基于微信平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
——以中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例

（佛山市順德區(qū)北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東·佛山 528311）

隨著現(xiàn)今信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,校園的網(wǎng)絡(luò)幾乎全覆蓋、學(xué)生的智能手機(jī)基本普及，教與學(xué)已不僅僅局限于學(xué)校的課堂，教學(xué)模式也呈現(xiàn)出越來(lái)越多樣化。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式能突破傳統(tǒng)教學(xué)的一些局限性，它徹底地顛倒了知識(shí)獲得環(huán)節(jié)和知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)，在知識(shí)獲得環(huán)節(jié)教師以課前視頻教學(xué)的方式傳給學(xué)生，而知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)通過(guò)教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作交流等方式讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)并完成內(nèi)化知識(shí)。微信軟件是騰訊公司推出一款深受大眾喜愛(ài)的免費(fèi)的溝通交流工具，學(xué)生們也通常把它作為主要的社交工具，不僅可以用語(yǔ)音和短信交流，還可以用視頻交流，隨時(shí)隨地方便形象地展示各種資訊，這為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)。鑒于微信平臺(tái)的種種優(yōu)勢(shì)，針對(duì)中職教育中一些普遍現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和深入的師生互動(dòng)，而目前較廣泛地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式集中在技術(shù)應(yīng)用或探究性比較強(qiáng)的科目中，因此本文嘗試性利用微信平臺(tái)將此模式應(yīng)用到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中，探討其可行性和實(shí)際效果。

1 基于微信平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.1 建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)需要通過(guò)意義建構(gòu)來(lái)獲得，知識(shí)建構(gòu)則來(lái)源于活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的情境相互之間作用，學(xué)習(xí)的情境是知識(shí)有效的生長(zhǎng)點(diǎn)以及檢索重要線(xiàn)索的條件(鐘志賢，2006)?！?br>