“小鎮(zhèn)做題家”：跳出“自己”看自己，這特別棒

蔣肖斌

孫滾滾小學和初中都在山東的一個縣城上，高中在市里上，大學在北京上，畢業(yè)后留在北京工作。他梳理了自己的成長軌跡，覺得挺符合“小鎮(zhèn)做題家”的概念，“我的確是靠一路‘刷題，或者說好好學習，才走到今天的”。

孫滾滾說：“有人聽到‘小鎮(zhèn)做題家這個稱呼會不樂意，好像說除了做題就沒有別的能力。其實，做題只是你的能力之一，擁有這種能力也不是什么壞事;你同時也有其他能力，到了大城市，一些差距可以被慢慢追平，而原有的優(yōu)勢也能得到更好的發(fā)揮。”

北京大學精神病與精神衛(wèi)生學博士汪冰記得，自己剛到北京上大學時，室友中有一個北京孩子，晚上帶著他騎自行車去錄像廳“刷夜”，這是他之前完全不會想到去做的事情。“這些小小的舉動讓我意識到，其實我也可以選擇‘任性，這是一個年輕人應(yīng)該享受的人生樂趣?！?h3>“做題”這件事，會給一個人帶來正反兩方面的影響

做題這件事，曾給孫滾滾帶來一種根深蒂固的思維方式，那就是認為只有正統(tǒng)的方法才是對的。從這個思路出發(fā)，才能得到最直接的答案——得到分數(shù)。所以，只要記住一些套路，就不用再動腦去開發(fā)不同的做法——創(chuàng)新是不被鼓勵的。

這種思維模式產(chǎn)生了比較大的負面影響，孫滾滾覺得自己“成績越好，思維越被禁錮”。雖然在別人眼中，他依然是那個“高考滿分720分而他考了680多分的好孩子”。

到了大學，答案不再唯一，孫滾滾一度有些迷茫，還有些厭學——不做題了，只想平躺著。直到工作后，他的認知才慢慢發(fā)生了改變，他發(fā)現(xiàn)，“做題”的思維還給工作帶來了不少正面影響。

比如，一個項目需要按照時間脈絡(luò)來劃分成不同的階段，孫滾滾認為這是理所應(yīng)當?shù)?，因為這已經(jīng)在過去12年的基礎(chǔ)教育學習過程中潛移默化地形成。

汪冰說，“做題家”的稱呼在誕生時是帶有貶義色彩的。因為“做題”在我們印象中是機械、刻板的。所以，我們稱一個人為“做題家”，其實就是認為他是我們之前常說的“應(yīng)試人才”。

如果認定自己的遭遇和身份有關(guān)，那就很難改變，畢竟小鎮(zhèn)出身是一個既定事實。但如果看到“小鎮(zhèn)做題家”背后的特質(zhì)，情況可能就不一樣了。那么，“做題”這件事到底會對一個人產(chǎn)生什么影響呢？

汪冰分析，他在工作之后，能迅速得到所在崗位的“拿分”要點，但不太敢表達自己的不同意見。

他會像考試一樣去完成工作任務(wù)，但不太容易去享受過程，心心念念只有一個目標。

他足夠勤勉，但容易與自己較勁。

“做題這件事，會給一個人帶來正反兩方面的影響，關(guān)鍵在于個人?！蓖舯f，“當一個人像一個陀螺那樣旋轉(zhuǎn)的時候，他怎么才能停下來？他需要知道自己在旋轉(zhuǎn)，覺醒非常重要?！?h3>眼界可以追平，沒有什么缺點會伴隨一生

覺醒之后，把客觀存在的“差異”當作什么，也是需要“做題家”們自問的。

曉曉出生在一座小縣城，上小學、初中、高中走路都只需5分鐘。曉曉最大的特長就是“做題”，她一直都是“好學生”，還考上了北京的大學，成為家族驕傲。

她第一次發(fā)現(xiàn)自己的不足，是在學校招募“交換生”的時候。此前她從來沒為自己的人生計劃過這個項目，對此也聞所未聞。當她懵懵懂懂地報了名后，母親打電話來問的第一件事是，“這影響不影響成績”——這也正是她最擔心的。的確，在她此前人生的評價體系中，分數(shù)是唯一的標準。

工作后，曉曉在公司以“效率高”聞名，因為在規(guī)定時間內(nèi)做完規(guī)定的事情是她的“傳統(tǒng)技能”;曉曉學習新事物的能力也不錯，因為經(jīng)過從小城市到大城市的磨煉，她習慣于被新事物迎面打來，而自己也可以穩(wěn)穩(wěn)接住。

“小城市最大的問題可能是比較單一，人們能看到的東西有限，很多事情只有一個標準。這個問題隨著你到了大城市，就能立刻得到‘沉浸式解決。”曉曉說，“我覺得我有一點比較好，那就是心態(tài)好。我樂于承認自己的不足，反正我是從小地方來的，出錯很正常，有進步就可以?！?/p>

關(guān)于小鎮(zhèn)的孩子和大城市的孩子在眼界上存在的差距，孫滾滾認為是可以被追平的，這取決于個人?！拔沂且粋€態(tài)度比較積極的人，會有意識地與身邊的人對比，有差距就去學，讓自己跟上大家的步伐。我也挺樂觀的，覺得小時候的生活差距再大，長大后都可以彌補，沒有什么缺點會伴隨人的一生。”

評價一個人，不應(yīng)該看他現(xiàn)在的位置，而要看他從哪里走到了此處

只在考試前的兩個晚上做了一遍上一年的真題，就輕松通過公務(wù)員考試的小楊，也算是“做題”的受益者。

小楊來自一座江南小鎮(zhèn)，從小做題，上中學后，做題更是每天最重要的事。和孫滾滾一樣，他也一度形成了一種思維定式：習慣去揣摩出題人的用意，而少了跳出命題視角的思考。這種情況在他上大學后有所好轉(zhuǎn)。

“因為成績一直不錯，做題做順了會增加應(yīng)對各種考試的信心，而這種應(yīng)試信心的增加，會逐漸轉(zhuǎn)化成為人處世的信心，我認為只要有充分的準備，在面對挑戰(zhàn)時就不用太擔心結(jié)果?！毙钫f。

孫滾滾也發(fā)現(xiàn)，從小鎮(zhèn)來到大城市的經(jīng)歷給他帶來一個好處，“我知道我的起點比較低，但仍然走到了一個比較高的位置，這讓我覺得，往上攀登并不是一件很難的事情，我有信心不斷往上走”。

汪冰認為，“小鎮(zhèn)做題家”是一個相對概念。“我們不要把一些問題歸咎于小鎮(zhèn)，其實這是任何從之前的生存境況進入下一個境況的人必經(jīng)的心理調(diào)適過程。只不過‘小鎮(zhèn)做題家這個詞比較引人注目，所以容易引起共鳴?！?/p>

作為一個資深“小鎮(zhèn)做題家”，汪冰的釋懷也經(jīng)歷了一個漫長的過程。多年后，他讀到一句話：“評價一個人，不應(yīng)該看他現(xiàn)在的位置，而要看他從哪里走到了此處。”

“如果把在大城市出生的孩子放到小城市孩子所在的生活環(huán)境和家庭環(huán)境中，他會做得更好嗎？這個問題可能沒有答案，但可以給同學們一個提醒：不要因為自己改變不了的事情而自卑，不要把所處環(huán)境的局限，當成是自己的局限。”汪冰說。

（阿建摘自中青在線，勾犇圖）