淺談多媒體在初中英語教學的應用

鄧小玲

摘 要：多媒體技術在初中英語教學中的運用，能有效激發學生的學習興趣。多媒體技術以其新奇獨特的教學視角把學生帶進了一個樂學英語的全新環境，五顏六色的色彩、愉悅動聽的音樂、色彩艷麗的動漫把學生的視角和感觀全部集中在英語學習之上，使學生更加積極主動的練習英語。教學實踐證明，在初中英語課堂中應用多媒體輔助教學，可以增加初中英語課堂的活力，改變枯燥呆板的傳統英語課堂，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：多媒體技術手段;初中英語教學;影響;反思

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-107-1

相比傳統的教學方式，多媒體課件圖文并茂、生動形象。多媒體用動畫形式展現學習內容，使得英語課堂不再枯燥乏味，為教師在英語教學中提供了良好的語言環境，但是，多媒體的使用有時也會產生一些問題，筆者下面就初中英語課堂如何正確運用多媒體，談談自己的初步認知和體會。

一、教學前制作好多媒體課件

教師在制作課件時要緊扣教材，突出重點、難點，將抽象的內容具體化，圖片、文字、音頻、視頻、動畫等媒體運用適當。教學生盡量在課堂教學環節中用英語進行思維，時刻提醒學生看到某物應立即就想到英語名稱，而無需漢語介入，這樣有助于學生做到迅速反應，表達流暢。另外，在平時的教學過程中，提倡學生在理解的基礎上進行背誦，有助于學生積累豐富的語言材料。多媒體課件在現如今的英語課堂教學中起著舉足輕重的作用，可以幫助教師之間的相互交流，以及幫助教師上好一堂課，有助于重難點知識的講解。多媒體課件的普遍運用涌現了很多優質的課件，從而實現資源的共享，有助于教師擴充知識面。同時，教師也應該給學生反復闡明“學會學習”的道理，在學習方法上給與指導。

二、恰當合理地運用電子白板

英語教師應結合教學實際，恰當合理的運用電子白板，讓我們的英語課堂更加多彩多姿。俗話說：好的開始，是成功的一半。例如在學習新人教版初中英語教材必修七第四單元Sharing Using Language《The World most useful gift catalogue》這一課時，我讓學生提供自己過生日時收到的禮物的照片給我，在上課之前，我會播放這些視頻或者圖片，利用學生對同學生日禮物的好奇心，提高學生的學習興趣，并提出以下問題：How old were you then？ What did you eat？ Did you get a present？ Who bought it for you？ 孩子們非常樂意去描述自己的生日禮物，這樣的引入既培養學生的觀察和表達能力，又過渡到今天的主題：Buy gifts for those who need them most.如此立體的情境的創設，很自然的就帶著學生走進了英語學習的氛圍中，課堂不再像從前那樣，通過教師幾句蒼白的話或是帶上一袋子道具來創設情境，顯得無力而繁瑣。

三、多樣化使用多媒體技術手段

每一個英語教師要注意突破重難點，注重多媒體技術手段的多樣化使用，并進行實時的教學反思與反饋，及時調整教學。為了制作出精美的課件，教師得在課前花大量的時間，對教學內容進行編輯，設計各種效果，比如字體的顏色、大小、動畫效果、超鏈接等。我們每節課會要求勾畫課文的重點單詞短語句型，并且通常希望由學生自己找出來。學生的能力不同，有些學生會勾畫錯誤，這樣課本上就很凌亂，而有了電子白板，我們可以在電子白板上操作，有了錯誤也可以擦掉，重新勾畫。每一個知識點的掌握，都是由學生自己積極主動的參與所獲得的，這樣的方式更注重了學生對語言知識的理解到掌握，并引導學生形成了良好的學習策略。

四、設計多樣活動，提升學生積極性

一般來說，學生喜歡游戲，喜歡歌謠。例如學生對課文的掌握情況，我會根據學生能力的不同而做出不同的要求。A類學生必須能熟背，無一處錯誤，B類學生需要熟背，允許一兩處小錯誤，C類學生要求熟讀，無一處錯誤。這樣，全班孩子基本都能達到要求，每個學生都能參與進來，優生會更有成就感，也不會產生懈怠的心里，后進生也不會產生畏懼或者自卑情緒。另外在做練習題時，我也會分層布置要求。例如在做T or F這樣的題時，我會給出難度指數。三星：能判斷正誤。四星：能判斷正誤，并且找出題目中錯誤點。五星：在完成三星、四星要求的同時，能改正句子中錯誤的地方。

五、兼顧板書與多媒體，提高授課效率

初中英語教學采用多媒體技術，主要是為了輔助教師教學，而不是要徹底改變過去的教學方式。因此，在英語課堂中，教師不能完全圍繞課件講課，應增強課堂教學的靈活性，根據學生學習的實際情況進行及時調整。這就要求英語教師要合理兼顧板書與多媒體。在英語課堂中，教師單純利用多媒體呈現幻燈片，常常會導致學生忙于抄記幻燈片中的內容，而忽略了師生間的課堂交流，特別是初中生，他們自主學習的能力不強，只是單純地抄錄筆記，對知識的理解不到位，掌握得也不牢固。在初中英語課堂中，教師可以通過多媒體演示一些圖片、視頻等，為學生學習英語創設良好的環境和語境，活躍課堂氛圍，而對于重難點知識，則需要通過板書的形式，為學生進行深入的解析，兩者合理結合，才能使初中英語課堂取得良好的教學效果。

總而言之，除以上教學措施外，教師還可以通過不斷創新教學方法的方式來實現教學質量的提升。但在教學方法創新的過程中，教師需要注意方法與實際教學的匹配性，追求教學方法的教學適用性。教學手段是為提升教學質量服務的，而多媒體技術手段的恰當應用為英語教學提供了更多的便利。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國鎮鄭川初級中學，甘肅 天水741600）