淺析低年級學生學習習慣的養成

朱鳳

摘 要：良好的學習習慣和學習品質二者相互聯系、相互作用。好的學習習慣是培養好的學習品質的前提條件，而好的學習品質是好的學習習慣的具體表現。孩子如果在小學階段就形成了良好的學習品質，那么對于他來說是終生受益的。因此，小學教師要引導學生養成良好的學習習慣，為學生的未來打下良好的基礎。

關鍵詞：課堂紀律;朗讀英語;預習復習

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-093-1

良好的學習習慣，是學生在較長時期的學習活動中，形成和鞏固下來的行為定勢，它對學習的過程、質量與效果將產生積極的影響。對于剛入學的低年級學生來說，良好的習慣是開啟小學讀書生涯最好的保證和品質，因此，在教學活動中，我們應努力培養學生良好的學習習慣，并將這一行動貫穿在教學的整個過程之中，以達到提高學生的綜合素質的目標。

一、遵守課堂紀律的習慣

“沒有規矩，不成方圓。”筆者所教的班級中一般都由四十幾位學生組成。如果課堂上沒有一整套上課的規矩，學生都能隨心所欲，那么即使水平再高超的老師，教學效果也絕不會好。尤其是低年級的小學生而言，他們對上課的規矩還什么都不懂，對英語這門學科的規矩更是一無所知。因此，每位任教的英語老師都要從第一節課開始對學生進行遵守課堂紀律的教育。告訴學生應該怎么做，不應該怎么做，為什么要這樣做。但是一個好習慣不是一朝一夕就能養成的，要讓他們養成遵守紀律的好習慣，還要靠我們老師集中一段時間進行訓練和引導，尤其要注意榜樣教育。

在剛開學的幾天，我每次總會在預備鈴響之前到達教室，在預備鈴響起時準時提醒學生要做好上課的準備工作：把英語書和文具盒放在座位上并坐端正等老師上課。對做得好的學生我會及時表揚，對做得不到位的學生我也會進行指正。同時由于英語這門課的特殊性，在教學中我們一般都要用英語進行交流，因此在教學初期為了吸引學生同時又不讓學生有太大的壓力，我總是會用夸張的手勢或是簡單的順口溜來幫助學生有序的開展教學。如在訓練日常交際用語“Look at the blackboard.”時我會邊說邊用教鞭指指黑板，這樣學生就更容易掌握它的意思了，慢慢的我不做動作學生也都知道“Look at the blackboard.”是什么意思了，這時候他們會覺得很自豪。還有當學生同桌操練結束之后，課堂紀律會很差，這時你大聲地喊“Go back to your seat and be quiet.”沒有什么大的作用，于是我會有節奏地拍手并用“one， two， three”來提醒學生該回到座位坐端正了，等經過一段時間的訓練后，學生們一聽到“one， two， three”就會馬上異口同聲地回答“three， two， one”并回到原位。下課鈴響后不管有任何原因我都會發口令“Class is over.”然后與學生道再見。雖然我所做的都是一些很微小的事情，但是久而久之就會讓學生幼小的心靈明白遵守紀律的意義。只有當學生遵守了課堂紀律，學生在課堂上的學習才有了保證。

二、每天朗讀英語的習慣

“讀”對小學生來說，是鍛煉自己口頭能力的一種很好的方法，也是提高自己知識量的途徑。“讀”也有利于學生拼讀單詞，記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語也有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等。

在課堂上教師為了讓學生更好的掌握教學內容我們會用各種方法帶領學生進行朗讀訓練。但是低年級的學生不是每天都有英語課，有的時候隔了一天再去上課，好多學生對于上次學習的內容基本上已經忘的差不多了。為此我在黑板上開辟了一個英語角“Everyday reading”每日一讀，在這個英語角里我每天都會定時地在里面變換內容，同時為了強化學生的朗讀意識我自己設置了一張表格，按時朗讀完的學生可以得到一個五角星，朗讀優秀的學生會有兩個五角星，當然對沒有完成任務的學生也會有適當的懲罰措施，針對學生的表現教師一個月進行一次匯總，并反饋給家長。家長們非常關注自己孩子的反饋信息，有時還會主動與教師聯系，這在無形中鞏固了學生每天讀英語好習慣的形成。

三、及時預習復習的習慣

英語畢竟是一門外來學科，它與我們的漢語相比，由于缺少語言環境因此對學生來說難度很大。對英語生詞及課文的讀法和記憶往往需要一段時間，需要一個由不知到知的過程。所以，預習在英語學習中是很重要的。對于低年級學生而言他們還不能對知識進行一個遷移的學習過程，因此他們最主要的預習手段往往就是通過手機上的APP聽錄音。為了讓學生養成聽錄音的習慣，在開學初我投入了很大的精力。每天放學不管多忙我都會按時通過家校路路通把每天的回作發送到家長手機上，因為我深知只有家長重視了，那么學生才可能會去認真完成它。第二天的早上我都會對學生的回作：“聽錄音……，家長簽名”這一口頭回作進行檢查，沒有完成的再通過電話與家長取得聯系，通過我不斷的努力和家長的配合，在我教的班級中基本上都能對新課進行及時有效的預習。

預習是為了讓學生學得更快，學得更好。那么復習則是為了讓學生能夠學得更扎實，同樣是非常重要的。由于我們缺少英語語言環境，而兒童的遺忘率又很高，上完每堂課不可能當堂全部記住，也很難保證課后不忘，這對剛學英語的低齡學生有負面影響。因此在每節課后務必對所學內容進行復習鞏固，聽讀所學內容并將語音發到曉黑板，真正做到溫故而知新。因此，教師應該針對各年級各學習環節的不同特點給學生適量布置聽、說、讀、寫、背方面的作業，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學生不斷鞏固消化課堂所學的同時又不會覺得課業負擔過重或過于枯燥，從而逐漸失去學習興趣。同時也可把要復習的內容放在每日一讀中去完成。

培養小學生英語學習的良好習慣是一個長期的過程，不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要社會、學校和家庭的共同配合。作為教師，我們要持之以恒地對學生予以啟發、鼓勵、幫助，并嚴格要求、隨時監督他們。良好的學習習慣一旦形成，就會使他們受益終身。

（作者單位：蘇州市吳江區莘塔小學，江蘇 蘇州215000）