把孩子培養成家庭生活“三好生”

“如果孩子在家庭生活中沒有成為‘三好學生（身體好、性格好、生活習慣好），就很可能成為學校的‘差生……無論教師與校長多么能干，也很難改變孩子‘差生的命運。”這是日本社會學家三浦展對日本1443位家有小學二年級至六年級孩子的母親做了問卷調查后得出的結論。2007年，他出版了調查報告式著作《階層是會遺傳的》，指出“父母的生活習慣影響孩子的學習成績”“父母能做的就是改善孩子的生活習慣”。

父母的生活習慣影響孩子的學習成績

習慣，就是千萬次重復之后固化的行為，長期逐漸養成、一時不易改變。比如戴口罩是保護自己也是保護他人;洗手要像做作業一樣認真;打噴嚏、咳嗽要用紙巾或胳膊肘擋住嘴;聚餐用公筷，餐具不混用……都是習慣，不假思索，自然而然。

值得注意的是，孩子如果沒有一個好習慣，就意味著有一個壞習慣。沒有認真洗手的好習慣，就有敷衍了事的壞習慣;沒有聚餐用公筷的好習慣，就有混用餐具的壞習慣;沒有早睡早起的好習慣，就有起居無規律、熬夜睡懶覺的壞習慣。當然，所有的習慣都是在與父母朝夕相處中模仿然后逐漸習得的。

正如猶太人鼓勵孩子從小做家務，養成獨立解決生活問題的習慣，因為他們認為僅僅思考只能獲得“知識”，通過實際行動去體驗才是真正的“知道”，所以父母代勞其實是剝奪孩子自我實踐和探索的機會。

美國心理協會前主席斯騰伯格認為，在分析性智力、生活智力、創造智力等三種成功智力中，生活智力是基礎。