在初中物理實驗教學中滲透核心素養的探索

張永山

摘 要：在初中物理教學中，物理實驗占據著至關重要的地位。因此，教師應通過初中物理實驗教學以達到提高學生核心素養的目標。基于此，我們要采取靈活分組實驗模式，使集思廣益、團結協作精神扎根學生的頭腦，落實到實際行動中。

關鍵詞：物理核心素養;精神成長;獨立思考和團結協作精神

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-027-1

雅斯貝爾斯在他的《什么是幸福》一書中說：教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知的一部分。他將“精神成長”置于首位，真正體現了精神素養在整個教育中的地位。中學階段是學生的世界觀逐步形成的時期。物理新課程標準明確指出：要注意提高全體學生的科學素養，要培養學生學習物理的興趣，重視科學的態度和科學方法的教育;要鼓勵學生獨立思考和團結協作精神;結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。物理教學是以實驗為基礎的，合作至關重要。我們要采取靈活分組實驗模式，使集思廣益、團結協作精神扎根學生的頭腦，落實到實際行動中，以下是我在分組實驗教學中的成功做法和建議：

模式一：“大家分工來合作，輕松高效又快樂”——保持小組成員相對固定，培養組內團結協作的精神素養

為了提高探究實驗效率，探究實驗盡量以常規成員固定的小組形式開展，分工合作。我們要教育學生，物理學中許多重大成就，是不少科學家之間相互協作和相互幫助共同取得的。如法拉第長于實驗研究，麥克斯韋擅長理論概括。麥克斯韋在法拉第電磁感應定律的基礎上，運用數學知識建立了麥克斯韋方程組，奠定了電磁場理論的基礎。楊振寧和李政道通力合作，終于發現了宇稱守恒定律。在物理教學中，運用這些典型的事例，適當地對學生進行團結協作精神教育，教育學生學會與人相處，學會相互幫助，才能形成合力，才能做出更大成就。第一個最典型的協作實驗是初二物理第一章節的“測量班級百米跑步冠軍”，六人一組，分八到十個小組并行實驗，三人跑，三人測，分工明確，既不有人“手忙腳亂”，又沒有人“袖手旁觀”，讓同學們切實體驗到團結合作的快樂。

這樣的實驗還有很多，諸如土電話探究固體傳聲，探究晶體和非晶體的熔化特點，探究光的反射規律，探究滑輪組機械效率，探究杠桿的平衡條件等等實驗，無論器材的組裝還是數據的采集過程，沒有成員們的分工合作是很難順利高效得出成果的，通過這些實驗的組織進行，都會使學生團結合作的精神素養得到提升。

模式二：“取長補短來取經，我被分享我快樂”——打破固定小組模式，培養共享理念精神素養

牛頓說：“我就像一個在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼。如果說我比別人看得遠一些，那是因為站在巨人肩上的緣故。”這段名言，既可教育學生保持對科學的好奇心，又能教育學生在學習上謙虛好學，不恥下問，敢于質疑，樂于分享的奉獻精神。比如在“探究凸透鏡成像規律”，由于初二學生的知識儲備和歸納分析能力所限，短時間內讓大部分學生全面得出像的虛實，大小，倒正，以及變化特點是很困難的，但每個小組都會有各自的寶貴發現成果，鼓勵每個小組交換一名“使者”外出取經，互通有無，卻是一個集思廣益，取長補短的好方法，最后比較每個小組發現和收集的成果，我們會發現，大部分小組都會爭先恐后地分享所得，既能使學生體會到發現知識的成就感，又使共享理念深入人心，提升了共享奉獻的精神素養。

初中力學實驗中個實驗有：探究影響浮力大小的因素;探究杠桿的平衡條件;探究某種物質的質量和體積的關系;探究影響滑輪組機械效率的因素;探究斜面的機械效率與什么因素有關。

適合這種分組模式的幾光學實驗有：探究凸透鏡成像規律;探究平面鏡成像規律。電學實驗有：探究影響電阻大小的因素;探究電流產生的熱量與哪些因素有關;探究感應電流產生的條件;探究影響電磁鐵磁性大小的因素等。

模式三：“各抒己見提質疑，實驗創新我第一”——在質疑和探討中，培養創新精神

丁肇中說：“能考第一名當然好了，但考試是考以前的經驗和知識，而科學恰恰是質疑前人的知識，通過實驗創造新的知識。”善于觀察，敢于質疑，是培養創新精神的關鍵。組內合作，組建交流完成后各有所獲，但最后別忘了發動學生對實驗設計提出質疑，實驗失敗原因提出討論，這是讓學生展示自己的好機會，最能調動同學們積極性。總有許許多多的學生提出這樣那樣的想法，雖然有的看似稀奇古怪，但這不正是調動了孩子們強烈的求知欲望嗎？總有許許多多的學生爭先恐后發表看法，雖然有的聽起來牽強附會，天馬行空，但那不正反映出他們豐富的想象力和富有創性的思想嗎？這正是創新精神的基礎。給他們提供實驗討論的機會，正是我們培養他們創新素養的最好途徑！這正是我們想要培養的創新精神，這正是我們民族未來的希望！

[參考文獻]

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[2]姚衛亞.在初中物理實驗教學中激發學生的學習興趣[J].科學咨詢（教育科研），2019（03）.

[3]張立強.談如何運用初中物理實驗教學激發學生學習興趣[J].學周刊，2019（18）.

（作者單位：山東省日照經濟開發區實驗學校，山東 日照276803）