淺析小學語文快速閱讀之策略

李福永

湖南省澧縣澧澹中學長慶小學

在小學語文教學中培養學生快速閱讀的能力，有利于提升學生的智力水平，加強學生對課文內容的迅速把握，最終實現提升教學效率和學生學習效率的目的。然而，在實際的教學中，我們經常聽到學生抑揚頓挫的唱讀，有時為了讓學生讀通順經常讓學生點讀，長此以往，學生就會養成逐字閱讀的習慣并難以改變，進而形成不良的閱讀習慣，因此，小學語文教師要有意識地加強速度教學，清除不良的閱讀習慣定勢。對此，筆者總結經驗談一談自己的看法：

1 小學語文快速閱讀能力培養的重要性

小學語文新課程標準中給小學語文閱讀提出了明確的要求，閱讀作為小學語文教育中的基本環節，也是提升學生學習能力的關鍵所在。我們常說只有足夠的量變才能引起質變，所以在小學語文閱讀教學中快速閱讀能力培養是勢在必行的。在快速閱讀過程中，學生不僅僅是進行單純的視覺活動，更是帶動了學生的大腦思維，包括學生的理解、想象、記憶、思考等相關能力的促進和提升，有助于學生突破傳統思維定式，從而提高學生學習能力。

2 小學語文快速閱讀培養中遇到的困境

盡管在小學語文閱讀教學中，很多教師已經意識到培養學生快速閱讀能力的重要性和必要性，但是在實際快速閱讀能力培養中仍然存在很多問題值得我們分析和探討。首先，受傳統思維模式的制約，在小學語文閱讀教學過程中，教師和學生習慣于教師講解，學生被動的接受知識的灌輸，缺乏學習的主動性和能動性，從而導致了無法激發學生閱讀興趣和積極性，快速閱讀能力受限；其次，應試教育的制約，很多教師和家長對學生閱讀存在誤區，認為閱讀會耽誤學生學習時間，將學生的閱讀禁錮在單一的課本中，學生的閱讀視野相對狹窄，難以培養學生閱讀興趣和閱讀習慣；最后，在小學語文快速閱讀過程中，學生缺乏相應的閱讀技巧，難以將閱讀素材進行有效的、實質性的轉換和內化，從而導致了學生閱讀效率不佳，快速閱讀效率難以得到有效保障。

3 小學語文快速閱讀能力培養的重要途徑

3.1 更新閱讀理念，提高閱讀興趣

我們常說“興趣是學習最好的老師”，要想提高學生快速閱讀能力，首先我們要培養學生閱讀興趣。在新課程改革下，小學語文閱讀變得尤為重要，作為小學語文教師要更新自身的閱讀理念，從傳統灌輸式的閱讀教學中脫離出來，通過激發學生閱讀興趣，來進一步引導學生自主閱讀、全面提高學生閱讀能力。其次，在快速閱讀教學中，教師還要從學生興趣入手，為學生構建一個趣味、開放的閱讀環境，引導學生在閱讀過程中全面調動學生的手、腦、眼等多個感官，從而全面提高學生閱讀興趣和快速閱讀能力。

3.2 明確閱讀目標，注重閱讀實效

小學語文閱讀教學中，我們提倡的是學生在閱讀過程中的“三到”即口到、眼到、心到，那么快速閱讀和閱讀的區別在于快速閱讀則更加注重學生的閱讀速度，將傳統的聲讀轉變為視讀的形式，快速捕捉本文素材中的有效信息。所以在小學語文快速閱讀中，我們首先要引導學生在閱讀過程中明確閱讀目標，引導學生從某個閱讀目標入手有目的、有主旨的進行快速閱讀，而不是單純的為了快速閱讀而閱讀，一目十行，反而沒有達到相應的閱讀效果。例如，教師在引導學生快速閱讀的過程中根據文本內容，向學生提出關鍵性的問題，讓學生帶著問題來進行閱讀和思考。與此同時，鼓勵學生在閱讀過程中善于思考和發問，大膽的提出自己的想法和質疑，從而讓學生有的放矢，全面提高學生快速閱讀能力。

3.3 傳授閱讀技巧，提高閱讀能力

我們常說“授之以魚不如授之以漁”，要想提高學生快速閱讀能力，那么傳授學生快速閱讀技巧是非常關鍵的一部分。教師要在快速閱讀過程中，為學生規劃快速閱讀步驟，第一步，收集信息，在拿到一篇文章后，學生不要急于閱讀，而是通過對文章題目、作者、創作背景，低年級的學生以插圖、圖畫為基礎，來提前感知作者的創作意圖，并利用相關的信息將文本內容整合，提高閱讀速度，加強對文章的認識和理解。第二步，教師要注重傳授學生各種閱讀方法和閱讀技巧，像泛讀、精讀、略讀等，引導學生根據不同的文章類型來針對性訓練，從而培養學生快速閱讀能力；最后，教師要善于挖掘和拓展文本內容，為學生創建一個想象和交流的空間，引導學生可以通過同學之間、師生之間的有效溝通和交流，實現知識的內化和理解，從而和作者產生共鳴，全面提高快速閱讀能力。除此之外，教師還要教會學生默讀和直映式閱讀。讓學生在默讀的過程中，將視覺和大腦充分應用起來，這樣一來，既可以省去發音和傾聽的時間，同時又能強化眼睛和大腦之間的配合，從而提高學生快速閱讀能力。通過直映式閱讀來全面調動學生視覺和其他感官的運動和協調，從而全面提高學生快速閱讀能力。

3.4 開展閱讀活動，培養閱讀習慣

我們常說一個好習慣可以受益終身，在小學語文閱讀教學中，教師還要注重引導學生培養一個良好的快速閱讀習慣，不僅可以開闊學生視野、豐富學生知識內涵，同時還能提升學生文學修養，為學生日后學習和發展奠定良好的基礎。首先，教師要立足于學生文本，充分挖掘文本中的閱讀素材，引導學生進行深入拓展；其次，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，并為學生推薦一些優質的作品，讓學生在文學知識中徜徉，開闊學生文學視野；最后，教師還要立足于學生興趣和認知，開展快速閱讀活動，全面調動學生閱讀的熱情和積極性，促使學生養成一個良好的閱讀習慣。

4 結語

在小學語文教學中培養學生快速閱讀能力是一個循序漸進的過程，需要教師的不斷努力和學生的密切配合。所以作為小學語文教師需要更新閱讀理念、明確新課標要求、傳授閱讀技巧、開展教學活動，為培養學生閱讀興趣、提高學生閱讀實效、提升學生快速閱讀能力、培養學生閱讀習慣奠定良好的基礎。