對小學語文游戲化教學的現狀分析及對策探討

陳小潔

廣東省佛山市順德區大良街道順峰小學

新課改不斷推進的過程中，游戲化教學也受到越來越多的重視。游戲化教學是指在教學過程中，根據學生的心理特征，發揮出游戲教育的功能，將游戲的趣味性、參與性等特點與教學實踐充分結合，同時將教學策略和評價等方式與其相配合的教學模式。旨在將游戲精神貫穿到整個教學活動當中，利用游戲的趣味性去激發學生學習的積極性，進而實現教學目標。小學語文是學生掌握基礎知識的關鍵時期，游戲化教學方式的應用，需要教師在課堂教學中貫徹游戲精神，將游戲活動融入到教學內容當中，提高學生學習的興趣，促進教學效率的提升。

一、小學語文教學中游戲化教學的使用原則

想要提高游戲化教學應用的效率，在實際教學中教師應遵循一定的原則。首先應明確教學目標。教師需要明確游戲化教學的目的是為了營造出積極的學習氛圍，發揮出游戲激發學生學習興趣，調動其學習積極性，進而為教學目標的實現發揮出推動作用[1]。如果教學目標不明確，很容易使課堂教學失去有序性，更無法保證教學的質量，因此教師需要圍繞教學目標開展游戲化教學活動。其次需要體現出學生的主體地位，游戲教學設計需要圍繞學生展開，教師需要在教學活動中發揮出引導者、組織者的作用，使學生能夠在教師的引導下，隨著游戲活動進行思考和探究，培養學生自主學習能力。最后要注重反饋和總結。游戲化教學的有效性需要教師不斷的總結和反饋學生取得的教學成果，明確實際操作中存在的問題，并不斷的對其進行優化改善，最大化發揮出游戲化教學的實際價值和作用。

二、小學語文教學中游戲化教學現狀分析

游戲化教學在實際應用過程中存在的主要問題有：首先是教師的游戲化意識不強。很多教師仍舊應用傳統的教育理念和方式，過分重視知識的傳授，而學生也只是在語文學習中死記硬背，這是與素質教育理念不相符的。教學的過程中也沒有體現出自主、合作、探究。

三、小學語文游戲化教學優化對策

（一）積極轉變教學理念，提高游戲化教學能力

教師是教學活動的組織和引導者，小學語文游戲化教學的有效應用，首先應積極轉變教學理念，提高游戲化教學的意識，認識到游戲化教學真正的價值和作用。意識是行為的先導，教師也只有與時俱進的更新教育理念，充分考慮學生學習主體的地位，將游戲精神融合到教學知識內容當中，調動學生的多項感官，才能調動學生學習的積極性，促進學生創新思維和創新能力的發展[2]。另外教師還應注重自身游戲化教學能力的提升，通過不斷的自主學習，積極參與學校培訓等方式，不斷的積累教學經驗，通過反思總結提高自身游戲化教學的水平。

（二）加強對游戲化教學的合理利用

1.利用趣味游戲導入新知 小學語文教學中，良好的課前導入環節能夠充分吸引學生的注意力，調動其參與教學活動的主動性和積極性。特別在一些新知識的教學中，利用趣味游戲導入新課，可有效將新舊知識聯系起來，使學生在參與游戲的過程中回顧所學知識，并對新知識有所了解[3]。在導入環節的游戲設計中，教師需要考慮學生的智力發展因素，要立足于學生興趣的激發以及探索欲望，使其在后期的學習中仍舊保持高漲的情緒，這樣才有利于師生間的有效互動。

2.利用游戲幫助學生理解 小學語文教材有著豐富的內容，如寓言故事、散文、小說、詩歌等等，而受認知水平等能力限制，對一些課文中蘊含的思想情感等，學生無法深刻理解。基于此，教師可以借助游戲教學，增加學生的情感體系，通過游戲活動獲把握文本中要表達的思想情感。例如在‘美麗的小路’教學中，教師可以利用角色表演的游戲，讓學生對重點段落中的小動物的動作和語氣進行模仿，引導學生展開想象，幫助學生更深刻的理解文本。學生在角色扮演的過程中能夠了解小路的美麗是因為鹿先生、兔小姐的打掃維護，從而聯系到日常生活中亂扔垃圾的現象，引發學生對環保問題進行思考，這樣教學目標也得以實現。

3.注重學生綜合能力的鍛煉 聽說讀寫能力的培養是小學語文教學中的重點。在實際教學中，教師可以利用游戲化教學的方式，對學生聽說讀寫能力進行培養。在‘四季’的教學中，教師可以組織一場口語交際比賽活動，讓學生通過小組合作的方式，說一說四季中美麗的景色，這樣學生口語交際以及合作能力都得到有效培養。教師也可以開展你說我猜的游戲，指出一位學生讓其說一說自己見到過的美麗景色，讓其他的學生猜一猜其描繪的是哪個季節等等。通過游戲教學幫助學生快速地抓住事物的特征，提高學生語言文字應用的能力，促進學生寫作能力的提升。

4.課后作業趣味化，提高知識鞏固效果 課后作業是對學生所學知識的復習和鞏固。為提高作業的實際作用，激發學生作業的興趣，在作業設計中，教師可遵循趣味性、有效性以及實用性的原則進行設計。利用游戲激發學生參與作業的積極性，培養學生自主學習的能力以及知識應用的能力，拓展學生思維。例如小學低年級的學生可以設置簡單地填圖猜一猜的、背誦童謠等作業，增強學生作業完成的動力，培養學生的語感等；中年級的學生可以設置一些闖關類的小游戲，讓學生在歡樂的氛圍中加強對課堂知識的掌握；針對高年級的學生可以設置一些包含操作、觀察、表演以及搜集等內容的游戲，讓學生在作業中進行創新，帶著快樂的情緒完成作業。

總結：

小學語文是義務教育中的重要組成，對豐富小學生基礎知識能力有著重要作用，同時也是學生開展其他學科學習活動的基礎。而游戲化教學是符合小學生認知特點和個性特征的有效教學方式，對促進學生綜合能力，提高教學質量方面發揮著重要作用。因此在實際教學中，教師應認識到游戲化教學對推動學生發展的重要意義，通過游戲化教學，為學生營造良好的學習氛圍，幫助學生更深刻的理解知識內容，同時促進學生綜合能力及思維的發展。