關于新小班幼兒適應幼兒園生活的探索

邵亞琴

【摘? ?要】《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）社會領域目標中對小班幼兒提出：“幼兒喜歡并適應群體生活：1.對群體活動有興趣;2.對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。”然而，命令式的指令與教法并不適合小班的孩子，小班幼兒因年齡特點，對成人化的語言并不能很好地接收，因此如何用幼兒能理解的方法、幼兒感興趣的方式幫助幼兒快速適應幼兒園生活就需要教師去探索更適合小班幼兒的策略與方法。

【關鍵詞】幼兒園;小班;生活習慣

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0183-02

【Abstract】The "Guide to Learning and Development for Children aged 3-6" （hereinafter referred to as "Guide"） proposes to small class children in the social field goal： "children like and adapt to group life： 1. Interested in group activities; 2. Curious about kindergarten life， like to go to kindergarten." However， imperative instructions and teaching methods are not suitable for children in small classes，due to age characteristics， children in small classes do not accept adult language very well， so use a method that children can understand，Interested ways to help children quickly adapt to kindergarten life requires teachers to explore strategies and methods that are more suitable for small class children.

【Keywords】Kindergarten; Small class; Lifestyle habits

一、秩序的形成是幼兒安全活動的保障

《指南》指出：“幼兒在提醒下，能遵守游戲規則和公共場所的規則。”小班幼兒初入集體，對于環境是陌生的，規則更是模糊的，自己需要做什么？怎么做？都是凌亂的，而教師需要用幼兒能理解的語言，簡單明了地告訴幼兒“你可以這么做”，一些簡單的標記就可以起到很不錯的效果。

1.桌面上水果標記幫助幼兒記憶自己的座位。幼兒剛入園時，走進教室看到座位都是隨意走到一個位置就坐下，今天坐在這，明天坐在那，離開座位轉一圈就不知道自己坐在哪了，這不利于幼兒形成歸屬感，周圍的幼兒經常更換也不利于新小班幼兒社會交往能力的發展，如何改善這種現象呢？我們在桌子上貼上幼兒喜歡的水果或動物，讓幼兒認識自己桌上的標記，并知道自己坐在標記的哪個方位，從而幫助幼兒熟悉自己的小組，認識自己的小組成員，進而過渡到認識旁邊小組的成員，再到認識全班幼兒。

2.地面直線標記的運用幫助幼兒快速排隊。幼兒一聽到教師說：“排隊出去玩啦。”就一擁而上，容易發生碰撞、推擠等安全隱患。于是我們在地上畫上一條長長的線通向大門，讓幼兒以小組為單位在線上排隊，幾次的操作后幼兒就知道要站在線上排隊，來晚了就到隊伍的最后面排隊。

3.標記有助于幼兒區分左右，安全上下樓。幼兒在走樓梯時容易發生擁擠現象，爭搶著要走在第一個，容易發生安全問題。于是我們在上下樓的起始位置貼上小動物標記，告訴幼兒上下樓時用右手和小動物“握握手”，幼兒一個跟著一個跟小動物握握手靠右走。

二、良好的習慣是幼兒健康成長的前提

《指南》對生活習慣與生活能力提出相應的要求：“具有良好的生活與衛生習慣。”幼兒在家大多數都是家長喂飯，挑食的現象也比較嚴重，在進餐時狀況百出，我們根據幼兒的現狀，有針對性地選擇合適的故事內容，讓幼兒在聽一聽、想一想、說一說的過程中學習正確的進餐、入睡的方法，培養幼兒的良好習慣，同時建立安全自我保護意識。

1.關于行為習慣的改變。 一到午餐時間，就如同打仗一般，到處充斥著“這個我不吃”“老師，他把菜丟地上了”等，桌上、地上一片狼藉。我們選擇了經典故事《漏嘴巴和大公雞》《愛挑食的小甜甜》，兩個故事讓幼兒知道：吃飯不能掉飯粒，掉了需要自己收拾干凈;挑食會生病，要吃各種各樣的食物。幼兒會相互檢查、督促，漸漸地，幼兒能自己注意不掉飯粒，在小伙伴和教師的鼓勵下不挑食。

2.關于衛生、安全意識的培養。《指南》指出：“幼兒需要具備基本的安全知識和自我保護能力。”對于小班幼兒來說，幼兒從家庭寬敞的游戲區域到集體的人均面積變小，會發生碰撞，如有的幼兒喜歡在地上爬。針對幼兒容易出現的現象，我們選擇故事《橡皮膏小熊》，讓幼兒通過看一看、聽一聽，發現這樣做會有危險，同時讓幼兒了解簡單的自我保護方法。

三、自理能力是幼兒愉悅生活的基礎

《指南》在社會領域中指出：“具有基本的生活自理能力;幼兒自己能做的事情愿意自己做。”我們要從幼兒和家長一起入手，尤其要讓家長看到幼兒的能力，讓家長感受到：我的孩子是可以做到的，他很棒。那如何調動幼兒的積極性，讓幼兒愿意自己做呢？ 對于自理能力的培養我們由此入手。

游戲一：小鞋子找朋友

在陽光明媚的午后，我們帶著幼兒一起曬太陽，通過游戲，幼兒知道了鞋子有左右之分，要正確穿上才會舒服，走路才不會跌倒。

游戲二：小手鉆山洞

穿衣服對于小班幼兒來說也是有一定困難的，于是我們把穿衣服也加入游戲中來：“小小衣服變斗篷，小手小手鉆山洞，嗚嗚嗚出來啦！”讓幼兒在游戲兒歌中一邊玩，一邊學習穿衣服的本領。對于能力較弱的幼兒來說獨立完成會有困難，尤其是“小小衣服變斗篷”，幼兒找不到衣領或者是穿不過頭頂，怎么辦？好朋友來幫忙，請能力強的幼兒幫助他把衣服披在身上，然后再鉆山洞，讓不同能力的幼兒都能得到成長，也給能力弱的幼兒成長的機會，體驗成功的快樂，激勵他們向獨立游戲發展。

四、結語

穩定初入園的幼兒情緒，除了靠教師的多方位引導，溫馨的環境的暗示，多種游戲激發幼兒的積極性，更離不開家長的支持與配合，所以我們也要重視做好家長工作，讓家長成為我們堅實有力的后盾。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.

（責編? 黃 艷）