《金蛇狂舞》教學紀實與反思

教學內容：人教版小學音樂四年級上冊第五單元欣賞《金蛇狂舞》。

教學目標：

1.通過欣賞《金蛇狂舞》，激發學生的想象力和學習興趣。

2.能用動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容，積極參與表現活動并從中體驗到快樂。

3.了解“蛇蛻殼”“對答呼應”等民族音樂表現手法。

教學重點：欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，有控制地模仿音樂主題，并能用鼓、镲參與表現。

教學難點：能用動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容。

教學準備：課件、大鼓、镲。

教學過程：

一、導入

師：親愛的同學們，這里是民主小學音樂課堂的直播現場，非常高興能和大家相約民主小學，相約司洋老師的音樂課堂。我們都知道不同的音樂能表達不同的內容，表現不同的場景。那么剛才同學們所聽到的音樂中表現了什么場景？

生：熱鬧、鬧新春、辭舊迎新……

師：是啊，這首《春節序曲》表現了春節熱鬧非凡的氛圍，描述了人們在過節時熱烈歡慶的場面。

師：下面我們一起來看一段視頻。

師：他們在干什么？是的，龍舟隊員們齊心協力，湖面上千帆競發，好一片熱鬧歡騰的景象。但是你們覺不覺得少了些什么？（音樂。）

師：是啊，音樂課上怎么能沒有音樂呢？下面我們把音樂加上再次感受這熱鬧的場面。

師：加上音樂之后感覺每條龍舟就像有了生命一樣，下面我說兩個謎語，大家來猜一下。

A.你們覺得這龍舟在水上像什么？（打一動物。）

B.那么多龍舟在水上爭先恐后的像是在干什么？

C.猜猜猜：金蛇指的是什么？狂舞又指什么？

師：那么剛才同學們聽到的音樂就是我們今天所要欣賞學習的樂曲《金蛇狂舞》，請同學們把書翻到40頁，齊讀課題。

二、走近作品

師：下面老師來考考大家，中國的傳統節日有哪些？

師：沒錯，中國很多重要的節日，那么今天我們就來說一說端午節。

師：端午節是每年的農歷五月初五，同學們知道是為了紀念誰嗎？（屈原。）相傳當年屈原投江自盡的時候，許多人劃船追趕拯救，他們爭先恐后，追至洞庭湖也不見蹤跡。之后，每年五月五日劃龍舟以紀念，寓意劃龍舟驅趕江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體，所以端午節除了吃粽子，最高興的就是——（賽龍舟）。是的，這首樂曲描寫的就是端午節賽龍舟，萬人喝彩熱鬧非凡的場面。請欣賞全曲。

師：你們知道這首曲子的作者是誰嗎？你們非常熟悉的一個名字：聶耳。

師：同學們知道他為什么叫聶耳嗎？因為聶耳的耳朵非常靈敏，所以大家都喜歡這樣寫他的名字，稱他為“耳朵先生”，所以他特地把自己的名字改成“聶耳”。

1935年聶耳取道日本赴蘇聯，不幸于7 月17日在日本藤澤市鵠沼海濱游泳時溺水逝世，享年23歲。他創作了很多優秀作品，比如：《義勇軍進行曲》《畢業歌》《賣報歌》等。通過查閱影像資料，他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調的運用，這首著名民樂合奏作品《金蛇狂舞》就是聶耳1934年時根據民間樂曲《倒八板》所改編的。

師：現在我們就來感受聶耳是如何用音樂來表現龍舟賽中的各種場景的呢？接下來我們就來仔細聆聽分析一下。

三、分段聽賞

1.準備競賽。

（1）聆聽，這一樂段用了什么打擊樂器？（出示圖片：鼓、镲。）

（2）出示鼓。（師出示實物，帶領學生用動作表示，拍腿和拍手。）

（3）火龍隊用鼓;水龍隊用镲為自己的隊伍助威，跟著音樂有節奏地敲一敲。

2.齊頭并進。

師：在熱鬧的氣氛中，龍舟奮力前劃，這時各龍舟距離都差不多，這是齊頭并進的場景，用的什么音樂表示呢？（播放樂曲。）

（1）仔細聆聽，請為龍舟隊員或拉拉隊員設計一個動作。

（2）龍舟要想劃得快，大家的動作要統一、整齊才行。（師喊口令：吼、嘿，生做動作。）

（3）學生跟琴學做動作。

3.你追我趕。

師：有競爭就會有快慢，龍舟之間，時而這個隊領先，時而那個隊領先，在湖面上形成了你追我趕，爭先恐后的場景，聶耳用了這段音樂——

（1）請聆聽音樂。（播放樂曲。）

（2）來熟悉一下它的旋律。（出示譜例。）

（3）同學們，這里使用了一種旋律寫作手法——“螺絲結頂”，將樂曲中的某幾個樂句采用逐漸刪減、收縮的方法，形成上下句對答呼應，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲的效果，最后達到全曲高潮。一問一答就是“對答呼應”，這是我國傳統的創作手法。歌唱家宋祖英的《龍船調》中也運用了這個手法。

（4）如果這段音樂中再加上鼓、鈸等打擊樂器的渲染，龍舟賽就變得更加激烈了。

四、綜合表現

播放完整演奏全曲，學生欣賞樂曲并做動作。

五、總結

師：龍舟賽整個過程呈現在了我們面前，我們不禁為聶耳先生的才華所折服。這節課我們體驗感受了民樂合奏版的《金蛇狂舞》，感受了聶耳樂觀、向上的作品風格。我們的民族音樂博大精深，中華五千年的文化底蘊早已與我們的傳統美德融會貫通，并深深地融入到我們民族的血脈當中，成為我們終生的民族文化基因。希望同學們今后多多了解民族文化，多多欣賞民族音樂。

反思：

《金蛇狂舞》這節音樂欣賞課讓學生能夠深刻地感受民族音樂的魅力，感受到樂曲所表現的端午佳節賽龍舟時沸騰的場面。學生并用動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容，積極參與表現活動并從中體驗到快樂。在本節課，我有效地激發了學生的學習能動性及興趣并讓他們能充分發揮想象力。

1.在設計這節課時，我將所有的環節處理都緊扣激發學生的學習興趣這個點。通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，讓學生在親身體驗音樂的同時了解音樂自身的魅力，讓學生積極學習音樂的基本知識和掌握初步技能。

2.本課的導入部分從學生耳熟能詳的樂曲《春節序曲》入手，讓學生感受拍音樂的節奏特點，從而為視唱部分的教學做鋪墊。為了讓學生感受樂曲的氛圍，我采用了最直觀的方法，播放了賽龍舟的視頻，激發學生的興致。“螺絲結頂”和“對答呼應”是《金蛇狂舞》的創作特點，也是本節課的教學難點。我使用猜謎語、做游戲等音樂實踐活動，讓學生們自己去感知、思考、發現，讓他們在快樂的活動中激發學習興趣，使他們能夠在感受音樂的同時強化參與音樂的意識，并感受民族音樂魅力，激發愛國情感。

不足之處：

在本節課中，我提出了兩個問題：金蛇指的是什么？狂舞又指什么？這樣的設計的初衷本是想加深學生對樂曲的理解。前一個問題學生基本上沒有異議，都知道是泛指 “龍舟”。第二個問題：狂舞又指什么？明顯可見，學生舉手并不多。我在點兩名學生回答問題后，直接拋出了答案：爭先恐后的樣子！課后反思了一下，我認為這并沒有起到激發式教學作用，應該讓學生在進一步思考后找出答案。這個環節處理對學生放手不夠，我要吸取教訓，在今后的教學中在每個環節應該充分相信學生、放手給學生，讓他們積極主動參與到本節課中來。

編輯/魏繼軍