創新創業理念融入計算機應用基礎課程的課程設計

王想芝 王翔

摘要：該文以創新創業教育為切入點，以”提高創新創業思維、計算機基本技能運用能力”為目標進行教學改革對”計算機應用基礎”課程的教學內容、教學方法的創新和教學模式進行探究。該課程設計在計算機應用基礎課程設計的基礎上，把創新創業的理念融入課程中，旨在提升學生計算機基本技能的運用能力，體現學以致用的理念，同時讓學生形成創新創業的思維，全面提升學生的創新創業素養，為高校培養創新創業型人才奠定堅實的基礎，同時為以后其他課程的學習打下堅實基礎。

關鍵詞：計算機應用基礎;課程設計;創新創業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）27-0172-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 引言

在“大眾創業、萬眾創新”及“互聯網+”經濟新形態的時代背景下，大學生創新創業受到廣泛的關注，各大高校也非常重視，將“創新創業”理念融人課程教學、走進課堂，在計算機應用基礎課程中融人創新創業教育，是高等教育人才培養以及學生個體發展過程中不可或缺的部分。

創新創業理念融人計算機應用基礎課程的課程設計整在計算機應用基礎課程設計的基礎上融人創新創業的理念，以創新創業綜合案例為指引，引導學生以小組形式運用計算機基礎課程中所學的辦公軟件的使用，以及上網搜索資料的能力，完成創新創業項目的開發，提升學生計算機基本技能的運用能力，體現學以致用的理念，讓學生形成創新創業的思維，全面提升學生的創新創業素養。

2 創新創業理念融入計算機應用基礎課程的課程設計

2.1 課程設計目標

創新創業教育作為素質教育的一種，受到各大高校的重視。各大高校大力提倡并重點推進創新創業教，以提升大學生創新精神以及創新意識、實際知識運用能力為目的，逐步建立創新創業教育體系。通過創新創業教育，學生有了創新創業思維的理念，能夠發掘生活中的商業機遇，成為具有開創個性、創業能力、獨立工作以及管理能力的職業人士，能更好地適應現代社會發展。

在計算機應用基礎課程里加入創新創業理念，在掌握計算機應用技能的同時，注重學生創新創業實際應用能力的培養，培養學生的創新創業基礎能力，促使學生積極參與到創新創業教育中，以提升大學生的創新創業能力，另外，提升學生的計算機技能的運用能力，突出計算機應用課程的針對性以及實踐性。

2.2 課程設計思路

以創新創業教育作為載體，選取合適的企業素材以及創業素材，綜合運用所學計算機辦公軟件基本技能進行實際鍛煉，以提升學生的計算機技能的運用能力和書寫文檔的技巧，掌握基本的計算機辦公軟件的運用能力，以提升學生的創新創業能力。

2.3 創新創業理念融入計算機應用基礎課程的具體課程設計

該課程設計結合目前計算機應用基礎課程的課程設計特點（線上、線下的混合式教學），在線上學習之前的導學課中引入創新創業思想，在計算機應用基礎課程里的線下課程授課部分，在學生掌握了計算機基礎基本知識技能后，在線下的最后14課時里，以開發創新創業項目為目標，引導學生以小組形式運用計算機基礎課程中所學的辦公軟件的使用，以及上網搜索資料的能力，完成創新創業項目的開發。有關創新創業部分的具體課程設計如表1。

2.4 課程實施過程中要注意的事項

該課程設計是在結合目前計算機應用基礎課程的課程設計基礎上設計的，該計算機應用基礎課程目前采用的是線上線下混合式教學模式，分為線上28課時，線下28課時。在實施該創新創業課程設計的過程中要注意的事項如下：

1）開課前的引導課里，需要導人該設計中的第一個設計點，讓學生知道創新創業是怎么回事，怎么設計，啟發學生的創新創業意識和思想，讓學生組建創新創業開發團隊，以便后面分組完成綜合創新創業項目。

2）課程設計里的市場調研、評價項目調研，確定具體項目和編寫項目申報書任務需要在學生掌握了運用office辦公軟件里的Word、Excel基本技能以及運用網絡查詢資料的能力之后開展。

3）課程設計里的編寫項目策劃方案和匯報演示創新創業項目任務需要在掌握了運用Office辦公軟件里的演示文稿基本技能之后開展。參考文獻：

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[2]熊立，伍婷婷，凌玉婷.基于實踐能力培養的創新創業課程案例教學設計研究[J].教育教學論壇，2019（4）：149-150.

[3]王莉莎.創新創業教育背景下實用英語寫作課程的設計與教學策略[J].創新創業理論研究與實踐，2019（8）：62-63.

[4]任玲玲.將創新創業教育理念融入非英語專業大學英語教學中的研究與實踐[J].創新創業理論研究與實踐，2018（1）：30-33.

【通聯編輯：代影】

作者簡介：王想芝（1983-），女，工程師，碩士，研究方向：移動應用開發、大數據;王翔（1976-），男，工程師，碩士，研究方向：醫療信息化建設及研發。