在幼兒創意美術互動中培養其環保意識

張彩霞

摘? ?要： 幼兒創意美術活動在幼兒教育中占據十分重要的地位，對于開發幼兒智力、促進幼兒認識世界有著不可替代的作用。幼兒具有對鮮艷顏色識別能力較強的心理特征，色彩對他們的吸引力較強。因此，許多幼兒喜歡使用色彩在墻上、紙上、黑板上亂涂亂畫，這是他們認識世界、了解世界的方式。幼兒創意美術教育是根據幼兒的這一心理特征，正確引導幼兒認識世界。環保問題是當前整個社會都關注的焦點，如果在幼兒創意美術教育當中注重幼兒環保意識的培養，就可以大大增強我國人們的環保意識。

關鍵詞： 環保意識? ?幼兒創意美術? ?教育培養

創意美術活動的開展是幼兒園教育活動中十分重要的組成部分。幼兒的智力發展還不成熟，有些觀點和看法不能通過文字或者語言很好地表現出來，可以通過繪畫的方式表達。除此之外，在當前環保成為社會熱點話題的形勢下，社會環保意識培養還應當從幼兒開始。在幼兒教育中融入環保意識可以讓幼兒形成根深蒂固的環保意識，在一生當中都規范自己的行為。環保教育元素融入創意美術互動當中，可以實現教師與學生、學生與學生之間環保意識的交流，教師的環保意識可以影響學生，學生對世界的認識可以讓教師尋求更加有效的教學手段。由此可見，將創意美術教育活動與環保教育相結合，對幼兒身心發展和環境保護需求都有著現實性的意義。

幼兒美術教師要注重在教學過程中融入環保和環境友好教育，采用恰當的、有機的、藝術性的方式，不能生搬硬套理論。環保意識融入幼兒創意美術教學應當是“潤物細無聲”的，即將環保意識很自然地融入創意美術互動過程當中，將二者作為一個整體，讓孩子們在獲得美術知識、產生愉悅心理的過程中，更好地認識地球，形成環保意識、環境友好觀念。在這個過程中，教師需要注意的是融合式美術教育仍然要以美術教育、快樂教育為主，環保教育應當潤物無聲地融入進去，言語式的教育時間不應太長，否則就會導致美術教學目標無法實現，甚至還會讓幼兒對美術教學產生乏味之感。

對于二十一世紀的幼兒來說，環保意識和環境友好教育的主要目的不在于傳播環保知識，更多的是從幼兒開始加強環保理念，維護人類、地球的安全。幼兒教師是幼兒的重要啟蒙者，在幼兒心中占據重要地位。在環境保護當中，幼兒教師與幼兒之間具有共同目標，同樣承載著保護地球、保護綠色家園的時代責任。我們要從幼兒教育開始，在藝術教育當中融入環保意識培養內容，創建一個綠色生態、環境友好的社會。在幼兒創意美術互動當中，教師應當通過與學生之間的交流，用自己的環保理念潛移默化地影響幼兒。這是當前幼兒美術教師的重要任務之一。

一、幼兒創意美術互動當中開展環保意識教育的可行性分析

現代幼兒教育是一種從幼兒心理特征出發開展的教育，是在幼兒心理學、幼兒心理學等理論基礎之上開展的教育方式。在幼兒教育當中，幼兒可以較早地接收全面的、人性化的教育，對幼兒心理健康成長具有重大意義。因此，如何充分運用幼兒園的環境資源，在創意美術互動當中加入環境保護內容，是當前我國友好環境型社會建設的需要，也是幼兒健康發展的需求。創意美術互動十分受幼兒歡迎的一項活動，因為幼兒在創意美術互動當中，可以接觸鮮艷的色彩，能夠充分發揮想象能力。鑒于這種情況，幼兒美術教師應當在美術課程教學中以幼兒接觸到的、可以理解的生活事物作為美術參考，加入自然與人文環境的要素，對幼兒進行環保教育。通過對我國幼兒創意美術互動教學經驗進行總結得出，教師可以開展創意美術大賽活動，促進幼兒之間的交流，還可以邀請幼兒家長一起參與這樣的活動。幼兒們通過圖文并茂的方式展現內心世界，其中會運用到許多材料，有些可能是生活中廢棄的材料，涂上顏色就變成一幅美麗的美術作品。這種活動是幼兒創意美術互動當中時常會采用的。在對廢舊材料加以利用時，可以與環保意識培養、友好環境建設結合起來。除了這種活動外，在幼兒創意美術互動當中，還會產生一些垃圾。教師在引導學生合理處理這些垃圾時，可以引導幼兒產生環保理念。教師還可以專門設計一場主題為環保的創意美術活動，提升幼兒對生活環境的認識，培養他們的環保意識。

二、在幼兒創意美術互動中培養幼兒環保意識的策略

1.從幼兒心理特征上分析有效的環保意識培養策略

（1）幼兒的環境感知與美術教育

在幼兒成長過程中，個人的情感、智力等都會隨著年齡的增長而增加。幼兒對世界的感覺、認知等大部分都是通過與自然環境和人文環境接觸產生的。幼兒在不斷發育、成長的過程中，價值觀、人生觀、世界觀逐漸形成。幼兒較早地認清人類與自然的關系，能夠較早地形成對自然的正確態度，當感覺到人與自然和諧相處時，認識到我們生活的地球十分美好時，心情就會十分愉悅，產生小小主人翁的意識，維護自然環境。相反，如果感受到身邊的自然環境情況較差，就會產生壓抑、煩躁、不安、委屈等情緒有可能表現出對他人、對環境的不友好。從幼兒與環境互動的實際情況出發，我們可以了解美術活動過程中，幼兒會通過繪畫抒發個人的情感、智力狀況。反之，美術活動會給幼兒的情感、智力發育帶來影響。因此，在幼兒美術教育中，有意識地將其與環保意識結合起來，幼兒就會形成對情節環境、綠色環境的感知。因為美術加深對綠色環境的認識，感受到世界的美好，有利于情感、智力發育。這是滿足我國環境保護的要求，也是幼兒健康成長的內在需求。

（2）從幼兒興趣出發將創意美術互動與環保意識培養相結合

對于我國幼兒美術環保教育來說，幼兒是否在美術活動中提高對綠色環保、環境友好意識的興趣，是評價教育有效性強弱的重要標準。如果在接受教育的過程中，幼兒仍然對環保沒有興趣，那么相關環保知識掌握、情感培養和智力開發等一系列活動效果將無從談起。因此，在幼兒創意美術互動當中，教師應當從培養幼兒環保興趣著手。讓幼兒對學習中融入綠色、環保和環境友好產生興趣，產生主動探索的欲望，在輕松愉悅的氛圍中自然地接受環保知識。幼兒美術教育中的環保和環境友好意識教育應當是充滿童趣、童真的。教師在將美術教育與環保意識教育相融合的過程中，應當注意加強與幼兒的交流，設計出適合幼兒年齡特征的活動。例如，在美術教學中開展以環保為主題的畫展活動，如“地球媽媽”。在幼兒繪畫作品中觀察幼兒對地球的認識及個人對地球環境保護的態度。在幼兒描繪出美好的人物、風景時，教師要引導幼兒認識到環境保護對于維護綠化地球的重要作用。然后慢慢鼓勵幼兒創作出更加豐富的美術作品，在不知不覺中形成綠色環保觀念。

2.在美術教學實踐中融入環保教育

（1）創作材料要環保

幼兒美術活動的形式是多種多樣的，有繪畫、手工、欣賞等。無論是哪種美術活動形式都會運用到紙、筆等基礎材料。在選擇材料時，我們可以引導學生對一些廢舊材料進行再利用，還可以使用一些可反復使用的材料。在運用這些環保材料時，美術創作表達出更加美好的內涵。教師可以引導幼兒了解自己選擇的材料，讓幼兒知道哪些材料是可以循環利用的，哪些材料是很難被環境“消化”的。例如，在選擇紙、筆的時候，可以選擇用再生紙做成筆桿的畫筆，選擇對環境沒有危害的橡皮泥。在安全衛生的前提下，教師可以組織幼兒收集一些廢舊材料，如卷筒紙紙卷、快遞盒子、空易拉罐等，在班級里設置一個資源回收站，存儲幼兒們搜集來的這些材料。在進行創意美術互動時，可以拿出來重復使用。久而久之，幼兒就會在教師身體力行的引導下，養成重復利用材料的習慣，改掉亂扔垃圾的毛病。

（2）養成環保的創作習慣

一個人關注的是哪些方面，就會在行為當中更加關注這一方面。在日常生活當中，我們應當多關注幼兒的環保行為，關注身邊一些不環保的現象。例如，如果教師通過身體力行，引導學生養成良好的環保意識，那么當幼兒看到一些有用的廢舊材料之后，就可以想到如何運用這些材料進行美術創作。而且選擇美術創作材料時，也會想想這個材料是不是用環保材料制成的，變成垃圾之后是不是對環境造成危害。在進行美術活動時，養成不浪費的好習慣。由此可見，在幼兒創意美術互動過程中加強環保意識培養，需要引導幼兒養成環保的習慣，才能將其融入生活的方方面面。

三、結語

創意美術活動是深受幼兒歡迎的一項活動，幼兒可以通過色彩觀察生活中一切的美好事物，用手中色彩繁多的畫筆描繪真、善、美。美術同時是幼兒宣泄情緒的一種行為，他們用無聲的語言描繪內心世界。幼兒當前對世界的認識、個人是非觀等，都可以通過繪畫作品體現出來。因此，美術是幼兒表白內心感受的圖畫語言。將美術與環境教育相結合，可以引導學生樹立正確的環保態度，對我們生活的地球有更深的認識，是當前需要加強研究的重要內容。

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課題項目：幼兒園創意美術與特色課程的有效性融合實施研討;課題主持人：楊麗麗。