地方應(yīng)用型大學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理路探討

郭陽（吉林化工學(xué)院）

■引言

地方應(yīng)用型大學(xué)是我國高等教育的主體，植根于地方，以培育供給高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化率與貢獻(xiàn)率，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。地方應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方向是經(jīng)過高校擴(kuò)招與同質(zhì)化辦學(xué)歷程，適應(yīng)我國開啟社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整新階段，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才迫切需求，適應(yīng)大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)新形勢(shì)的新變化，也是新一輪地方應(yīng)用型大學(xué)教育教學(xué)改革的著力點(diǎn)。因之，目前地方應(yīng)用型大學(xué)都十分重視加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無論從理性方面還是從實(shí)操方面的探索都在不斷地拓展，對(duì)于問題的剖析與對(duì)策的建議也都在推陳出新。目前，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊是地方應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)教研的熱點(diǎn)課題，特別需要地方應(yīng)用型大學(xué)的進(jìn)一步重視與推出更豐碩的成果，以適應(yīng)國家發(fā)展大局與大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要?；诖?，本文就地方應(yīng)用型大學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理路做以下三方面探討。

■敢為人先，有預(yù)而為

（一）敢為人先，敢破敢立，是依據(jù)馬克思主義哲學(xué)這一基本觀點(diǎn)得出的認(rèn)識(shí)

進(jìn)入大規(guī)模、加速度發(fā)展階段后的我國高等教育，已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，從辦學(xué)觀念到辦學(xué)模式，從學(xué)科建設(shè)到教學(xué)管理，已經(jīng)形成了高校辦學(xué)的慣性模式，處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。但這種粗放式的規(guī)模發(fā)展隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，隨著地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化，隨著大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新需要，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為一種新的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容加入進(jìn)來，開始打破常規(guī)，出現(xiàn)新的變化。但地方應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念還不夠端正與充足，將一個(gè)“敢”字的納入和鮮明，并非表面的敢不敢干的含義，事實(shí)上國家教育發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)向下，哪一所高校都必須相向而行，但之所以要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“敢”字，則是強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)膽識(shí)，敢于創(chuàng)新，敢于摸索經(jīng)驗(yàn)，[1]要做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想，提高認(rèn)識(shí)；端正態(tài)度，明確責(zé)任，謀而后動(dòng)；盡早發(fā)動(dòng)，走在前面，率先垂范。簡言之，敢為人先，敢想敢干地探索和創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。

（二）“凡事預(yù)（豫）則立，不預(yù)（豫）則廢

地方應(yīng)用型大學(xué)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有預(yù)則立的事前謀劃，做好教學(xué)計(jì)劃，這就需要既能夠做好市場(chǎng)調(diào)查，面向廣大師生求教問計(jì)，又能夠基于決策層面做好頂層設(shè)計(jì)；既要能夠舉全校之力謀發(fā)展大計(jì)，還要與地方政府、相關(guān)企業(yè)和單位聯(lián)系溝通、借鑒他?？尚薪?jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善實(shí)施方案和教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)過程中，尤其強(qiáng)調(diào)決策層面的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)而加強(qiáng)和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與教研體系的健全和完善，形成明確的具備可操作性的教學(xué)導(dǎo)向于教學(xué)途徑。如應(yīng)依托人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行有益的探索和實(shí)踐，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。如在人才培養(yǎng)方案中推出課外培養(yǎng)計(jì)劃，不斷在教學(xué)中探索和完善專業(yè)特色教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，從實(shí)施“綜合實(shí)訓(xùn)特色教學(xué)研究與實(shí)踐”教改項(xiàng)目的探索，到實(shí)施“綜合實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽并舉的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”教改項(xiàng)目的研究，在著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)一支實(shí)踐教學(xué)水平過硬的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

■確定特色、拓展資源

（一）要以特色專業(yè)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的牽引力量

每一所地方應(yīng)用型大學(xué)都擁有自己的特色專業(yè)，有的特色專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，也即最能體現(xiàn)學(xué)校立校內(nèi)涵的專業(yè)；有的特色專業(yè)是后發(fā)專業(yè)，但后來居上的走在了全國其他同類學(xué)校同一專業(yè)的前列；有的特色專業(yè)是符合區(qū)域發(fā)展需要的、具有領(lǐng)軍人物的專業(yè)，雖羽翼未豐，但很有發(fā)展前景。仔細(xì)思考地方應(yīng)用型大學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要達(dá)到的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)應(yīng)用型的、能夠出色完成生產(chǎn)和工作一線需要的，能夠領(lǐng)軍或投身大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的實(shí)務(wù)人才，但這類學(xué)校大都經(jīng)過合并他校、增設(shè)專業(yè)的擴(kuò)容增量發(fā)展，多學(xué)科的專業(yè)設(shè)置雖然已經(jīng)在淡化特色學(xué)科對(duì)辦學(xué)內(nèi)涵的指代，但其學(xué)科基礎(chǔ)的先發(fā)性、穩(wěn)定性、特質(zhì)性并未丟失，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)初衷和優(yōu)勢(shì)依舊存在。同時(shí)，也不乏某些后發(fā)學(xué)科所形成的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、發(fā)展后勁、在區(qū)域內(nèi)外和國內(nèi)外的影響。因此，哪一所地方應(yīng)用型大學(xué)都具有自己的特色專業(yè)和特色學(xué)科，都具備見己所長，確定特色專業(yè)的條件，而特色專業(yè)就是該校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的示范專業(yè)和發(fā)力學(xué)科，其前提是學(xué)校能夠自信的優(yōu)選和確定特色專業(yè)和特色學(xué)科，在加強(qiáng)特色專業(yè)和特色學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上帶動(dòng)其他專業(yè)其他學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）教育資源亦是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐性條件

資源是生產(chǎn)的要素之一和支撐性條件，同理，教育資源亦是地方應(yīng)用型大學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素之一和支撐性條件。要積極拓展地方應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，這些教育資源既包括人、財(cái)、物，也包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、關(guān)系等所有能夠作為被學(xué)校利用來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素和條件。教育資源有多種類的區(qū)分，如國家資源、地方資源、企業(yè)資源、個(gè)人資源；固定資源、流動(dòng)資源；師資資源、科研資源；品牌資源、平臺(tái)資源。更有研究者對(duì)教育資源的定義很具有現(xiàn)在時(shí)的意味：“教育資源是指蘊(yùn)含了大量的教育信息，以能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的各類信息資源，特別是能以數(shù)字信號(hào)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔ⅰ盵2]任何一所地方應(yīng)用型大學(xué)在長期的辦學(xué)歷史中，都積累了豐富的教育資源，而且，已有的教育資源通過精心運(yùn)作會(huì)增值，潛在的與后續(xù)的教育資源會(huì)在努力爭取下源源不斷的加入，一定要以有心有術(shù)來發(fā)掘和利用有益于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種教育資源。

■校企協(xié)作，適時(shí)評(píng)估

（一）利用好企業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地作用

企業(yè)是地方應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，地方政府的相關(guān)部門是方應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)仰仗的支撐力量，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開校企協(xié)作的途徑，也離不開地方政府的相關(guān)部門的大力支持。學(xué)校應(yīng)與所植根區(qū)域的相關(guān)企業(yè)與地方政府的相關(guān)單位建立密切的聯(lián)系，能夠從這些方面獲取和確認(rèn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具體產(chǎn)業(yè)、具體項(xiàng)目對(duì)人才需要的信息，緊緊圍繞地方對(duì)人才的需要，緊緊圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求合理布局專業(yè)學(xué)科與人才培養(yǎng)方向。尤其需要借用企業(yè)的力量實(shí)現(xiàn)充分的互利互惠的校企合作。但曾經(jīng)開展的地方應(yīng)用型本科大學(xué)的校企合作并非都是互利互惠性質(zhì)的，其中，或者是僅僅以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過程為觀摩教學(xué)的需要所進(jìn)行的，或者是僅僅將企業(yè)作為實(shí)踐基地的合作伙伴而進(jìn)行的，或者是僅僅為體現(xiàn)到學(xué)校實(shí)施了校企合作方式而走過場(chǎng)式進(jìn)行的，這種性質(zhì)的校企合作缺乏基于互利互惠基礎(chǔ)上的協(xié)作熱情和協(xié)作動(dòng)力，自然也會(huì)以走過場(chǎng)的形式應(yīng)付了事。所以，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)校的溝通協(xié)調(diào)作用，實(shí)現(xiàn)校企間的產(chǎn)教融合，注重教學(xué)過程與生產(chǎn)過程結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)深層次合作，企業(yè)進(jìn)學(xué)校，學(xué)校師生進(jìn)企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)雙向互動(dòng)，相互交融，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體。通過產(chǎn)教融合的深入開展，凸顯地方應(yīng)用型高校與高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比較更為上乘的效果，更富項(xiàng)目和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的特點(diǎn)，讓協(xié)作企業(yè)既不但在履行社會(huì)責(zé)任的前提下積極與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更能夠在為企業(yè)發(fā)展借用智力、借用人才、培養(yǎng)準(zhǔn)員工的利好認(rèn)識(shí)下積極與學(xué)校聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）發(fā)揮好通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)和樹立先進(jìn)典型與發(fā)現(xiàn)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的作用

談及評(píng)估，既包含評(píng)選和評(píng)比的樹立先進(jìn)典型、用典型引路的意義，更包括分析現(xiàn)狀、分析和總結(jié)出問題和經(jīng)驗(yàn)的意義，斯塔費(fèi)爾比姆的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)很值得引以為建設(shè)地方高水平應(yīng)用型本科大學(xué)的適時(shí)評(píng)估作為導(dǎo)向，即：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！痹u(píng)估的層次應(yīng)該是多層面的，包括學(xué)校自身的檢查評(píng)估，學(xué)校與企業(yè)與所在區(qū)域的合作式檢查評(píng)估，所有地方應(yīng)用型本科大學(xué)橫向型聯(lián)動(dòng)的檢查評(píng)估，這就需要在事前制定有評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在事中時(shí)候有依據(jù)所考察、檢驗(yàn)、分析、總結(jié)、反思，要能夠充分利用評(píng)估成果指導(dǎo)實(shí)踐和改進(jìn)實(shí)踐的意義，要能夠盡快落實(shí)到調(diào)整的思路、調(diào)整的舉措上來。同理，發(fā)揮好通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)和樹立先進(jìn)典型與發(fā)現(xiàn)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的作用，對(duì)加強(qiáng)地方應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分必要。