信息技術在初中學校德育管理中的作用

張維君

【摘要】隨著信息技術不斷地滲入和應用推廣，信息技術已經不局限于課堂教學中的應用，在班級德育管理當中也越來越多的應用信息技術進行管理，采用信息技術進行班級德育管理不僅能夠有效地提升班級德育管理有效性，而且還能夠有效地提升班級德育管理的質量，加強學校、家長和學生三者之間的交流溝通。該文主要對信息技術下如何實施班級德育管理的措施進行了分析探討，以期能夠不斷地促進班級德育管理水平的提升。

【關鍵詞】信息技術 ? 班級德育管理 ? 策略分析

【中圖分類號】G636【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-187-01

引言：一個班級的整體德育管理水平深刻影響著學校的整體發展，更是影響著學生全面素質的整體提升速率。班級德育管理水平在教育資源和學生發展中起著十分重要的作用。而作為一個班級的終極管理者，班主任的管理任務艱巨。如何在日常的班級管理中能高效處理本機各種方面的問題，是每一位班級管理者應該重點掌握的重點。而當代，科學技術不斷發展，信息技術為人們的生活提供了巨大便利，而將信息技術應用到教育教學工作中也是每一位教育者的必然之選。信息技術通過學科整合在課堂教學起到了重要作用，我們立項了《電子白板在高效課堂教學中的應用實踐研究》。同樣，將信息技術靈活應用于班級管理工作中，也是每一班級管理者應該考慮的工作重點。將信息技術引入班級管理工作中，可以增強學生的凝聚力，有助于家校共育的開展，并高效促進學生個人素質的全面發展。

一、運用信息技術提升日常班級德育管理工作效率

對于班級管理者而言，班級德育管理工作內容總涉及到大量的紛繁瑣碎之事，包括班風的建設，對每個學生每一學科知識重點的情況的掌握，再到班級班委會的建設工作等。而班級管理者個人精力有限，往往很難靠自己單獨完成如此龐大冗雜的管理任務。班主任在開展管理工作時，往往要憑借個人精細的記錄才能理清各方面的管理信息。而在管理工作中引入信息技術，就能幫助班主任相對更加輕松地完成任務量。從而有效地縮短了班主任的管理時間，使班主任的時間和精力放在與學生進行高效交流上。例如，班主任可以利用信息技術，在記錄學生作業情況時，用Office工具進行記錄。在對各種登記表進行歸納整理時，班主任可以利用Excel表格建立相應的表格，并在此基礎上完成排序等優化工作。而在記錄班級各樣瑣碎事物時，班主任可以利用Word文檔來完成對學生的建檔工作，從而使管理工作更加高效。

二、發揮典型模范帶頭作用

典型模范發揮的帶頭作用是無窮無盡的。因此，班主任應及時明確這一點，讓典型模范發揮其作用，從而提升學生的德育水平。班主任具體落實典型模范帶頭作用時，可以充分挖掘班級中的“好人好事”，并對此加大宣傳力度，利用多媒體信息技術對其進行宣傳，對于被表揚的學生給予充分的夸贊和獎勵，讓其他學生對其進行效仿，使全體學生都在在一個和諧共進的氛圍中學習和生活。

三、借助于信息技術達到家校共育的目的

現如今，對學生的教育都在提倡家校共育，而隨著信息網絡技術不斷發展，教師不僅可以通過網絡技術進行教學課程設計，還能在網絡的作用下與學生家長建立高效便捷的交流平臺，與其進行高效直接的溝通，進而達到家校共育的目的。例如，QQ、微博、微信等平臺，都是教師與學生家長進行有效溝通的主要平臺。另外，教師與學生之間也應該建相應的交流平臺。例如，通過建立微信群或班級群，對全體學生進行統一群管理，以便于更好的了解學生的需求，從而更加有針對性地對學生進行管理與引導。并能及時掌握學生對教師或對班級不良現象進行及時上報，班主任能夠及時地了解學生的真實內心需求，從而更好的調整自己的管理計劃和轉變管理方式。為了能與學生進行無障礙溝通，教師應在平時多多注意并跟進熱點新聞，通過與學生對新聞的探討中了解學生的真實內心狀態，從而能夠更好地融入學生中，開展相應的管理工作。教師在面臨學生不同的問題時，應保持客觀中立的態度，對具體問題進行具體分析，在此基礎上展開管理工作。教師要更好地平衡與家長和與學生之間的交流與溝通工作，做到既主動又客觀，家長也要積極配合班主任的各項工作，對于學生的生活和學習情況對老師進行及時溝通，讓老師能及時掌握學生最近狀態，從而開展有針對性的管理工作，以達成管理目標。學校和家長通過這個平臺，能夠更好地管理學生，使之健康成長，我們立項了國家社科基金教育學重點課題《信息技術助力家校共育的研究》子課題。

四、整合力量，推進班級德育工作

班級管理工作并非只屬于班主任一個人，單靠班主任一人亦無法完成龐大復雜的管理工作。而班級德育工作時一個多元整合的過程，要借助學校、家庭乃至社會三方面共同完成。以家庭為例，教師可以根據學生在校期間的整體表現，對家長進行及時匯報，并對有問題的學生定期進行家訪。家訪形式可采取電話訪問或登門訪問等。最重要的是讓學生家長能夠做到積極配合，讓班主任的家訪順利進行，以便于對學生的近況了解更加深入，從而更好的開展班級管理工作。另外，值得注意的一點是，班主任在與家長進行交流的時候，不應向家長“打小報告”，不利于學生樹立正確的學習觀。

結束語

總而言之，要做好班級的德育工作，不僅僅要班主任對此認真以待，更是需要家長和學生的積極配合。而作為班級的管理者，班主任應更加深入地了解班級里的每一位學生，在對學生進行充分了解的基礎上展開班級德育工作。同時，借助于信息技術這個網絡平臺，學生家長也能對班主任的管理工作全力支持和配合，達到家校共育的目的，讓學生健康成長。

【參考文獻】

[1]魏瓊.學校網絡德育管理研究[J].湖南工業職業技術學院學報，2017.

[2]于曉亮，王海燕.優秀傳統文化與小學德育管理的有機融合[J].文教資料，2019.

[3]蘭偉.信息技術在學生管理中的應用探討[J].中國培訓，2017.