抗疫期間QQ群課堂和超星學(xué)習(xí)通在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)線上教學(xué)中的應(yīng)用

段微秀?漆茜

摘要：基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)是護(hù)理專業(yè)的核心課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)量大等特點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生臨床實(shí)習(xí)和勝任臨床護(hù)理工作，對(duì)今后走向工作崗位意義重大。在新型冠狀病毒肺炎防控期間，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課的支持，單純依賴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的教學(xué)面臨一定的困難。為了將疫情對(duì)教學(xué)影響降到最低，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，保證線上教學(xué)期間的教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用QQ群課堂和超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行線上教學(xué)，取得較好的效果，本文分享教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：QQ群課堂;超星學(xué)習(xí)通;基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù);線上教學(xué)

一、引言

由于新冠肺炎疫情，全國(guó)中小學(xué)和大學(xué)都延遲了開(kāi)學(xué)時(shí)間，我們學(xué)校部分年級(jí)沒(méi)有返校，一直在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。如何實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的教育方針，是對(duì)教育工作者教學(xué)手段改進(jìn)的重要考驗(yàn)[1]。基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程的理論知識(shí)和技能為學(xué)生臨床實(shí)習(xí)和臨床護(hù)理工作做鋪墊，也是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證考試的重要考點(diǎn)，在新型冠狀病毒肺炎防控期間，不能進(jìn)行面授，本課程只能選擇線上學(xué)習(xí)理論課部分，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課的支持，單純依賴網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的教學(xué)會(huì)面臨一定的困難，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次進(jìn)行視頻會(huì)議，決定將本課程的理論部分在超星學(xué)習(xí)通和QQ群課堂聯(lián)合進(jìn)行線上教學(xué)，以保障學(xué)習(xí)效果不打折，學(xué)習(xí)進(jìn)度不落下。

二、線上教學(xué)平臺(tái)的選擇

抗疫期間無(wú)法在實(shí)體課堂進(jìn)行教學(xué)，線上在線教學(xué)成為行之有效的教學(xué)模式，近年來(lái)在線教學(xué)主要采用網(wǎng)絡(luò)直播或錄播的方式開(kāi)展教學(xué)，多個(gè)平臺(tái)均可支持在線教學(xué)如釘釘、QQ群課堂、企業(yè)微信、超星學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等等。在平臺(tái)選擇上我們首先考慮選擇超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，超星學(xué)習(xí)平臺(tái)建課簡(jiǎn)單、易操作，且資源豐富，自主性較強(qiáng)，具有多種在線授課模式[2]，是一款功能強(qiáng)大的教學(xué)輔助平臺(tái)，因這是在疫情前本校一直以來(lái)采用的一種輔助教學(xué)平臺(tái)，我們?cè)?019年已經(jīng)完善了學(xué)習(xí)通平臺(tái)上的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程建設(shè)，此平臺(tái)的課程分為四個(gè)模塊按章節(jié)上傳了理論教學(xué)視頻、操作視頻、教案、課件、章節(jié)測(cè)試、上傳了各個(gè)章節(jié)的作業(yè)和試題，建立了資料庫(kù)。

授課的第一周，在授課時(shí)間由于使用超星平臺(tái)的學(xué)校及人數(shù)較多，直播時(shí)偶見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、崩潰等現(xiàn)象，為確保教學(xué)的順利進(jìn)行，我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)教師視頻會(huì)議討論，決定增加用較少出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的QQ 群課堂作為直播授課的平臺(tái)，我們進(jìn)行了集體備課，將授課PPT作了修改，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，我們?cè)诘诙荛_(kāi)始將QQ 群課堂作為直播授課的主要平臺(tái)。QQ 群課堂是在群聊基礎(chǔ)上進(jìn)行在線授課的平臺(tái)，在群課堂中教師可以分享PPT、視頻、 屏幕等完成教學(xué)環(huán)節(jié)，并可以與學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)互動(dòng)，同時(shí)直播環(huán)境能夠激發(fā)教師的教學(xué)激情， 更好地模擬課堂氛圍。QQ群課堂以及超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)對(duì)于本教研室所有的老師和大部分學(xué)生而言，他們基本上掌握了軟件的操作以及各個(gè)教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的使用，具有較好的接受性和可操作性，利用師生現(xiàn)有的軟件即可實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)。最終我們選擇了在QQ群課堂上直播課和簽到，課后安排學(xué)生們上超星學(xué)習(xí)通看重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)視頻和相關(guān)操作視頻，在超型學(xué)習(xí)通布置作業(yè)，并每周進(jìn)行一次測(cè)試。

三、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程線上教學(xué)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)在線課程早就應(yīng)用于大學(xué)各科課程的教學(xué)，以往是線上線下同時(shí)應(yīng)用，線上教學(xué)只是作為輔助工具，而在抗疫期間，線上教學(xué)這種輔助工具作為主導(dǎo)教學(xué)方法，如何提高教學(xué)效果成為關(guān)鍵，本文以本學(xué)期開(kāi)展基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)理論課線上教學(xué)為例，介紹實(shí)施過(guò)程，以供參考。

3.1課前：完善教學(xué)資源，充分備課

教學(xué)資源的準(zhǔn)備是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵，為了使學(xué)生掌握每次課的內(nèi)容，我們教研室集體備課制定教學(xué)計(jì)劃，分章節(jié)將電子教材以及章節(jié)的重點(diǎn)及教學(xué)小視頻等素材上傳于學(xué)習(xí)通的資料庫(kù)里，并同時(shí)在每次課前將電子教材和每次課的重點(diǎn)上傳于QQ群，方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)于目前沒(méi)有教材的同學(xué)，可直接進(jìn)入資料庫(kù)或者下載查看電子教材。

3.2課中：以教材為主，多元化教學(xué)

因基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)在護(hù)理專業(yè)中的地位的重要性，本課程的線上教學(xué)通過(guò)教師遴選教學(xué)內(nèi)容和方式，在QQ群課堂和超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行在線直播。

通過(guò)集體討論，本課程線上教學(xué)授課內(nèi)容仍以教材為主，我們將講授的內(nèi)容章節(jié)預(yù)先發(fā)送到班級(jí)QQ群里，在教授過(guò)程中教師發(fā)起群課堂分享PPT、分享視頻、老師將重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行直播講解，同時(shí)配合連麥、群聊等適時(shí)地跟學(xué)生進(jìn)行討論，課堂互動(dòng)較好;授課過(guò)程中我們還通過(guò)多種簽到模式進(jìn)行學(xué)生的考勤，進(jìn)而掌握每節(jié)課學(xué)生的出勤情況，如課前群接龍簽到，課中連麥回答問(wèn)題等;課中教學(xué)我們采取多元化教學(xué)方式，除了進(jìn)行群課堂直播，對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，每一章節(jié)均安排教師在課前錄制了10-20分鐘的小視頻上傳至超星學(xué)習(xí)通，設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，布置學(xué)生課后觀看，每個(gè)任務(wù)點(diǎn)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中將視頻設(shè)置成不可快進(jìn)、不能拖拽等模式，且要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間觀看視頻，可以有效的規(guī)避學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)打游戲、玩手機(jī)等現(xiàn)象，有效把握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度;同時(shí)通過(guò)主題討論在線教學(xué)活動(dòng);布置課后作業(yè)、設(shè)置了單元測(cè)試，學(xué)生可以及時(shí)地對(duì)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的自學(xué)能力;這種多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及按時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，較好地提高了線上教學(xué)的效果。

3.3課后：教學(xué)反饋反思，提高教學(xué)效果

為了讓學(xué)生鞏固每節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課后，我們以教材為主圍繞護(hù)士執(zhí)業(yè)證考點(diǎn)布置課后作業(yè)及每周測(cè)試發(fā)布在學(xué)習(xí)通，設(shè)置完成時(shí)間和不可復(fù)制粘貼等限制，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，完成后直接提交，老師每周進(jìn)入學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)入“作業(yè)”“考試”和“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”等欄目就可了解學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，然后再針對(duì)大部分學(xué)生存在的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)通發(fā)布討論，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn);每次課后教師也結(jié)合課前、課中及課后各環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題、針對(duì)直播課堂和超星學(xué)習(xí)通存在的問(wèn)題 ，要進(jìn)行全面的教學(xué)反思，制定改正措施。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

線上教學(xué)雖不是傳統(tǒng)的面對(duì)面授課方式，它與傳統(tǒng)教學(xué)形式關(guān)系密切，仍具有傳統(tǒng)教學(xué)的一般教學(xué)規(guī)律，傳統(tǒng)教學(xué)中的一些教學(xué)方法仍可以在線上教學(xué)中靈活應(yīng)用。如在講解靜脈輸液的常見(jiàn)輸液反應(yīng)時(shí)，仍需以臨床案例引出，先講解原因、臨床表現(xiàn)、再講解預(yù)防及處理措施，同時(shí)為了掌握知識(shí)點(diǎn)需插入圖片講解，而關(guān)于靜脈輸液的操作則需插入操作視頻，這些視聽(tīng)教材的適當(dāng)選用同課堂教學(xué)，在線上教學(xué)中插入，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握有幫助，能使授課內(nèi)容生動(dòng)直觀。

基于“QQ群課堂 + 超星學(xué)習(xí)通”線上教學(xué)實(shí)踐，本文總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：（1）線上教學(xué)時(shí)做好課前教學(xué)資源準(zhǔn)備，充分備課，（2）課中要重視教學(xué)方式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以教材為主，采取多元化教學(xué);（3）課后注意教學(xué)反饋和教學(xué)反思，在摸索中不斷完善，重點(diǎn)須結(jié)合傳統(tǒng)授課方式與直播授課方式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合直播和教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，形成獨(dú)特的教學(xué)模式[3]。

線上教學(xué)是疫情下學(xué)校教育的必然選擇，也是未來(lái)學(xué)校數(shù)字化發(fā)展的趨勢(shì)[4]。但我們要認(rèn)識(shí)到它的不足，對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)這門課程來(lái)說(shuō)，與線下教學(xué)相比，現(xiàn)階段的線上課堂不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生沒(méi)辦法動(dòng)手實(shí)踐，一些實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法完成，需要后期的實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)室教學(xué)才能讓學(xué)生整體掌握，有待在未來(lái)的線上教學(xué)得以改善;同時(shí)線上教學(xué)的感染力相對(duì)較弱、互動(dòng)較少、線上教學(xué)對(duì)學(xué)生聽(tīng)課情況不能真實(shí)掌握;在線考試監(jiān)督學(xué)生較困難。因此，線上教學(xué)依舊任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、變革和創(chuàng)新！

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作者簡(jiǎn)介：

段微秀（1970-），女，漢族，湖南省衡陽(yáng)市人，主任護(hù)師，本科，學(xué)士學(xué)位，主要從事護(hù)理教育、老年護(hù)理及社區(qū)護(hù)理的研究。