疫情防控時期高校在線考試流程研究

馬憲敏 李云波

摘 ?要：由于新冠肺炎疫情對線下教學的影響，線上教學的模式已經在各高校實踐了一個學期，師生們已經適應了線上的教學方式和個性化的學習方式，然而，線上考試對各高校來說，仍是很大的考驗。該文以黑龍江外國語學院公共計算機課程線上考試為例，以考試進程為線索，基于釘釘+課堂派作為考試平臺，分別從考前、考中、考后三個方面，提出了在線進行考試的核心工作和注意要點。

關鍵詞：課堂派;釘釘;在線考試

中圖分類號：TP311.5 ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）12-0121-03

Abstract：Due to the COVID-19 impact on offline teaching，online teaching has been practising in universities for a semester. Teachers and students have adapted to online teaching methods and personalized learning methods. However，online examination is still a great test for colleges and universities. This article takes the online examination of the public computer course of Heilongjiang International University as an example，and taking the examination process as the clue，based on the DingTalk + Ketangpai as the examination platform，this paper puts forward the core work and key points of online examination from three aspects：before，during and after the examination.

Keywords：Ketangpai;DingTalk;online examination

0 ?引 ?言

在新冠肺炎疫情期間，各高校教師積極響應教育部提出的“停課不停學”的要求，利用各教學平臺開展了線上教學工作，通過加強學生互動、錄制微課、減少授課時長等各種措施圓滿完成了教學任務，經過一個學期的實踐，已經對線上教學非常熟練，但組織大規模線上考試仍在摸索階段，論文以考試流程為線索，從考前準備、考中工作以及考試后工作三個方面論述考試中的重點工作和注意事項，針對線上考試可能出現的問題提出應對的對策和建議。

1 ?考前準備工作

1.1 ?創建/加入課程

要進行考試工作，首先要排版考前布置。可以以當前的教學班或行政班為單位，讓學生進行考試，讓學生進入考試平臺，黑龍江外國語學院公共計算機課程在線教學使用的是釘釘直播平臺+課堂派平臺。兩個平臺可以做到優勢互補，課堂派具有強大的數據分析功能和自動評分功能，下面以課堂派平臺作為考試平臺為例，建班的步驟為：

（1）在電腦端，打開瀏覽器，輸入課堂派教學平臺的網址（www.ketangpai.com）。

（2）注冊教師賬號并進行登錄。

（3）在課堂派平臺中創建課程，然后將課程二維碼發給學生。

（4）學生通過微信掃碼進入課堂派的班級，進入后，教師要核對所在班級的學生，對不是本班的學生，進行刪除，如果學生的學號、姓名等信息有誤教師要對其進行修改，確保系統中的數據沒有錯誤。

1.2 ?組卷工作

班級創建成功，學生人數確定無誤后，下一步就是創建考試卷。根據創建的位置，分為備課區創建和課堂創建，備課區分為個人備課區與小組備課區。

1.2.1 ?個人備課區創建測試

如果一門課程只有一個老師進行授課，這位老師負責該課程的出題和組卷工作，可以選擇個人備課區模式。個人備課區可以對測試（試卷）、作業、資料、課堂互動、話題等資源進行編輯處理，處理完成后，可以將完成的資源添加到各個班級，在班級中形成的資源也可以保存到備課區中。以測試（試卷）為例，將編輯生成的試卷添加到要進行考試的班級，完成組卷工作。

1.2.2 ?小組備課區創建測試

如果同一門課程是多個老師上課，例如大學英語、大學語文、公共計算機、思政課、大學體育等課程，可以使用小組備課的模式，共同出題，分模塊出題。由一名教師（組長）建立備課小組，按其他教師課堂派的號碼將小組成員添加到小組中，并將小組教師權限從“成員”修改為“管理員”，小組成員就擁有了與組長一樣的權限，可以進行組題等功能。

在班級中同樣可以建設各種資源，但建議在備課區中建立資源，建立一次即可以重復利用，將所建資源添加到班級中，惠及各屆學生與教師。備課區與班級之間關系圖如圖1所示。

在小組備課區中創建小組備課區的人就是組長，組長在“成員管理”頁面可以添加組員，設置組員編輯的權限，將組員升級為“管理員”，該組員就可以管理員身份對資源進行編輯處理了。備課小組可以進行切換。小組創建后，單擊“測試（試卷）”鏈接，然后單擊“新建測試（試卷）”按鈕。

單擊創新的測試題，進入“試題編輯”界面，在該界面中，可以使用“從Word導入”按鈕，批量的處理試題。

在試題導入界面，單擊“導入Word文檔”按鈕，選擇要導入的試題，然后單擊“識別”按鈕，最后按“確認導入”按鈕，導入試題流程圖如圖2所示。導入的試題要逐一檢查，防止在導入過程中發生錯誤。

試卷組完后，就可以把試卷添加到班級。在班級中進行“發布設置”，在該頁面中進行測試設置、抽題模式、時間設置。設置完畢后，保存，等待考試日期到來。如果預設了開始考試日期、時間和時長，在考試時不用手動發卷，系統會自動發卷。預設時間后，在班級的“測試”界面可以看到開始時間或倒計時顯示。

2 ?考中工作

在線監考是學生在線考試監控的難點，如何讓各部門合作，解決時空隔離、地域限制、師生分離的壁壘，保證在線考試的效果與成績的真實性。需要教務部門嚴格把控，加強在線考試的監督，盡早出臺在線考試評價機制，做好網絡教學平臺的服務保障工作，協調第三方平臺提供技術咨詢與服務。考試與監考是考試流程中的中心工作，下面介紹在考試中的核心工作。

2.1 ?考試簽到工作

2.1.1 ?釘釘平臺

主考、監考和巡考要至少提前10分鐘進入釘釘班級群，主考在釘釘平臺發起“視頻會議”，通過釘釘視頻會議的形式進行監考，監考教師視頻核對學生證件，確認本場考試考生是否全部到齊。學生開始考試后，監考教師根據學生是否加入視頻會議，填寫考場記錄單和考場簽名記錄表。要求所有教師和學生在考試時全程開啟攝像頭，考試開始后可以使用“全員靜音”模式。查看未加入視頻會議的學生名單，這部分學生可能是曠考、退學、緩考等情況，需要在考場記錄單中標明。

線上考試期間，監考老師應對考試過程進行全程監控并保存，在考試前5分鐘左右，手持證件截屏一次，記錄學生的出勤，考試結束后將相關材料上交學生所在的二級學院，保存備查。如發現考試違紀作弊行為，監考教師應錄屏或截屏記錄考生違紀作弊行為，上報教務處，按學生考試違紀作弊處理流程進行處理。

2.1.2 ?“課堂派”平臺

監考教師最好也要求學生在“課堂派”平臺上進行簽到，對學生進行考勤登記操作，打開“課堂派”平臺，在“課堂互動”頁面中單擊“考勤”按鈕，打開“考勤”頁面。

在“考勤”頁面，單擊“新建考勤”按鈕，在“新建考勤”對話框中，選擇“數字考勤”，然后單擊“開始考勤”按鈕。將生成的數字考勤的“隨機數”截屏，發送至釘釘群，這樣可以在統計考試人數，生成曠考學生名單。

當簽到人數已滿或到考試開始時間時，即可單擊“結束”按鈕，結束簽到，結束后，出現“本次數字考勤結果”對話框，在該對話框中單擊“校核曠課人員”按鈕。出現“曠課”列表，在列表中顯示出本次“考勤”學生的名單。此名單可以作為是否考試的憑證。如果有學生遲到，但考勤已經結束，可以在曠課列表中選擇某位學生，單擊“變更考勤”按鈕。手動將“曠課”狀態變成“出勤”。

2.2 ?考試發布和監控

如果考前沒有預設開考時間，可以在班級中選擇“測試”頁面，選擇要考試的試卷，然后單擊“立即發布”按鈕。

如果試卷已經發布，試題前面的狀態按鈕是綠色字樣“已發布”，此時，可以單擊“實時監控”按鈕，進行考試監控。

在考試監控頁面要密切監控三個狀態：已提交、作答中、未參與，單擊狀態鏈接，可以顯示每種狀態下學生測試的人數和人名。當所有人都完成了測試，未參與（人數）、作答中（人數）都為0時，可以結束測試，單擊“結束測試”按鈕。

選擇已結束的考試，進入考試列表狀態，單擊“收取未交試卷”按鈕，完成試卷的收取工作。此按鈕的功能是收取考試結束后，學生未提交的試卷，該功能可強制收取試卷，即讓做過卷子但沒有提交試卷的學生有分數。

3 ?考試后工作

考試是教學閉環式管理的最后一環，只有這一環圓滿結束，在線教學的建設成果才能體現出來。學生的成績是驗證教學成效的直接體現，是教師了解學生學習進度、制訂教學計劃、教學目標、完善教學方式的依據。測試與教學評價要貫穿課程教學的全過程，特別是在疫情期間，要持續了解、深入評估學生在線學習的情況。在每個教學階段結束后，都要設計單元測試、階段測試，或以作業、討論、話題的方式吸引學生，通過學生的關注度、參與率來綜合評估學生的成績。

在課堂派平臺中，系統可以有兩種方式進行批閱成績操作：如果試卷都是客觀題，例如單選、多選、不定項選擇題、判斷題，則系統自動會進行自動評分如果試卷包括主觀題，可以手動給出分數。當主觀題（簡答題、填空題、文件題）都批閱完畢后，系統會對學生成績自動合分。

當批閱完成績后，可以在“成績”模塊中查看已生成的各階段測試成績以及期末成績。成績生成后，也可以在首頁的“成績管理”模塊中查看成績。

打開成績管理界面，可以選擇期末成績，如圖3所示，在該界面中，單擊“下載期末成績報表”按鈕，可下載期末成績。

4 ?結 ?論

受新冠肺炎疫情影響，我國的各級教育方式正在進行適時的教學改革和創新。高校在線直播教學解決了個性化、多樣化的學習需要，如何對學生通過在線考試真實、有效地檢驗在線學習的學習效果是當前教學工作面臨的巨大挑戰。通過此次全校大規模、大范圍的線上教學實踐，我們充分認識到網絡教學和在線考試的優勢和不足，特別是，在線考試可供借鑒的經驗較少，在考試中如何防止學生作弊和體現公平方面是難點，每位教師要從考試時長、收卷、評分等各個環節不斷總結經驗，如何促進“應急式”的線上教學成為“常態化”教學的一個組成部分，是深化高校教學改革、實現內涵式發展、提高人才培養質量需要思考的重大問題。

參考文獻：

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作者簡介：馬憲敏（1979.12—），女，漢族，山東日照人，副主任，副教授，碩士，研究方向：大數據、計算機應用。