序設計”課程中使用積極教學法的實現過程

2 積極教學法準備

積極教學(Active Learning)的實質就是調動學生的學習積極性，讓學生動手參與、獲取知識的方法。積極教學法是指有效的、主動的，能夠在課堂上最大限度地激發學習效果的方法。積極教學法是指教學過程中學生自主學習，教師僅起到協助、引導的作用，需要通過設計各種實踐活動來幫助學生學習，激發學生的學習熱情，例如，有效的提問、情景學習、小組工作、自主學習、項目教學、頭腦風暴等。

在課堂中使用積極教學法以后，分別在3個班級中開展了問卷調查，1551班32份，1711班34份，1709班32份。共98份。

3 問卷調查

“通過學生之間相互評價來鼓勵學生參與課堂學習”的問卷調查結果如圖1所示。

圖1 通過學生之間相互評價來鼓勵學生參與課堂學習

從圖1可以得出，89.7%的學生喜歡積極教學法授課。大部分同學喜歡分組討論、頭腦風暴、學生之間相互評價以及通過畫“笑臉”的方式對學生進行形成性評價等教學活動。通過開展各類教學活動鼓勵更多學生真正參與到課堂中來，享受每一堂課，獲取更多的知識和快樂。

4 積極教學法的優點

在課堂中使用了積極教學法以后，不僅在課堂中有了很大的變化，就連老師和學生都有了根本性的變化。

(1)學生的角色從被動學習者轉變為積極主動學習者。課堂中大家的注意力更加集中，氣氛越來越活躍了。在課堂中實施積極教學法有利于發掘學生的特質潛力和創造力。

(2)提高了學生的自學能力。通過分組討論、獨立思考等方式一起完成布置的任務。培養學生主動學習、運用知識的能力和解決問題的能力。

(3)在課堂中曠課、遲到、睡覺、玩手機的現象沒有了。就連后排的學生主動到前排聽課，合班上課的學生可以互相認識、互相交流、增進感情。

(4)每堂課學生都是累繃得狀態，不敢走神。學習目標清楚，及時記筆記，大家真正進入到了學習狀態。

(5)師生之間的互動越來越頻繁，可以提高教師和學生的互動熱情，使教師和學生的思維變得更加活躍、全面、深刻。

5 積極教學法實施過程中存在的問題

(1)實施積極教學法過程中教師需要大量的時間準備課堂教學活動的進行(如：學習目標的設置、環境的設置、教學活動的設置)

(2)全班覆蓋提問比較困難，合班的情況下完成導向性點名提問存在困難。

(3)課堂秩序上存在問題，開展各類教學活動的時候，合班的情況下管理課堂秩序有點困難。

(4)教學進度慢，很難按照教學進度來完成教學任務。

6 改進思路

積極教學法不僅根本性的改變了教師的思想觀念，同時改變了學生學習的主體地位。在實踐過程中，教師應加強每堂課的學習目標的精準設置和組織各類教學活動的訓練。逐步提高教師隊伍專業素質及教學組織能力；加強完善專業教學資源庫開發；利用國家職業教育資源庫平臺，為學生提供優質學習環境[3]。

在今后的課堂中繼續使用積極教學法，不斷地改進傳統教學模式，挑戰實施積極教學法中遇到的問題，積累經驗，和同學們一起享受每一堂課。