藝術設計類專業與實訓基地實踐

李科

藝術設計專業是為藝術設計教育、研究、設計、出版、編輯藝術設計教育、研究、設計、出版、博物館等機構培養具有藝術設計教學和研究能力的藝術設計專業人才。而為了提高人才培養的完善性，鍛煉學生的實踐技能，在校期間學校有必要為他們提供豐富的實踐學習環境，讓學生可以進入真實的工作狀態中，增強實踐感受。本文圍繞校內實訓基地的建設和管理進行探討，為實現實訓基地在藝術設計類專業中的實用性和有效性發展，為藝術設計人才的培養貢獻力量。

實訓基地存在的意義就是給學生提供實踐技能訓練的場所，讓學生在學習的過程中可以將專業課程通過實踐訓練掌握的更為牢固。校內實訓基地在學科專業化建設中發揮著重要的作用，學生不僅可以提前了解專業市場，還可以了解專業所需的職業特點，提高職業素養。因此，有許多高職院校為了學校更好的發展，都積極投入到了校內實訓基地的建設中。這對學生應用能力和動手能力的提升是很有幫助的。但是目前高職院校實訓基地的使用效能并沒有達到預想的效果，為了改善這種現狀，高職院校要加強對藝術設計專業校內實訓基地的管理方式，根據專業特點和學生實踐學習的需求來完善校內實訓基地系統，使之發展成為更符合高職院校實踐教學要求的平臺。

一、高職院校藝術設計類專業校內實訓基地存在的不足

（一）基地建設規劃缺少完整性

校內實訓基地開展的目的就是為了讓學生提前感受到職場環境，為提前了解職業性質，早點接受職場環境打下基礎。但是，大多數高職院校在購置實訓基地的設備時沒有做好完整的市場調查，只是為了完成實訓基地的建設，而沒有就藝術設計這一行業進行深入調查，導致購置的設備和行業的真實性有出入。而且多數校內實訓基地建設的準備不是十分充足，主要體現在資金、場地和技術等方面，無法滿足相近的專業設備。如影視、平面制作、裝飾、繪畫制作等方面的需求，無法發揮實訓基地的功效。

（二）實訓項目設計與真實崗位工作過程有出入

大多數從業藝術設計專業的老師并沒有專業的實踐經驗。對于專業職場的特殊性了解得不夠深入，這樣就會導致在課程中實踐教學和理論知識沒有緊密的結合起來，實訓基地的項目設計和真實的職場設計還是有很大出入的。實訓基地的實踐課程是在專業課程的背景下來開展的，無法反映出真實的職場實踐訓練過程。而且校園實訓基地的實踐教學都是按照課程進度獨立進行，課時之間無法達到相輔相成的聯系，甚至還會有簡單的設計內容反復出現。可能有一部分老師有相關的實踐經驗，但是實訓設備一直在更新發展，新的設備就會有新的設計理念和方式，老師如果對新設備不夠了解，那在課上的時候也無法將設備的功能使用最大化。

（三）實訓基地使用效益低

很多高職院校的實訓基地為了節約成本和方便管理，只在上課時間開放，讓課余時間想好好學習專業知識的學生望而卻步。雖然現在電子設備的普及，很多設計可以在電腦上面完成，但是缺少真實的職場氛圍，學生無法感受到實踐環境中相互協作和交流工作的感受。導致學生學習的積極性不高，除了學習老師要求的課程實踐訓練外，很少會主動的去實訓室鞏固所學的知識，感受設備的使用技巧。對于老師沒有介紹到的新設備和技巧，也沒有主動探究和嘗試的欲望，不愿意深入研究和熟練使用，更缺少對專業舉一反三的學習嘗試。

二、高職院校藝術設計類專業校內實訓基地的實踐教學管理建議

（一）明確校內實訓基地建設的目標

在高職院校的校內實訓基地建設中不應該以某一個專業為主來建設，應該根據學校的整體需求來進行，學校可以全面統籌，將專業系統內的各個專業共同規劃建設，以此來達到各專業之間互補，共同發展的趨勢。因此，在建設的過程中，實訓基地應該緊緊的抓住市場對專業的要求，滿足專業群的集體發展。通過這種通力合作的建設，使得實訓基地從規劃設計到后期施工、設備的引進以及最后的使用成效能達到最大化，投入資金避免了浪費的情形，提高設備使用的功效性。同時校內實訓基地要突出學生職業素養培養的重要性，將就業發展作為基地建設和學生實踐的方向，提升學生的綜合專業素養，構建完整的藝術設計專業人才培養體系。在制定教學計劃時，務必要突出實訓基地的使用價值，結合市場發展對從業者的需求為出發點來制定實訓基地的建設目標。充分滿足藝術設計專業學生的學習需求以及行業發展的特點。

高職院校藝術設計專業培養得是學生的文化基礎和專業技能。其中，重要的是激發學生的創意和設計，實際上手能力的訓練，既要懂行業的知識，又要有扎實的動手能力。行業的特殊性決定了藝術專業教學若是想取得理想的成績，必須要把實戰訓練融入到課堂文化中。不僅要注重專業教材的實用性，更要注重實訓基地的功效性，讓學生能在實踐過程中強化動手能力，提前感受到藝術設計行業的真實性。

（二）實現校內實訓基地的生產要求

若想讓學生在校內實訓基地真實的體驗到步入社會工作的感覺。起碼要讓他們從踏入實訓室開始就能感受到企業文化的氛圍。可以在實訓室張貼企業內部管理制度以及工作流程，讓學生體驗上班的感覺，將所學運用到日常的“工作”中，營造良好的“工作”氛圍。真正達到學習和工作相結合的教學意義。學校要明白實訓基地不光是為學生專業化學習打基礎，也是為了培養學生的職業精神和素養，讓學生在學習的時候感受到企業文化和行業特點。目前校內實訓基地的建設沒有把企業文化代入到教學中。很難達到真實的企業氛圍和專業特點的訓練目的。因此，在建設之初實訓基地就要以滿足實際生產性的要求為前提，在實際操作中加深專業知識和應用技能的學習，充分展示信息時代下人才培養的新模式。同時，高職院校可以請設計行業的專業人員擔任實訓老師，這樣不僅可以讓學生及時了解到行業新動態，也能讓學生直接接受專業設計人員的指導，更全面的了解工作中會面臨的各種難題及應對措施，為日后的職場工作積攢經驗。在教學過程中可以把設計公司的項目作為教學依據，讓學生以工作狀態完成項目設計及實施中的各個任務，并及時記錄項目的進展情況，這種綜合性的實訓項目，不僅可以逐步完善學生的實訓能力和操作技能的鍛煉，也能更好提升學生的專業化素養。

（三）創新優化校內實訓基地管理模式

各個院校可以優化現有的實訓場地，整合功能實用性不強的實訓場地，把校園現有的實訓環境做一個規劃，最大幅度的提升校內實訓基地的利用價值，將教學資源進行有效整合。同時要轉變學生將校園學習和職場工作阻隔的觀念，要讓學生明白，提前適應消化職場環境對他們以后步入社會參加工作只會更有利。學生打心底里接受了這種有別于傳統的學習模式，感受到了學習的樂趣，學習的動力才會越發增強，學習意志力也會更加堅定。同時。學校也要不斷地完善校內實訓結構體系，更好的的滿足市場對專業技術人才的需求。可以利用社會資源來幫助校內實訓基地成長。畢竟校內的資源相較于行業的發展來說是很有限的，若是能將設計專業的社會資源納入到校內實訓基地教學管理中心，能更好的幫助學生盡早進入到工作狀態中，也能帶動校內實訓基地的良性發展。利用校園和行業雙贏的合作模式，吸引企業參與到校內實訓基地的建設中，引入企業的先進設備和優秀的專業資源，提升校內實訓基地的生產水平，完善實訓基地的教學環境。在拉近和企業合作關系的同時，也能規范學生的工作態度。為校內實訓基地的穩定性發展助力，實現校企雙方資源共享。

三、總結

高職院校教學的目標是為社會培養適應崗位的技術人才，而校內實訓基地作為高職院校教學的重要組成部分，合理的建設規劃和規范化管理尤為重要。這就對專業老師的職業素養提出了更高的要求，不僅要平衡好實踐教學和專業之間的關系，以培養專業人才為己任，還要完善實訓基地的管理制度為學生提供豐富的實踐機會，鍛煉學生職業素質，為今后步入職場打下牢固的基礎。因此，高職院校更加要重視實訓基地的建設，明確其在藝術設計類專業存在的價值，創新實訓教學模式，提高人才培養的成效性，以此達到校內實訓基地可持續性發展的目的。

（作者供職于廣東職業技術學院）