緊扣小說要素，回到經典世界

執教：王愛華 （江蘇省南通市教育科學研究院）

評析：褚嘉耘 （江蘇省南通市天元小學）

倪莉 （南通師范第一附屬小學）

經典小說閱讀教學過程中，應該確定什么樣的教學目標？學生的閱讀有哪些困惑和障礙？如何站在學生視角設計教學過程？我們以部編版小學《語文》五年級下冊《林沖棒打洪教頭》為例進行了實踐探索。教學實錄如下：

一、了解故事要素，知曉故事背景，梳理人物關系

師：這篇課文是根據施耐庵的《水滸傳》第八同“柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭”來寫的。這是一個非常精彩、非常經典的武打故事。下面請大家先來“找一找”，了解故事中幾個重要信息。

1.了解故事地點

師出示地名圖：“開封府”“滄州”這兩地，你們了解嗎？

師生交流。明確：故事發生在北宋年間，開封府就是京都官吏行政司法的衙屬，謂為天下首府。滄州在歷史上是兵家必爭之地、商賈云集之處。古往今來，滄州戰爭頻繁，生靈涂炭。此地既是犯軍發配之地，又是叛將蔽身良所。這個故事發生的地點就是滄州。

2.了解人物身份

師：這個故事中有哪些人？你們了解他們的身份嗎？

生：柴進是一個大官，是皇親國戚，喜歡結交江湖好漢。

師：滄州是個武術之鄉，柴進喜歡結交好漢，招賢納士。他有個特殊的身份，就是皇親國戚。林沖、宋江都曾得到過柴進的幫助。

生：洪教頭是柴進的師傅，是教柴進習武的。

師：洪教頭叫什么名字？（學生面面相覷）他不是真實的歷史人物，是一個虛構的人物。“林沖棒打洪教頭”是虛構的故事。……