體育游戲的多樣化

李倩峰

隨著我國體育事業的快速發展，不斷取得優秀的成績，人們對于體育方面的問題也越來越關注。加上我國“科教興國、人才強國”觀點的提出，更是提高了體育教育在人們心中的地位。小學是學生接受知識的起步期，也是其身心健康發育的重要節點。此時的學生各方面的能力還未完善，心智尚未成熟，在教育教學過程中，采用一些打破常規的方式，往往能取得意想不到的效果。

如今的教育都講究快樂教學，讓小學生在輕松愉悅的環境下學習和成長已經成為體育教學教育的主流方向。結合游戲進行教學，可以提高學生的學習自主性，激發學生的學習動力，最終提升學習的效率。

一、體育游戲在小學體育教學的重要性

由于小學階段的學生的心智還沒有完善，自我約束能力較弱，在教育教學時，如果采取傳統古板的教學方式，往往達不到預期的效果。愛玩是每個小孩子的天性，小學生普遍喜歡體育課程，重要原因就是在上體育課時，不用像其他課程那樣拘束。但如果體育教學方式也像其他科目一樣，一味地要求學生學習知識技能，不重視學生的身心發展，長久下來，體育課程也會失去學生的偏愛。將體育游戲應用到體育教學當中，可以讓學生們一邊享受游戲帶來的愉悅，一邊學習知識，在游戲中錘煉他們各方面的能力，加強身體素質，并促進學生對所學知識的有效吸收。

二、應用體育游戲教學的意義

（一）有利于提高學生團隊協作能力

喜歡玩游戲是孩子的特性，在游戲中渴望勝利是每個孩子的正常心理。基于這一特性，老師在組織體育游戲時，像足球、籃球等團隊游戲，可以對學生進行分組，形成多個獨立的小團隊，在游戲中錘煉學生的個人能力。同時，在游戲時要想取得成功，需要一個團隊的同心協力。這就要檢驗每個學生的團隊合作精神，共同協作能力，有利于提高學生的合作意識。與此同時，教師在體育游戲教學時，還要教會學生“勝不驕、敗不餒”，“比賽第一、友誼第二”等游戲精神，以免學生過于追求游戲勝利，反而達到不好的效果。

（二）有利于激發學生的學習積極性

傳統體育教學往往給人們呆板枯燥的印象，讓學生在體育課時跑步、做操都是體育老師的常用上課手段。這樣的教學不能激發學生的學習熱情，甚至還會讓學生感到身心疲憊，本來上了文化課知識就已經很勞累了，想在體育課放松一下，結果過度的體育訓練讓學生更加苦不堪言。這個時候，就需要將體育游戲應用到體育教學當中去。游戲能給學生帶來愉快，減少學生的焦慮，緩解學生的學習壓力，同時在游戲中，學生不僅能學到知識，還能學到待人處事的經驗，促進學生的全面健康發展。學生在體育課堂培養出的積極學習態度，也能運用到其他課堂，帶動其他課程的學習積極性，提升學習效率，提高學習成績。

（三）促進學生的身心健康

在體育教學過程中穿入體育游戲，不僅可以提升學生的學習積極性，還可以讓學生在快樂游戲的同時，學到一些課本上學不到的東西。比如，在玩老鷹捉小雞游戲時，可以培養學生的責任心在玩組隊競技游戲時，可以錘煉學生的團隊協作能力;在玩模擬戰場游戲時，可以培養學生的愛心。通過這些簡單有趣的小游戲，讓學生在快樂中學習，促進學生健康成長，增強同學之間的友誼，讓學習充滿愛與快樂。

三、體育游戲加入體育教學時的原則

（一）安全第一原則

任何事情都應將安全放在首位，沒有安全保障，一切教育教學都是空談。學生在玩游戲的過程中發生意外也是難免的，但是老師在組織學生玩游戲時可以通過給學生們解說游戲規則、注意事項;讓學生在安全的場所游玩;選擇安全有趣的游戲;為學生選擇合適的游戲器材等方面，降低危險發生的可能性與危害程度，讓學生放心、大膽地做游戲。在游戲過程中，老師要對學生實時監督管理，為學生提供一個安全的游戲環境，當學生發生安全事故時老師要第一時間處理，當在游戲時發生不愉快，引發矛盾糾紛時，老師也要積極地引導與協調，時刻牢記安全第一的原則。

（二）游戲的多樣化原則

教師在體育課堂加入體育游戲時要保持游戲的多樣性，多添加一些新穎的游戲項目，利用學生的獵奇心理，激發其學習興趣。同時，游戲的多樣性原則也能使游戲中帶給學生的知識和道理更加豐富，讓學生能夠學習更廣泛的知識，培養學生全方面的能力。教師也可以鼓勵學生自己創造游戲，這樣做可以激發學生的思維能力，提升學生的創新能力，讓學生研究游戲的規則，還可以增強學生的邏輯嚴密性。

（三）體育游戲與教學緊密聯系原則

體育游戲的目的是為了更好的教學教育，不能忘記這一原則。在選擇游戲時，應該讓游戲更好地服務于教學教育，否則只是給學生帶來快樂，不能讓學生在快樂中汲取到知識，這也是不科學的。要想讓體育游戲與體育教育相輔相成，就要求教師對體育教育的理念有充分的認識，對游戲的目的有足夠的了解，這樣才能讓兩者有機結合，最終提高學習效率。

我國的教育事業正處于高速發展時期，我國教育工作者正在不斷地探究如何將體育游戲與體育教學相結合，這種教學方式會得到不斷地完善與改進，最終做到不僅適用于體育教學，還可以應用于其他地方，促進學生的全面發展，鍛煉學生在各個領域的能力，在小學階段打下堅實的基礎，為今后漫長的學習生涯做好鋪墊。

（作者供職于昆山市振華實驗小學）