2020年北京高考語文作文試題解析

程茗 扈瀾子 裴斐

2020年北京市的高考作文命題，基本延續了2015年至2019年逐步形成的試卷結構和命題思想。近年來，北京卷無論是議論文題目“說‘紐帶”“新時代新青年——談在祖國發展中成長”“文明的韌性”，還是記敘文題目“共和國，我為你拍照”“青山綠水圖”“2019的色彩”，一以貫之的均是立德樹人的教育指導思想，以及現實主義的創作傳統。北京卷的高考作文題目將愛國主義教育、傳統文化教育、名著閱讀和寫作能力的考查高度統一起來，既體現了時代的要求，又彰顯了首都教育的鮮明特色。相較之下，2020年的議論文題目“每一顆星都有自己的功用”呈現出相對新穎的“小切口，大空間”的特點，記敘文題目“一條信息”更是貼近現實，對學生觀察生活、關注社會、深度思考提出了更高的要求。

一、作文考點解析

高中語文課程旨在培養時代所需要的新人才，既能從傳統文化中汲取養分，扎根現實，又能以世界眼光融入時代，勇于擔當。北京卷的高考作文試題對學生提出了如下要求：

1.走出小我，心系國家命運

《普通高中語文課程標準》中指出：必須充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質。“家國情懷”是中國優秀傳統文化的基本內涵之一，也是北京卷作文試題的精神內核。例如試題一：

2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛星成功發射，標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛星導航系統完成全球組網部署。整個系統由55顆衛星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網”，可服務全球。

材料中“每一顆都有自己的功用”，引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系現實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據充實，論證合理;語言流暢，書寫清晰。

命題素材取自當下最新科技成果，要求考生對北斗“天網”衛星“每一顆都有自己的功用”展開聯想和思考。命題啟發考生認識“每一個人”在抗擊疫情乃至每一天的生活、工作中的責任與使命，引導考生關注個體對社會的責任與價值，將個體的喜怒哀樂、歡欣悲愁與集體、家國勾連在一起。

北斗系統的建成之路歷經26年，這是我國充分運用新型舉國體制，實現科技發展“協同創新”的巨大成果。考生如果關注時事、有一定的科技文化素養，便可對素材本身涉及的科技領域深入挖掘，尋找論據。同時，考生需要由組成“天網”的55顆衛星聯想到自己，從衛星的角度上升到社會國家的角度，這就可以從“部分與整體的關系”“個體與集體的關系”進行闡述，從“個人對社會的價值”的方面立意，我們每個人都需要在自己的位置上發光發亮，為集體家國增色增輝。

2.立足當下，關注現實生活

2020年北京卷的記敘文仍然要求學生展開聯想與想象，但這種想象并非天馬行空，而是立足現實生活。例如試題二：

當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學會辨別真偽……

請以“一條信息”為題，聯系現實生活，展開聯想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康;內容充實，有細節描寫;語言流暢，書寫清晰。

寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，想象能力體現著學生的思維能力，但脫離生活的想象終將成為無源之水、無本之木。這一條信息，或引發感悟、教人成長，或令人振奮、給予力量，或讓人愧疚、警策人心，出發點均是考生的真情實感，寫自己的體驗與感受，說實話、真心話，才能杜絕虛假的文風。唯有在生活中多閱讀、多積累、善于觀察，才能寫出真實感人的細節。

3.審辨思考，培養批判思維

試題二中“一條信息”的辨析，關涉在“信息爆炸”的時代做“劍客”還是做“看客”的問題，旨在引發學生對社會生活中的現象進行深度思考，關注信息的價值，即使是真假難辨的混亂信息，也能教會我們辨別真偽。在信息的洪流中，真相可能常常被淹沒，輿論也可能總是被操控，此時如果能擁有清醒的頭腦、客觀中立的態度，能多一次理性的發聲，少一次人云亦云，將是多么可貴。考生可以聯系舉國抗疫期間，那些消耗社會戰勝病毒的資源與信心、制造恐慌和焦慮的虛假消息，從“審辨思考”“理性發聲”的角度立意，呼吁我們培養獨立思考和批判性思維能力，不盲從、不迷信權威，主動分析各種論斷中包含的立場與假設。

4.縱橫相聯，讀懂教材價值

語文的外延是生活，課堂亦是語文學習的主陣地。2020年的北京高考作文試題在新課改的背景下應運而生，有一定的導向作用。2019年9月，部編版高中語文新教材投入使用，必修上冊第二單元的三篇人物通訊涉及了“水稻之父”袁隆平、科研工作者鐘揚以及北京市百貨大樓售貨員、全國勞動模范張秉貴，他們都是“平凡崗位上的一團火”，這與議論文試題中“每一顆都有自己的功用”聯系緊密;必修下冊第四單元“信息時代的語文生活”，從認識多媒介、善用多媒介和辨識媒介信息三個方面設計活動，以幫助學生提高媒介素養，更好地適應信息時代的生活，這對于寫好記敘文試題中的“一條信息”大有裨益。這啟發考生重視教材，把教材讀“厚”，以典范的作品為起點儲備素材，方能在考場上下筆有神。

二、作文寫法指津

2020年北京卷高考作文為自選任務驅動型題目，總體看來，兩個作文題目切近社會時事熱點，可選角度豐富，可取材料廣泛，難度中等。

1.審題解題：把握關鍵信息，審清題目要求

考生在審題時，應有兩次讀題：第一次，按照順序，明確題干提供信息的層次，將重點信息進行標記提取;第二次，明確審題框架，將有價值的給定信息進行分類，從而明晰題目要求。

通過已有審題框架對題干信息進行歸納，可知試題一要求文體為議論文，考生應以確定論點為目的對材料內容進行閱讀和篩選，緊緊圍繞材料內容尋找作文立論的突破口。材料主要闡述的是“個體”與“整體”的關系，論點的提出應圍繞這個主題展開。富有時代氣息的情景材料不僅提供了考生寫作的立論角度，還給考生的寫作立意提供了暗示：作為一名新時代的青年，應以何種角度看待自我與集體、自我與民族、民族與世界之間的關系。既考查了考生知識層面邏輯思考的能力，又需要考生展現正面、積極、向上的價值觀念，需要有對新時代青年歷史使命的清晰認知。

試題二的材料中有層次地給出了敘事主線和角度建議：故事應由“一條信息”進行串聯;“一條信息”要引發感悟、影響生活、使人振奮、發人深省、使人明辨真偽……綜合以上要求，學生能夠明確立意和選材的大致范圍，確定可以拓展思維的方向。

2.立意選材：明確主題立意，結合現實題材

2020年是不平凡的一年，疫情、蝗災、洪水、嚴峻的國際形勢，將人性的至善與至惡，國家的選擇與擔當，都置于極端境遇之下進行了考量，作為新時代的青年人，親歷這一切，更應感受到個人與時代之間的緊密聯系，并有所言說。

試題一提供的背景材料內涵豐富，可取材料廣泛，考生可選擇本年度熱點時事，圍繞論點進行闡發。

試題二“一條信息”指向的立意范圍更為廣闊。在媒介發達的今天，對于信息真假的判斷和篩選，引發的故事敘述，可以展現考生的媒介素養，也能通過敘述引發對于信息真實性的深思;選擇敘述信息承載的親情與友情的故事，需要能夠進行細膩的情感描寫和細節刻畫來打動人心;也可以把時事背景和個人情感加以結合，寫出特殊情境之下的個人情感和家國情懷。

3.寫作誤區

考生在寫作時需要避免以下誤區：寫作試題一，將主題限于“個人在群體中的定位”，缺乏了對于“關系”要素的分析;片面強調“群體與人類命運共同體”，缺失了對于個體和群體關系的認識;或僅從題目提供的背景材料出發，談論“北斗三號衛星發射的重要意義”，未把握到題目的“關系”要求。

寫作試題二，只側重對人物和事件進行刻畫，但“信息”的重要作用未加以體現;敘事偏重個人情感抒發，忽視人物塑造和情節設置;主題不明，多個事件敘述，沒有邏輯聯系等。

總之，高考作文考查的是學生的臨場應變能力、邏輯思維能力與語言組織能力，提升語文素養需要在思考力、觀察力、判斷力等方面全方位提升。

三、試題一參考范文

微光如炬 璀璨星辰

星空，是大自然賜予我們的禮物。歷經風雨、踏過荊棘的中華民族始終不缺少仰望星空的人。夜幕蒼穹，北斗閃爍，千百年來，這七顆形影不離、相依相偎的星辰為人類指引著方向，我國衛星導航系統便命名為“北斗”。2020年6月23日，北斗三號“收官之星”成功發射，伴隨著幾代人不斷求索的夢，沖向那片壯麗的星空。（議從何來，巧設由頭，宕開一筆，關聯全篇。）

一顆衛星有成百上千枚螺釘，每一枚都堅守自己的位置，才能確保衛星狀態正確;55顆北斗衛星，每一顆都堅守在自己的軌道上，才能組成“天網”，造福人類;千萬航天人，每一位都堅守在自己的崗位上，才能使航天任務取得圓滿成功。“太山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深。”航天發射是“萬人一桿槍”的事業，從北斗三號收官發射任務指揮官尹相原，到負責供電系統的何煉;從上塔開閘、加注氧化劑的周習震，到為北斗衛星靶場提供保障的王鐘，北斗發射團隊每個人都以“功成不必在我，功成必定有我”的精神勇擔使命，這個集體才戰無不勝。（緊扣材料，論證系統中每一個要素的作用與價值。）

中華民族大家庭由五十六個民族、十四億人組成，祖國富強，匹夫有責。庚子年初，當突如其來的新冠肺炎疫情沖擊神州大地時，病房里，是辛苦忙碌的白衣戰士，是臥于病榻卻堅持閱讀的年輕人，是奮筆疾書的高考學子，是跳舞鍛煉積極治療的患者;病房外，是默默堅守、密織防線的基層干部，是不辭辛勞、竭盡所能幫居民采買的社區工作者，是足跡遍及武漢大街小巷的外賣小哥……丹心寸意，皆為有情;豈曰無衣，與子同裳！正是這些無懼無畏、不屈不撓的點點滴滴，讓我們看到了支撐這個民族歷經滄桑、飽受磨難依然屹立不倒的脊梁。（勾連時事，延伸至中華家國系統中每一位炎黃子孫在抗擊疫情中的作用。）

當前的中國正處于近代以來最好的發展時期，時代的饋贈、個人的探索匯聚成青春的蓬勃、生命的豐盈。然而，近年來社會上刮起一陣“喪文化”之風，一些人龜縮在“佛系”的保護殼下，貪圖安逸、懼怕困難、怨天尤人，從“精致的利己主義”到“娛樂的自我消費”，他們割裂了個人與集體的紐帶，也丟失了家國休戚與共的使命感、責任心。一滴水，只有融入大海才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地才能凝聚力量。每顆星都有自己的功用，只有融入整個“天網”，才能“星耀全球”。一個國家最好看的風景是這個國家的年輕人，只有我們將“小我”的奮斗融入“大我”的成就，作為“人生之主”的你我，才能迎著絢麗的“人生之春”，在時代年輪上刻下“人生之華”。（深化思考，個體要認識到自己的功用，重視發揮自身能力，服務于整體目標，有所作為，議論就青年群體而談，頗具針對性。）

星辰，是起點，也是歸途。我們仰望星辰，追逐星辰，最終成為星辰。每個人都像遙遠天幕中的一顆星星，雖然只能發出一點閃爍的微光，但當這些微光足夠多的時候，就能匯聚成璀璨星河，成為夜幕中最燦爛的風景。（首尾呼應，照應標題。）

[作者通聯：程 茗，中國人民大學附屬中學豐臺學校;扈瀾子，中國人民大學附屬中學豐臺學校;裴 斐，中國人民大學附屬中學豐臺學校]