淺談不同類型家庭對幼兒個性形成的影響

孫悅

【摘 要】家庭是幼兒個性發展的重要影響因素，關系著一個幼兒今后的發展。因此，對其研究有著非常重要的意義。本文將家庭因素分為家庭環境和家庭結構兩大類，分別探討家庭環境和家庭結構對幼兒個性發展的影響。

【關鍵詞】家庭環境;家庭結構;幼兒個性;影響

一、引言

隨著時代發展，幼兒在社會中的地位日益增高，幼兒的心理發展也引起更多人的廣泛關注。我們都應該知道幼兒的個性發展絕大部分取決于遺傳因素和環境因素。而家庭作為幼兒生活的主要環境，無疑在很大程度上影響著幼兒的心理的發展。另外，幼兒期是個性初步形成的開始，幼兒在這個階段表現出最初的個性差異。出于家庭因素對幼兒個性發展的重要性，以及幼兒階段與個性形成的重大關系，本文將從家庭結構和家庭環境兩大方面入手，探究家庭對幼兒個性發展的影響。

二、家庭結構對幼兒個性的影響

家庭結構是家庭諸分子（即家庭成員）不同的層次和序列的結合。隨著社會的發展，我國的家庭結構也發生了很大的變化，主要是三種家庭結構———核心家庭、主干家庭、殘缺家庭。

人在成長中過程中的有三個關鍵時期：第一個關鍵時期是：3歲左右是人性格初步形成的時候，所以有三歲看大，七歲看老的說法。0---6歲是人的情感形成的關健時期。所以作為人生性格形成的第一個關鍵期，對這一時期幼兒的關注尤為重要，幼兒的個性形成有很多種因素，有社會因素，遺傳因素，家庭因素等。

三、家庭環境對幼兒個性發展的影響

（一）物質環境

家庭物質環境主要指的是家庭物質生活條件，它包括家庭的經濟狀況和與此密切聯系的居住條件、生活設施等。生活離不開衣、食、住、行和教育，而這些都建立在家庭物質生活條件之上。由此可見，家庭經濟狀況制約著居住條件和生活設施，而這三者又與幼兒的的個性息息相關。家庭經濟狀況直接影響幼兒的生活和學習，同時對他們的心理也會產生一定影響。物質條件好、社會地位高的父母對孩子的期望高，他們會花很多時間陪伴孩子一起游戲、一起學習，當孩子遭遇挫折時，他們會給予孩子鼓勵，增強孩子的自信與勇氣。有利于孩子獨立性和自信心的養成。而一些落后地區農村家庭的孩子，由于父母都是農民，僅靠著農作物生存，貧乏的經濟條件導致他們不能正常上學，使他們產生孤僻、憤懣、自卑、嫉妒的心理。生活在城市家庭的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，促使他們養成貪圖享受、依賴性強、任性蠻橫、嬌生慣養的不良習慣。反之，農村的孩子“早當家”，他們更能吃苦耐勞，也比較懂事。

（二）家庭教育

家長是幼兒的第一任教師，父母的言傳身教，耳濡目染，影響孩子形成的初步行為習慣。弗洛伊德強調人格的形成與父母對幼兒的教養有關.不同的撫養方式和教育方式對幼兒信任感、自主性、性別角色同一、自我意識等諸多人格特征產生了巨大影響。最好的論據就是弗洛伊德人格發展理論和艾里克森人格發展理論中都強調了父母的作用.在人格發展中，父母起了很大的作用，而那些非雙親撫養的孩子缺少父母的關愛，愛和歸屬的需要往往處于匱乏狀態，會缺乏安全感和信任感，容易產生不良情緒。家庭環境不好的孩子，幼兒很難對自己的父母產生依戀。“孟母三遷”的故事中看出家庭精神對幼兒個性的形成產生著重要的影響。陸世儀在思辯錄中說教子須是一身率先這都指出了父母應為幼兒做出正面的榜樣將言教與身教統一。

家長的教養態度對孩子個性有著很大的影響。溺愛使孩子以自我為中心，過分的驕傲與自滿;放任自流使孩子任性不講理，甚至胡作非為;粗暴壓制使孩子學會了用暴力解決生活的種種事情，往往導致幼兒產生違反心理;拔苗助長造成孩子身心發展的畸形。家長是孩子最初的也是最重要的老師，家長的教養態度直接影響了孩子的個性發展。因此，家長應該保持一種民主的教養態度，正面引導幼兒。

在一個家庭里，成員間互相尊重愛護，以禮相待，為人處事通情達理，使幼兒生活在安定和睦融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂的家庭氣氛中，有助于幼兒形成良好的個性。父母之間相互爭吵，幼兒生活在一個緊張沖突的家庭氛圍中，極易形成許多不良的個性。心理學家海爾特研究發現：雙親不和比雙親不全更對幼兒有消極影響。父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突，會使子女的內心產生嚴重的焦慮與矛盾、悲觀、多疑、孤僻、心神不定或神經質，甚至導致心理變態以及反社會行為[5]。家庭和睦的孩子性情安寧、活潑愉快。而一些離異家庭的孩子在個性方面表現為抑郁、敵對、富有破壞性、容易激動、孤獨、悲傷、易闖禍等。父母的離異使他們產生憤恨。

（三）家庭氛圍

眾所周知，家庭氛圍對孩子個性的發展有極其重要的影響。父母對孩子生活的參與對孩子有重大影響。南京師范大學教育科學學院張劍峰在《撫養方式對幼兒個性發展的影響》一文中，指出 “幼兒的個性是一個逐步形成和發展的過程”。父母與孩子多互動有利于孩子適應環境變化的能力增強，有利于其性格融入家庭氛圍。父母的一言一行隨時隨地都在影響孩子。中國式家庭教育更多的是使用“善意的謊言”去彌補對孩子說話的漏洞，這看起來會讓孩子更明白人情世故，實際上存在諸多的不利因素。河北省高陽縣宏潤幼兒園王麗娟在《幼兒說謊的原因分析及對策研究》一文中，提出了“家長以身作則，言傳身教”的觀點。幼兒模仿能力特別強，所以家長在日常生活中一定要注意自己的言行。自己首先不能說謊，更不要為了自己的利益錯誤地引導孩子。父母以身作則，才能夠為孩子營造更良好的家庭氛圍。用正確的認識和態度對待孩子編造的謊言，并用正確的教育方式加以矯正，這樣孩子才會走得更遠。

雖然父母的受教育水平在一定程度上影響了對待孩子的教育方式，但是如果父母學會控制自己的客觀不利情緒，多多傾聽孩子的世界之音，這樣便拉近了父母與孩子之間的距離，在與孩子溝通上便筑起了一座彩虹橋。黑龍江綏化學院范艷梅在《論家庭教育對幼兒個性發展的影響》一文中，指出“家庭教育的質量直接影響幼兒成長與個性培養”。在努力打造對幼兒健康發展有利的環境時，讓其形成良好的性格，逐漸成為生活的強者。

四、不足之處

家庭因素對幼兒個性影響深遠，然而由于條件的限制，本次研究未能采用實踐的方法，對不同家庭環境的幼兒進行調查研究，造成一些觀點論據不充分。其次是所使用的個性指標主要衡量了幼兒個性的品德、能力等方面，尚不能全而反映幼兒的個性心理特征。

五、總結

綜上所述，家庭與幼兒個性發展有密不可分的關系。家庭教育對幼兒產生的影響更是深遠。一個健全和睦的家庭，民主的家庭教育，親子關系和諧的家庭氛圍都能夠對幼兒養成良好的個性，保持健康的心理狀態產生積極的作用。而父母的綜合素質和家庭的物質生活條件也在一定程度上成為影響幼兒個性的因素。

參考文獻：

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[10]范艷梅. 論家庭教育對幼兒個性發展的影響[J].科教導刊（上旬刊），2014.