淺談物理課堂如何利用提問來(lái)提高教學(xué)效率

張亭亭

摘 要： 課堂提問，是師生進(jìn)行教與學(xué)雙邊活動(dòng)的重要形式，是進(jìn)行思維和語(yǔ)言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的一種教學(xué)方法，是傳遞信息的有效途徑。通過適當(dāng)?shù)恼n堂提問，教師能多角度、深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到一種和諧的交流狀態(tài)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 課堂提問; 解決問題; 思維能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.194

著名教育家葉圣陶認(rèn)為，教師不僅要教，而且要導(dǎo)。如何“導(dǎo)”呢？他認(rèn)為：“一要提問，二要指點(diǎn)”。如何指點(diǎn)，這里包含一個(gè)藝術(shù)性的問題。加強(qiáng)物理課堂提問的藝術(shù)性，在激發(fā)興趣、啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高綜合素質(zhì)等方面都具有不同程度的作用。在今天的物理教學(xué)中，教師若能重視課堂提問的藝術(shù)性，善加指點(diǎn)，一定能收到事半功倍的效果。本文就中學(xué)物理課堂提問的藝術(shù)作些探討。

1 課堂提問的原則

1.1 重點(diǎn)突出，難易適度

“萬(wàn)山磅礴，必有主峰”。課堂提問必須尋求教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)這個(gè)“主峰”，進(jìn)行突破，帶動(dòng)全局。要善于圍繞教材中心，尋求關(guān)鍵點(diǎn)，抓住主干，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷地揭露矛盾，分析和解決問題。切忌不分重點(diǎn)，滿堂提問，在一些枝節(jié)問題上做文章。

1.2 面向多數(shù)，以點(diǎn)帶面

課堂提問應(yīng)面向全體學(xué)生，然后精選提問對(duì)象。面向全體學(xué)生是對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)而言，即要使全體學(xué)生的心態(tài)處于高度集中和準(zhǔn)備回答狀態(tài)。當(dāng)問題提出后，不要急于讓學(xué)生回答，應(yīng)給學(xué)生一定的思考時(shí)間，吸引所有的學(xué)生都積極參加思維活動(dòng)，促使每個(gè)同學(xué)在心里都擬出一個(gè)答案。……