踏踏實實修品德 真真切切塑人格

鄧寒雨 楊燕

江蘇省鹽城市崇禮路小學創辦于2014年8月，現有46個班級，2300余名學生。依托中華文化的理念、智慧、氣度、神韻，崇禮路小學堅持德育為先，在這里，每一個孩子在“禮智”文化的熏陶下，爭做具有“恭、信、博、敏、善”特質的達雅少年，學校也憑借著“崇德明禮”的德育名片，在教育的園地里嶄露頭角。

童年，是一幅畫，一幅皴擦點染、氣韻生動的水墨畫;童年，是一首詩，一首起承轉合、酣暢淋漓的抒情詩。江蘇省鹽城市崇禮路小學從德育工作出發，樹立面向人人、全面發展的教育質量觀，著力塑創“禮智”特色文化，以打造“崇德明禮”的德育名片為己任，引導學生“踏踏實實修好品德，成為有大愛、大德、大情懷的人”。

起——與“禮”結緣，讓文化落地生根

“禮”，對于提高學科成績來說，似乎不能起到立竿見影的效果。那么，崇小為何要將禮儀教育放在優先發展位置呢？程永紅校長這樣同答：如果一個人識禮、知禮、行禮，不但可以怡情悅性，而且可以博聞強識，那么提高學科成績便不會是“空中樓閣”;另一方面，如果一個人擁有明是非、辨真偽、知善惡的才智，又怎會棄“禮”于不顧呢？所以，“禮”可以促“智”，“智”也可以健“禮”，二者相輔相成，缺一不可。

學校與“禮”結緣，起源于校名——“崇禮”。崇，尊重、推崇;禮，禮節、禮法、禮儀、禮貌。雖然校名亦是以所在街道“崇禮路”命名，但字面背后的含義早已悄然蘊含了學校要把禮儀教育融入學生血脈的教育初衷。

習近平總書記說過：“國無德不興，人無德不立?！睘榱饲袑嵷瀼亓⒌聵淙说母窘逃蝿?，彰顯出鮮明的德育特色，在建校之初，學校提煉了“崇德明禮”的校訓，并讓它很快成為了所有崇小教育人的共識，更逐步打造成了學校熠熠生輝的德育名片。

孔子認為，“仁”以愛人為核心，“義”以尊賢為核心，“禮”就是對“仁”和“義”的具體規定?！爸恰笔侨寮易罨?、最重要的德目之一，孔子、孟子、董仲舒都確立了“智”在儒家道德體系中不可或缺的位置。孟子更是明確指出了“智”的實質在于明白“仁”和“義”的道理且在行動上不背離，所以他提出“是非之心，智也”的觀點。由此可以看出，“禮”與“智”從本質上便是和諧統一又“各司其職”的。而“禮智”文化的內涵又可以概括為“恭、信、博、敏、善”五大核心要素。因此，崇小一直堅持將“培養學生做有中國靈魂的知禮、守禮、行禮的智慧現代人”作為教育的重心，以“禮智”潤澤孩子們的心靈，讓每一個孩子擁有幸福的童年和美好的明天。

崇禮路小學的潤德禮儀教育因地制宜、因時制宜，把立德樹人擺在了首位，讓“禮”從內化于心出發，向著外化于行邁進，變一句句德育口號為一次次禮儀教育行動。

承——營造環境，讓校園有聲有色

且不說博文廣場的地面上，中國地圖、鹽城地圖陪伴著孩子們度過一個又一個晨昏，讓家國情懷的熏陶開啟了孩子們乘風破浪的旅程;也不論“弘毅路”“致遠路”“思齊路”等校園路名的設計，傾訴了多少師者孕育桃李的心聲;更不必說靜立在花草樹木之間的溫馨提示，見證了一批批儒雅少年的誕生;單單是公益宣傳牌上對社會主義核心價值觀的精彩解讀，便是“明大德、嚴公德、守私德”的校園勛章。

更重要的是，孩子們從駐足校門開始，“禮”便如影隨形。正門口西側的壁畫上，淡黃的“禮”字被書頁、飛船、陽光等諸多元素簇擁其間，傳遞著學校傾力打造禮儀校園、精心培育學生綜合素養的決心。崇禮大道上，網形雕塑鮮紅的“禮”字與“道之以德，齊之以禮”的名言，每天都會聆聽著師生之間親切的問候。抬首之間，“禮儀長廊”赫然在目，一個個禮儀故事、一位位禮儀榜樣、一張張禮儀剪影，記錄著孩子們在“崇德明禮”的道路上奔跑的足跡?！鞍硕Y四儀”體驗館里當然更少不了“禮”：孩子們喜歡摸一摸墻壁上刻的“禮”，喜歡猜一猜謎語里的“禮”，喜歡說一說心目中的“禮”，還喜歡做一做書本上的“禮”。學校環境不斷嘗試承托“崇德明禮”的德育名片，著力打造可視、可感、可實踐、可復制的未成年人文明禮儀養成教育的“體驗式”路徑。

在崇禮路小學，“禮”不但隨處可見，“禮”也隨時可聞。早晨，伴隨著《弟子規》抑揚頓挫的吟誦，孩子們循聲而行，享受著悠揚的配樂，同時也接收著精神的洗禮。晨誦時，徜徉于一、二年級，一字字《三字經》便會聲聲入耳;流連于三、四年級，一句句《千字文》又會不絕于耳;徘徊于五、六年級，一段段《論語》更是迎面撲來。課間時，隨著富有節奏的《禮儀操》音樂響起，孩子們一邊哼唱，一邊做操。每一次俯仰、每一輪曲直，都透露著他們對“禮”的理解，也流露出他們身為崇小學子的驕傲。暮讀時，“誰言寸草心，報得三春暉”“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等古詩名句，又為孩子們提供了補充古禮營養的機會。

轉——玩轉活動，讓理想插上翅膀

英語節、體育節、文藝活動匯演……多種多樣的綜合活動無疑是學校的文化建設載體。一所有著特色教育理念和豐厚文化內涵的校園，也必然有著與之相輔相成的文化活動，對常規教學課程形成有益補充。活動的開展可以豐富學生的課余生活，還可以培養學生的領導組織能力、合作協調能力、集體責任意識等等。在崇禮路小學，孩子們的文化活動自然緊緊圍繞著“禮”。

“篤行·致遠”情景劇匯演，便是以孩子們為主角，以他們的切身經歷為素材，以禮儀感悟為主旨，對孩子們“禮”與“智”有機融合的檢驗。匯演時，同學、朋友、師生之間的相處之道都被一一搬上了舞臺。孩子們自編自導自演，小到課間亂拋亂扔的不文明現象，大到教師對留守兒童的特別關愛，不一而足;同學間的小磨擦，師生間的真情義，同學情、師生愛被演繹得栩栩如生。匯演結束后，友愛和睦、心懷坦蕩、體貼人微，仍然如余音繞梁，揮之不去。

“八禮四儀”是江蘇省在青少年中培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要抓手。學校從2015年（即建校第二年）起，便組織開展“崇德明禮快樂成長”的入學儀式。精彩的節目讓孩子們對小學生活充滿了期盼與向往，漫天飛舞的多彩氣球承載著學生的美好夢想，承載著家長的殷切希望，承載著老師的衷心祝愿，飛向遠方，美好的瞬間令人難忘。幸福從這里起步，成長從這里啟航。此案例榮獲了江蘇省未成年人養成禮儀教育創新案例二等獎。自此，每年9月份的入學儀式便成了學校的“傳統節日”，也成了一年級新生和家長們共同的期待。

不僅如此，學校還將每年的3月份定為“禮儀節”，讓孩子們可以盡情嗅聞禮儀教育的芬芳。節日期間，跟禮儀有關的活動琳瑯滿目，手抄報、情景劇、禮儀操、征文演講等比賽給孩子們提供了展示才藝的多彩舞臺。如果說前面的活動是開胃菜，那么“十歲成長儀式”則是一場盛宴，“祝?！薄俺砷L”“感恩”“夢想”四個篇章如校園里怒放枝頭的朵朵桃花絢爛而多姿。站在十歲的路口，孩子們用情景劇演繹校園里多彩的生活，用樂器奏響心中激蕩的旋律，用舞蹈舞出自己最美的姿態。這是春芽在蓬勃生長，這是雛鷹在振翅翱翔。他們還用親子閱讀，讀出對書香氤氳背后親情的贊歌;用古詩新唱，唱出對“誰言寸草心、報得三春暉”不變的傳承;用情景朗誦，誦出父母和師長含辛茹苦奉獻的情懷。他們更是插上了夢想的翅膀，暢想自己成為無所畏懼的蒼松、搏擊長空的雄鷹、翹首彼岸的航船。

通過對潤德禮儀教育近六年的實踐與探索，學校堅持讓孩子們明“理”、懂“禮”，努力實現從“優秀”到“優雅”的華麗轉身。

合——多元評價，讓榜樣彰顯力量

見賢思齊，才能為自己尋找到未來努力的方向，而身邊的榜樣無疑是催人奮進的直接動力源。

于是，在“玩轉特色活動”的同時，學校也在積極探索多元評價體系，讓“禮智”特色在潤德禮儀教育中真正可培養、可塑造、可持續。學校積極開展“好孩子俱樂部”“禮儀標兵”“文明之星”“美德少年”“崇小十佳少年”等評選活動。例如，“好孩子俱樂部”以“自我教育、自我管理、自我學習、自我發展”為創設宗旨，將學生自評、同學互評、家長評價、教師評價相結合，充分體現學生的主體性和自主性。每一個白愿加入俱樂部的孩子都會接到一份《入會須知》，明確自己的權利和責任。對于表現突出的學生，將會被授予特殊榮譽，享有“三好學生”“優秀學生班干”等評選的優先權。一學年結束后，學校將《好孩子俱樂部好習慣養成手冊》放入學生成長記錄袋，成為一份美好的印記，這份印記便成為其他孩子身邊的榜樣、可期的目標。此外，學校每年都會組織“美德少年”的申報和展演，通過事跡展播、長廊展示、物品展覽等形式，立足“為了每一個”，給每一個孩子展示的機會，讓表現優異者的光輝照耀到每一個孩子身上，讓更多的孩子對榜樣的事跡熟記于心，以榜樣的力量激勵全體學生逐夢前行，激發學生養成良好品行的內驅生長力。

學校在潤德禮儀教育工作上的砥礪前行，得到了上級政府和主管部門的充分肯定，先后獲得了江蘇省少先隊優秀科研成果二等獎、江蘇省優秀動感中隊、鹽城市文明校園、鹽城市德育工作先進集體、鹽城市優秀少先隊集體等榮譽，校本教材《禮潤童年》獲得了江蘇省文明禮儀養成教育優秀讀本二等獎。

禮潤童年，猶如一縷飄香，沁人心脾;立德樹人，仍需春風化雨，終身克己。崇小將繼續以“禮智”為筆，用心、用愛、用情、用智，讓學生以禮儀的豐盈浸潤神圣的精神土壤，以禮儀的甘霖澆灌純凈的心靈花園，以禮儀的傳承擁抱幸福的炫彩童年，成為“不忘本來，吸收外來，面向未來”的新時代少年！