美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

沈寶俠

河北省永清縣養(yǎng)馬莊中學

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美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

沈寶俠

河北省永清縣養(yǎng)馬莊中學

日本教育家佐藤學說過：教育改革最終要發(fā)生在日常的課堂上。作為美術教育者，我們不僅要傳播美術文化，而且同樣要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生興趣、創(chuàng)造力與想象力。

一、培養(yǎng)興趣，激勵學生學習美術的情趣

興趣是最大的動力。只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識的技能，并愿意主動地接觸優(yōu)秀的美術作品和生活中美好景物。而知識和能力是創(chuàng)造力的基礎，興趣也是信心的推動力。對美術興趣盎然的學生，總是敢于大膽地表現(xiàn)。他們思想活躍，經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學中，我們應采取多種方法，讓學生去感覺事物，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而激勵學生的學習興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。如我在講《花的暢想》這一課時，先向學生介紹了我們各國的國花，中國的牡丹、日本的櫻花、英國的玫瑰……課前讓學生利用星期六、星期日走進大自然去欣賞去體驗，采摘自己身邊常見的花，五顏六色美麗的鮮花。當學生作畫時，我又提示，不要僅限于教材或老師的示范畫，而要把自己心里所感覺的花的美畫出來。學生興奮極致地投入畫畫，畫出了一幅幅美麗的畫卷。到了評畫小節(jié)時，我肯定了絕大多數(shù)同學的作品成就，又表揚了表現(xiàn)力和想象力最強的同學，同學們開心極了。

二、引導學生用發(fā)散思維的方式去想象

美術教學，讓學生進行藝術創(chuàng)造并非易事。美術課讓學生比葫蘆畫瓢——即老師掛一張示范畫，或老師畫一筆，學生跟著畫一筆，誰畫的像，誰就得高分。這些傳統(tǒng)的錯誤繪畫教學方法，只能扼殺學生的想象力和創(chuàng)造力。因此在教學中，我們每一節(jié)課應先不急于完成作業(yè)，而圍繞每節(jié)課的內容，盡可能去設想，看誰的想法最多，最有獨到之處。如《色彩的聯(lián)想》一課。先安排10分鐘讓學生回憶課下細心觀察的美麗景色并打下草稿。有的學生一下子畫了七八個草圖，有的兩三種。無論多少，此時，學生的想象閘門已經(jīng)打開了。他們毫無顧忌地畫所見、所想、所感，同時意識到春天景物是一個永遠也畫不完的美好題材。在這個過程中，知識的需求與學生的思想火花發(fā)生碰撞，學生的想象力得到升華。

又如在畫《色彩的聯(lián)想》重點學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰的色彩所產(chǎn)生的色彩效果。借助于裝飾畫造型與色彩特點強烈的特征，引導學生畫樹可以是綠樹，也可以是紅樹、藍樹、紫樹、黑樹，打破傳統(tǒng)的觀念和純自然的東西，引導學生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)。學生明白了，只要畫面需要，色彩對比強烈又和諧，什么顏色都可以去畫。

三、讓學生插上想象的翅膀

想象是記憶為原材料的智力活動，想象與創(chuàng)造性的關系密切，想象力越豐富創(chuàng)造力越強。在美術教學中，首先要尊重學生神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進行一些引起學生聯(lián)想的翅膀。可以啟發(fā)學生為古詩配畫，講故事配畫，記憶畫，命題畫等等。并通過書本上的作品誘發(fā)學生的想象力。例如，在教學“視覺的語言———標志設計”一課中，由于教學是開放、民主和諧的，很多同學想象力得以充分展現(xiàn)。意象型、抽象型、具象型等各種不同的標志，充分展示了思維的靈活性。說明學生想象力的潛力很大，只要教師在美術教學中不斷改進教學方法，潛心鉆研，以學生為主體，就一定會提高學生想象力。

四、在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉。學生新奇的想法來源于實踐。創(chuàng)造力的萌發(fā)，更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。如八年級《繪畫的構圖》一課，學生在校園里寫春景，有局限性，完全寫實，照搬畫面，肯定不好看。只有走出校園，找一些優(yōu)美的景色，在寫生中引導學生觀察自然中的結構、形態(tài)，并要求用減法方式，減去不入畫的部分，把不同地方美的畫面嫁接到要畫的畫面上，使構圖完美，意境更充實，又沒有多余。要求學生用夸張變形的手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮。根據(jù)主觀感覺，表現(xiàn)情趣，加強藝術感染力。這樣的效果是六個班幾百人，一人一個樣，共性中有個性。看了學生的寫生作業(yè)，百人百樣，引人遐想。寫生提供了人物源泉。經(jīng)過藝術概括，去粗存精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性、更為鮮明的形象。

五、教師自身的素質對學生的影響

教師在教學中處于主導作用，是因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。在課堂上教師也要以一個探索求知者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我不清楚，我們一起琢磨”，從而激發(fā)學生的探究性。

教師要培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，首先自己成為一名愛想象和創(chuàng)造的人，不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭更多的學生積極參與教學活動。現(xiàn)代社會發(fā)展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能便自己保持藝術創(chuàng)造的活力。除了教學，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己。凡是要求學生完成的作業(yè)，自己要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面、多途徑去考慮，對隨時涌現(xiàn)的想法只要有價值，就要付諸實踐。這樣可以鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。對教學效果有所設計和預見。

六、充分運用多媒體輔助教學

多媒體教學，可以增強直觀性，趣味性，容量大，從而豐富教學內容，提高了教學效益。美術教學要適應時代的發(fā)展，運用多媒體可提高教師的工作效率，把教學的重難點通過圖文并茂傳達給學生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)他們對美術的特定情感，且有益于創(chuàng)造良好的學習氣氛，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，既有助于發(fā)展學生的形象思維能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。我在講《春天的暢想》這一單元時，讓學生欣賞老師制作的課件中的春天的各種美景和名家的作品。學生們被那生動有趣的課件制作畫面深深地吸引住。他們如身臨其境，又被一些名作強烈的感染力和表現(xiàn)力所折服。立即激起學生的求學欲，積極地去參與繪畫。

總之，要培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，教師首先要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，不斷創(chuàng)新。以自己創(chuàng)造性的勞動，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新素質的一代新人。