英語高考真題使用的N種打開方式

孫朋飛

【摘要】對于任何一個學科，高考真題在高考備考中都起著至關重要的作用，主要體現在以下幾個方面：真題知識覆蓋全面，具有典型性，重點突出，對于備考有著方向性的指示作用;真題具有權威性、質量高的特點，對于備考有著方法上的借鑒作用;真題呈現命題專家命題思路和解題技巧，對于備考有著思路上的指導作用;真題幫助檢測復習效果，幫助規范學生答題，對于備考有著觀念上的提示作用。鑒于高考真題對于教師的備考和學生的備考有著專業性和實踐性的特點，那么如何有效地、高效地利用高考真題就成為了我們值得探索和思考。現結合筆者在高中英語教學中的的教學經驗和教學實踐，一起來探討如何利用英語高考真題從而使得真題的作用得到最大的發揮。

【關鍵詞】英語;高考真題

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-031-01

一、高考真題規范化使用

1.高考結束后的第一次正規性考試

在每年的高考結束的第二天，新一屆的高三學生就要進行當年的高考真題測試。學校按照規范考試的要求，讓學生的高三生活從體驗高考真題開始。這樣做的意義在于，一為優秀的學生敲響警鐘，提醒優生關注弱項，強化長項，提升整體實力;二為后進生加油鼓勁，鼓勵后進生看到長項，發揚長項，不彌補弱項，整體有進步，不斷提高自信心。通過一次正規化的高考模擬考試，讓學生們正視自己的優缺點，為整個高三備考做好心理準備和精神準備。

2.周考中成套體現高考真題的價值

在整個高三的備考過程中，學生會去體驗不同地區高考真題的難度，以適應在不斷變化的高考改革。其實，在這個過程中，其他地區的高考真題就成為了教師們的抓手，通過對比，發現學生的不足。誠然，不可能每一次的真題都會按照嚴格的年級考試形式去進行，但是可以利用好周考和連堂課的時間，盡量考試規范化。在每周一個小時的周考時間中，我們可以合理組合試卷，安排好試題量，對學生進行測試。

二、英語高考真題文本改編化使用

對于高考真題，絕對不是一次性使用，而是不斷的反復使用的一個過程。在這個過程中，改變文本就是常見的手段之一。例如：

1.語法填空題目改編為短文改錯題目;聽力獨白改編為語法填空題目或者短文改錯題目;短文改錯題的改錯項加以變化，再“整形”為一道完全不一樣的短文改錯題目;語法填空也可以在原文本上改變，變更原有練習項，成為一篇新的練習。

2.完形填空改編為一道閱讀理解題。從高考閱讀的設問方式，從設題方式上，按照細節理解題，推理判斷提，詞義推測題，主旨大意題等，請學生參與命題，讓學生自己感受選項的設置中可能出現的陷阱，及作為命題人想考察的學生的能力和方向，進而讓學生對于閱讀能力的感知有所提升。例如，學生設置的題目中有一道題目為“What can we infer about “Nicolo，”？ A. This is not his real name. B. He stopped by the auction managed by his factory. C. He thought the painting would match with the table in the living room. D. He actually knew the two paintings are quite precious.”選項為B.

3.改編閱讀理解題。常用的方法是刪減部分內容，構成內容明了的小短文，設置成語法填空題目，這樣的文本的靈活性較強，可以根據需要，適度增加或者減小難度;夾敘夾議的記敘文，可以改編為完形填空，可以設置10個或者15個空。設置的目的是讓學生理解文章中心思想，清晰認知核心詞匯，掌握上下文語境，并根據語境進行合理的分析判斷能力;

三、英語高考真題過關單化使用

為了對每年高考中出現的核心詞匯有更加深刻的認知和理解，同時強化學生對于高考詞匯的記憶和正確、準確使用，整理在高考中出現的核心詞匯，是教師及學生必須要做的基本工作。整理好相應的資料和練習之后，為了加深學生對知識的記憶，教師可以通過默寫、聽寫、句子寫作等方式進行知識過關。

以上兩張圖片，均是進行了整理之后呈現的過關單。第一張過關單，只要呈現的是單詞，短語和句式，主要的目的在于詞匯和句式的提升;第二張過關單的重點是在基于對文本的準確理解基礎之上，對于文本中的句式和表達的記憶，讓學生增強寫作的能力和基于英語語言本身的表達。除此之外，學生對已經整理好并進行過過關處理的單子進行整理，可以進行反復的使用，根據過關單上的易錯點、頻錯點、易混點，讓學生隨時隨地了解自己的不足，并在日常學習中，規避錯誤;同時利用真題中地道的表達，提升自己的寫作能力。

四、英語高考真題的知識體系化使用

高考真題的另一個重大的作用就是可以根據知識點進行體系化分類。英語高考真題可以按照備考的知識點進行相應的分類整理。根據語法知識體系，可以分成冠詞、代詞、介詞、名詞、形容詞、副詞、名詞和主謂一致、動詞的時態和語態、非謂語動詞、情態動詞和虛擬語氣、并列句和狀語從句、定語從句、名詞性從句、特殊句式。同時，還可以按照閱讀的類型進行分類，如推理判斷題、細節理解提、主旨大意題、詞義猜測題、觀點態度題等。在每一個子文件夾里，整理好相應的高考真題作為“母”題，而在平時的練習和閱讀中常見的易錯題目的積累就作為“子”題目出現。

經過長時間的積累，相信題庫的建立就十分有利于掌握高考題目的考察點和個考察點的難易程度。而體系化后的高考真題，可以在日常教學中反復出現，例如在語法教學時，根據相應的知識點，從題庫中挑選出典型題目進行訓練，做到讓學生“跳出題海”，而老師“跳進題海”;同時，在閱讀分模塊訓練中，也可以按照高考真題的指引，對不同的點進行訓練，給學生提供方法指導。

五、總結

高考真題對日常教學起著至關重要的作用，合理恰當地使用高考真題，會為教學提供方向，起到事半功倍的效果。高考真題的應用也不僅僅只是限于提到的這些點，不同的教師會有不同的處置方法。但總而言之，在整個高中教學中，高考真題的應用應該貫穿始終。