校企“雙元”育人機制下的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

鄭達靜（廣東省電子職業(yè)技術學校）

■引言

完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。2018年2月5日教育部等六部門關于印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》中提到產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。2019年2月，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出要堅持知行合一、工學結合，探索創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮校企“雙元”育人機制在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要作用。

隨著我國電子商務的飛速發(fā)展，開展電子商務活動的企業(yè)日益增多。在國際市場大環(huán)境中，我國電子商務發(fā)展迅猛，電商企業(yè)存在巨大的人才需求。國內知名電商智庫網(wǎng)經(jīng)社電子商務研究中心與國內專業(yè)電商人才服務商——贏動教育共同發(fā)布了《2019年度中國電子商務人才狀況調查報告》，報告顯示，8成電商企業(yè)存人才缺口，近3成有大規(guī)模招聘計劃。但我國電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻相對滯后，導致高素質電商人才供不應求，企業(yè)在國際經(jīng)濟競爭中處于劣勢。因此，職業(yè)學校電子商務人才培養(yǎng)面臨著新的形勢與要求。在電子商務專業(yè)培養(yǎng)中，不僅僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能能力，更要培養(yǎng)符合企業(yè)需要的工作技能，校企合作就是職業(yè)教育培養(yǎng)出企業(yè)需求的電子商務專業(yè)技能人才主要形式。良好的電子商務專業(yè)校企合作模式能夠切實提升學生專業(yè)技能與實踐應用能力，讓學校了解到行業(yè)最新的人才標準需求與技能要求，進而靈活調整教學方案，發(fā)揮出校企合作的積極作用，在實現(xiàn)校企雙發(fā)互贏的基礎上，促進高素質、創(chuàng)新性電子商務人才的培養(yǎng)。

因此，合理定位電子商務人才培養(yǎng)目標，探討電子商務人才的校企合作培養(yǎng)模式，為社會提供高素質的電子商務專業(yè)人才成為高校迫在眉睫的重要任務。

■校企合作下電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）政府層面現(xiàn)狀分析：主導作用未能有效發(fā)揮，融合效果難評估

第一，宣傳力度和扶持力度不夠。第二，政校行企各方職責缺乏規(guī)劃與引導。在實踐過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)因為管理主體不明確，責任落實不到位，導致“雙元”機制下的合作主體常常會出現(xiàn)合作行為不規(guī)范，合作過程中互相推諉責任等情況。第三，缺乏“雙元”機制效果評價與監(jiān)督機制。在規(guī)范產(chǎn)教行為的約束機制和產(chǎn)教融合的效果方面，目前也還沒有出臺非常完善的對應政策和制定具體的評估指標。

（二）行業(yè)企業(yè)層面現(xiàn)狀分析：辦學主體性未體現(xiàn)，融合深度不足

第一，缺乏積極性和責任感；第二，推動產(chǎn)教融合的力度不夠。電子商務企業(yè)追求的是利潤最大化的目的驅使企業(yè)盡可能的攤薄人力資源成本，更不可能主動為培養(yǎng)人才來買單。同時，企業(yè)為了降低成本、減少風險、縮短培養(yǎng)周期，更愿意從市場上引進成熟的技能人才，而不會主動、積極承擔為企業(yè)和社會培養(yǎng)高技能人才的責任。

（三）學校層面現(xiàn)狀分析：人才培養(yǎng)質量難以適應企業(yè)需求，融合迫切性強

第一，人才培養(yǎng)目標定位不清晰；第二，課程體系不合理。目前校企“雙元”機制下產(chǎn)教融合課程設置的真實狀況是學校“一頭熱”，但企業(yè)參與熱情并不高，導致很多的課程僅憑學校的一己之力去開發(fā)，開發(fā)出來的課程很難適應企業(yè)的需求。因此，在產(chǎn)教融合的課程設置上，產(chǎn)教融合的深度還有待提高。第三，師資隊伍薄弱。在師資培養(yǎng)模式上，部分學校引進企業(yè)導師進校只是停留在形式上。企業(yè)導師沒有參與到學生培養(yǎng)的全過程中，自然達不到預期的課程實施效果。另外，一些一線教師產(chǎn)教融合的意識不足，以應付的狀態(tài)去企業(yè)實踐，這也讓產(chǎn)教融合流于形式，實踐活動達不到預期的效果。第四，考核評價不全面。在產(chǎn)教融合背景下，職業(yè)學校電子商務專業(yè)在人才評價方面存在評價主體單一，評價維度單薄的問題，不能客觀真實的學校人才培養(yǎng)的真實情況，反映學生的綜合能力，會導致人才培養(yǎng)質量提升困難，需要改進人才培養(yǎng)評價方式。

■校企合作下電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革措施

（一）發(fā)揮政府在校企“雙元”育人機制下的主導性作用

2019年2月，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，這份被視為“辦好新時代職業(yè)教育的頂層設計和施工藍圖”的文件明確提出了辦好職業(yè)教育的7個方面20項政策舉措，其中就包括職業(yè)院校應深化產(chǎn)教融合、大力弘揚校企“雙元”育人機制。可見國家對校企深度融合的教改高度重視并大力支持，政府在校企“雙元”育人中發(fā)揮著核心作用。各級政府要積極轉變職能，加強宏觀指導，發(fā)揮組織協(xié)調功能， 采取具體措施，落實校企合作政策，形成校企合作政策體系，為建立校企“雙元”育人長效機制提供政策保障。

（二）發(fā)揮學校在校企“雙元”育人機制下的主體性作用，優(yōu)化和構建電子商務專業(yè)精準育人創(chuàng)新模式

第一，依托行業(yè)職業(yè)標準，參照企業(yè)用人需求，調整人培目標定位，構建電子商務專業(yè)產(chǎn)教融合課程體系。職業(yè)學校在培養(yǎng)人才的過程中首先要明確教學目標，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求和社會發(fā)展特點等著重培養(yǎng)學生的知識、技能與能力等，使培養(yǎng)出來的學生能符合企業(yè)發(fā)展需求。同時，學校應對教學內容進行細分，有針對性的制定教學內容，在課程設置上學校要以企業(yè)的需求問藍本，讓學生學習有用的知識，要保證學校的培養(yǎng)模式始終在適合企業(yè)需求的路上。

第二，聘請企業(yè)骨干精英，打造專兼結合教師隊伍，提高電子商務專業(yè)教師的專業(yè)水平和教學水平。教師要明確自身的專業(yè)方向，轉變傳統(tǒng)的教學理念與方法，提高電子商務專業(yè)教育教學效果，培養(yǎng)出更多高素質的應用實踐型人才，并輸送到企業(yè)中，滿足企業(yè)的用人需要，有效解決學生的就業(yè)難問題。同時組織電子商務專業(yè)教師到企業(yè)或者專門的培訓機構中學習深造，鼓勵電子商務專業(yè)教師到企業(yè)實踐和掛職，參與企業(yè)電子商務項目中，為教學提供更專業(yè)的知識和實踐經(jīng)驗。

第三，引入企業(yè)生產(chǎn)過程，共建多維的電子商務專業(yè)實訓基地。創(chuàng)建實訓基地能夠為學生的實踐環(huán)節(jié)提供保障，實現(xiàn)企業(yè)與學校的資源共享實現(xiàn)互相了解，實現(xiàn)真正的工學并舉讓學生能夠成為適合企業(yè)需求的人才。

第四，引進行業(yè)考核標準，建立健全的考核指標評價機制。健全的考核指標評價機制能夠為職業(yè)教育人才的培養(yǎng)提供有效依據(jù)，使學校及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中存在的問題并且及時調整培養(yǎng)方案，以達到更好的培養(yǎng)效果。職業(yè)學校要將校企合作工作納入到考核指標評價機制的建設中，及時改進優(yōu)化校企合作的方案與工作，將電子商務專業(yè)年度工作規(guī)劃與校企合作充分融合，實現(xiàn)校企合作工作與電子商務專業(yè)教研室、專業(yè)各系工作業(yè)績的直接掛鉤。

因此，職業(yè)學校要轉變觀念，樹立校企“雙元”育人的大局意識，要把校企“雙元”育人質量作為學校長遠發(fā)展的生命線，確立校企合作發(fā)展的戰(zhàn)略，加強市場意識和服務意識，主動出擊，與企業(yè)建立密切聯(lián)系，促進企業(yè)認同和支持校企“雙元”育人，構建合作共贏的校企育人模式。

（三）調動行業(yè)企業(yè)在校企“雙元”育人機制中的積極性

企業(yè)必須樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，實現(xiàn)校企“雙元”育人共同發(fā)展。當前我國許多企業(yè)都是以追求經(jīng)濟指標為根本，在參與和支持職業(yè)教育方面積極性不高。校企“雙元”育人具有顯著的育人和服務作用，這就要求企業(yè)應站在企業(yè)、社會、職業(yè)學校、學生長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度理解“雙元”育人的價值，按照“建立優(yōu)良的企業(yè)人才環(huán)境，全面推進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，服務社會，積極參與職業(yè)教育”的戰(zhàn)略思想，努力使校企“雙元”育人制度化，為建立校企“雙元”育人長效機制提供制度保障。

因此，推進校企“雙元”育人需要明確政府、學校、企業(yè)三方職責，加強統(tǒng)籌，逐步形成校企“雙元”育人長效機制。在校企“雙元”育人中既要充分發(fā)揮企業(yè)的重要作用，引領企業(yè)積極參與職業(yè)教育，又要充分調動學校的積極性，促進學校發(fā)展，為經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)結構調整培養(yǎng)有用的技術技能人才，努力探索各具特色的適合的校企“雙元”育人改革發(fā)展道路，加快職業(yè)教育和企業(yè)協(xié)同發(fā)展步伐。

■結語

綜上所述，構建“雙元”育人機制下的電子商務人才培養(yǎng)模式是雙贏的，校企合作下的商務專業(yè)人才培養(yǎng)需要遵循校企互利、校企互動、為企業(yè)服務原則。推進商務專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)是滿足學生學習需求、能夠提高學生的社會適應能力，提高知識與技能能力，從而增強學生的競爭優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)出優(yōu)質的電子商務專業(yè)人才。