微媒體背景下不忘初心牢記使命主題教育制度化研究

摘要：2019年10月31日，習近平總書記在中國共產黨第十九屆中央委員會第四次全體會議上提出：“建立不忘初心、牢記使命的制度。”微媒體的發展，不僅在人民的生產生活中產生著極大的影響，而且已經成為影響我國意識形態發展動向和“不忘初心，牢記使命”主題教育成效的重要載體。微媒體的發展，使信息傳播的時效性更強、信息更加開放，但同時也使得微媒體信息呈現“碎片化”“簡短化”“針對化”三大特點，對主題教育制度化的發展有雙重影響。科學分析微媒體的新特點對主題教育制度化發展的雙重影響，對探索借助微媒體助推主題教育制度化的對策有重要意義。

關鍵詞：微媒體;不忘初心牢記使命主題教育;制度化

一、微媒體發展給主題教育的制度化帶來了挑戰

微媒體隨著網絡科技的發展，表現形式由最初的微信、微博、QQ等文字交流主導式，向著抖音、西瓜視頻、快手等視頻互動類軟件方向發展，信息傳播愈加生動的同時，“碎片化”特征越強，信息傳播速度越快的同時，文字篇幅“簡短化”特點愈加明顯，“針對性”愈強。微媒體發展呈現的新特點為“不忘初心，牢記使命”主題教育制度化的發展帶來了各種挑戰，綜合新特點分析新挑戰，是推動主題教育制度化的前提和基礎。

（一）文字簡短化模糊了黨日活動的主題

微媒體信息傳播交流中，文字數量和篇幅都趨向于簡短化，這不僅是由于傳播主體對于文字表達的個人傾向，更多的是由于微媒體軟件的限制，例如，微博發文字數的限制，微信發語音時間的限制，抖音發視頻時長的限制。文字簡短化，這一特點在一定程度上節省了閱讀時間，擴大了受眾信息閱讀數量，但卻模糊了黨日教育活動的主題。黨日活動是上下級間溝通交流的重要載體，“不忘初心，牢記使命”主題教育要通過黨日活動傳達上級精神和要求，支部內要研究討論支部建設和理論學習的重要問題。在微媒體高度發達的今天，許多黨支部選擇微媒體進行線上黨日活動的開展，但由于線上黨日活動的主題、內容篇幅簡短，許多黨員不能明晰黨日活動的主題，對簡短的主題和內容“一掃而過”，在線上黨日活動的參與中存在感極低，使得黨日活動的意義減弱。例如，微博中有標題為“黨員先鋒行”“春運黨旗紅”“黨日活動重實踐”等黨日活動的博文，雖然標題簡短精煉，但讓讀者無法準確了解黨日活動的主題，不利于黨日活動的開展和宣傳，致使黨日活動的舉辦成效堪憂。在新時代背景下，要想解決網絡媒體存在的內容閱讀不清晰的弊端，不僅要發掘新式的網絡話語表達形式，注重新聞信息的規范性，在文章標題上多下功夫，解決題目誤導人們眼球的弊端，從話語體系的改變推動“不忘初心、牢記使命”主題教育制度化的線上發展。

（二）內容碎片化使得理論教育深度不夠

微媒體信息的“碎片化”逐漸發展成為微媒體的主要特征，信息的“碎片化”雖然填充了受眾的零散時間，滿足了受眾短時間內對多樣、海量信息的需求，但也帶來了許多負面影響。微媒體中主題教育理論學習環節的開展，旨在通過媒體、社交形式對黨員進行線上理論傳授，以提升黨員的理論素養水平，而微媒體信息的“碎片化”使得黨員獲取理論知識的途徑過于抽象和分散，理論學習內容過于簡短和片面，增加了黨員形成完整理論知識鏈條的難度。例如，有些黨支部的微信群中，通常會轉發各類的政治理論常識和時事政治，這些“碎片化”的知識在開拓了黨員政治視野的同時，也造成了黨員理論知識體系的紊亂。沒有經過系統處理的政治理論知識，通過微信群對不同的黨員個體產生影響，個體間參差不齊的政治理論功底和理論知識接收能力，都導致“碎片化”的理論教育浮于表面，不能切實推動黨員理論素養的提升。內容碎片化不僅會誤導人們的理解方向，長期態勢下甚至會誤導人們的價值取向，對接收主題教育的人群產生錯誤的政治引導，要時刻警惕內容碎片化帶來的政治風險，西方資本主義善于利用內容的片面化誤導網絡受眾的政治認知，以達到其意識形態滲透的目的。

（三）信息推送針對化縮減了教育覆蓋范圍

當今微媒體信息的傳播極其富有針對性，通常微媒體運營商會根據微媒體用戶的興趣愛好，以及瀏覽頻率來推薦同類的視頻、文字信息。不難發現，微媒體運營商為了提升瀏覽點擊次數，通過大數據分析，只針對受眾的個人偏好進行信息傳播，忽視了黨和政府大力推行的“不忘初心，牢記使命”主題教育的重大任務，一味追求經濟效益，忽略了微媒體信息傳播的政治效益。同時，微媒體信息中有關“不忘初心，牢記使命”主題教育的推送數量較少，覆蓋人群有限，傳播范圍縮減，對于線上主題教育影響力的提升作用甚微。微媒體信息的指向性特點致使網絡信息傳播的固定性更強，受眾接收的信息缺乏變換性，對于“不忘初心、牢記使命”主題教育線上的傳播起著一定的阻礙作用，要積極探索微媒體信息傳播的各種特點，在社會主義現代化的進程中對于提出利用微媒體增強受眾政治認知力有重大作用。

二、借助微媒體優勢推動主題教育的制度化發展

習近平總書記在部署主題教育工作時強調指出，這次主題教育要努力實現“理論學習有收獲、思想政治受洗禮、干事創業敢擔當、為民服務解難題、清正廉潔作表率”的具體目標。主題教育制度化強調教育活動的體制化，是規則與習慣相并行的體制機制，是“剛性”與“柔性”相結合的制度體系，是“常態”與“長效”并存的新型教育模式。借助微媒體科學探索推動主題教育制度化發展的各項舉措，從規范主題教育理論學習、創新主題教育形式、加強教育活動監督和教育成果驗收三大方面，著力促進“不忘初心，牢記使命”主題教育與微媒體的融合發展，從線上穩步推進主題教育的常態化、規范化。

（一）依靠微媒體的時效性提升理論學習的常態機制

主題教育理論學習形式不規范化，學習時間不固定化，理論知識體系不夠系統等問題十分突出，借助微媒體的時效性特點對現存理論學習的突出問題進行化解，是提升主題教育理論學習常態化的重要措施。微媒體的時效性可以從時間和效力兩方面去理解，時間短，傳播效果明顯。微媒體的發展使政治理論知識的學習突破了空間限制，主題教育理論學習活動的開展不再局限于固定的空間、書本和教授式學習模式，政治理論知識結合情景化的微媒體信息，滲入式教學使得黨員印象更深;同時，手機、平板、便攜式電腦使用的大眾化和普及化，加之微媒體信息傳播的及時性，使得政治理論知識的學習更加不受時間空間的限制。因此，黨和政府要充分把握微媒體信息傳播“時效性”強這一優勢，將主題教育中理論學習環節與微媒體充分結合，不斷完善并創新線上主題教育理論學習的知識體系。推動黨員利用微媒體每天定時、定量完成理論學習任務，不斷在日常學習中，系統化自我政治理論知識體系，利用微媒體讀原著、學原理、悟講話，借助微媒體切實解決主題教育理論學習的種種問題，鼓勵政治理論個人自學，扎實黨員政治理論功底，推動主題教育理論學習的制度化進程。

（二）憑借微媒體的開放性創新主題教育形式的多樣性

微媒體的運營在接受政府和微媒體監管人員管控的同時，也具有極大的開放性，信息發表的自由性和受眾群體對信息的自由選擇性都顯示了微媒體開放性的優勢。微媒體的出現改變了傳統媒體“發聲”的限制，信息發表不再受出版機構、傳播機構的局限，每個人都是可以自由“發聲”的個體，開放寬松的微媒體輿論環境為豐富主題教育形式提供了先決條件。黨和政府在加強輿論把控的同時，應主動發揮在主題教育活動開展中的引領作用，始終堅持為人民服務的態度，對支部成員認真負責的作風，以制度化理念引導支部創新線上主題教育的形式。例如，利用微媒體小程序進行理論學習的答題檢測，借助微媒體分享愛國視頻，定期通過微媒體開展批評與自我批評總結會，通過微媒體宣傳優秀黨員事跡來激勵黨員的責任擔當等等。以“學習強國”app為例，注重教學板塊的分類，在理論學習的過程中，穿插著對先進人物和先進事跡的報道，從加強黨員對政府的認可度出發，注重提升黨員的黨性修養和理論水平，利用微媒體多重的教授方式開展多樣化的線上教育。

其次，黨和政府利用微媒體“開放性”特點，應多鼓勵支部成員通過微媒體為創新主題教育形式建言獻策，受眾群體對微媒體信息的自由選擇傾向，可作為主題教育形式創新的導向，根據受眾群體不同的喜好、作息、年齡，針對性開展符合受眾興趣的教育模式。例如，針對年齡偏小的受眾，借助視頻影像資料提升其參與主題教育活動的積極性;針對受眾群體工作和作息時間，分時段利用微媒體對其進行主題教育有關信息的推送。從微媒體運用的實踐中，不斷發掘適合支部成員個體的主題教育形式，多樣化、針對化增強主題教育活動對黨員黨性修養的提升和政治品格的塑造。

（三）利用微媒體的可控性完善教育成效驗收和督察機制

“不忘初心，牢記使命”主題教育的制度化，要著力建設“促、做、查、改”剛柔并濟的制度體系，制度化的重心不僅應該放在主題教育活動的準備和過程中，更要特別重視主題教育的成效驗收和督察機制，讓黨員自由健康發展的同時，也要注重強制督促與定時檢查相結合。制度化的初衷就是通過長效、常態的機制，解決“不忘初心，牢記使命”主題教育的出現的不規范問題，將其轉變成為一個常態化運行的機制，通過該制度的運行和全體黨員的參與，不斷加強黨的思想建設，以提高黨員的政治站位，在應對時代發展的困境中，將積極的實踐活動轉變為中國特色社會主義的制度，是黨的一項重要事業，也是一種考驗，微媒體的出現為“不忘初心，牢記使命”主題教育的制度化提出了創新發展思路，在應對主題教育制度化帶來的挑戰中開辟新的路徑。

微媒體的可控性主要指黨和政府對微媒體開發運營者有掌控權，而微媒體運營者對于傳播主體有著極大的限制權力，微媒體的傳播主體在注冊、撰文、制作、上傳視頻等一系列活動中都受到微媒體平臺的監督和管理。因此，如何借助微媒體的可控性特點，完善主題教育的成效驗收機制和督察機制是亟待解決的問題。

首先，主題教育成效衡量的重要參考點，就是主題教育理論學習的考勤和成果。微媒體軟件的普及化，為黨員群體提供了信息交流的線上渠道，也為做好考勤紀實工作提供了便利載體。線上主題教育活動的開展，可以利用微媒體軟件進行“打卡”，教學成果測評，教學意見反饋等用途，在公平公開的微媒體環境中進行民意測評和排名，開展對黨員教育成效的定期測驗。其次，微媒體的可監控性、可操作性，使得黨和政府可以利用微媒體對各類主題教育活動進行監控，通過微媒體對不合理的教育主題和內容進行修繕，對已有的黨日活動計劃進行考量，通過線上監管的方式促進主題教育朝著規范化、常態化、制度化發展。同時，在涉及支部成員的微信、QQ等群聊中，要實時監控支部成員的政治言論是否規范，通過其微媒體言論的發表和主題教育活動中的日常表現，把握其政治思想發展動向，做到把控與自覺相融合，監管與督促相統一。

參考文獻：

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[4] 沈小平.建立不忘初心牢記使命的制度[J]遼寧日報.2019（11）

注：

習近平：《在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的講話》，《求是》，2019年第13期。

作者簡介：趙思佳（1999年8月 -），女。漢族，南京師范大學馬克思主義學院思想政治教育專業本科生。