小學低年級數學主題圖有效應用的探索與實踐

浙江省溫州市永嘉縣烏牛第一小學

小學數學教材的編排體現了時代精神，結構科學合理，符合學生的認知規律，為學生學習數學提供了豐富的內容。尤其是低年級的數學教材中，設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，教材中豐富的主題圖資源，有效利用，既能激發學生學習數學的的興趣，又能培養學生良好的思想品質，形成數學能力。教學中發揮主題圖的作用，為教學服務，使課堂教學更有效，從而提高教學質量。

一、利用主題圖資源，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性

主題圖呈現的情境和活動，貫穿教學內容，教師可以通過主題圖情境，用語言描述，激活學生的生活經驗，吸引學生，激發學生的學習興趣。例如一年級數學上冊第一單元《準備課》的主題圖呈現了“美麗的校園”情境，引導學生觀察情境圖，點數圖中人和物的數量，讓學生感受數與生活的關系，保持對數學的好奇心，保留對學習的新奇感，使學生喜歡學校，喜歡老師、同學，喜歡學數學，喜歡上學。興趣是最好的老師，主題圖圖文并茂，生動有趣，符合低年級學生的年齡和心里特點，運用生動形象的主題圖進行直觀教學，學生才會對數學感興趣，才會愛學數學，利用主題圖，從學生熟悉的生活和感興趣的事物入手，培養學生學習數學的興趣，激發學生的求知欲望，讓學生感悟數學就在身邊。

二、利用主題圖資源，對學生適時滲透思想品德教育，培養學生養成良好的思想品德和行為習慣

教育的根本目的是就是育人，數學課程標準指出：數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。數學教材中，蘊含思想品德的因素很多，特別是在低年級教材的主題圖中，教師在引導學生觀察主題圖的同時，可以適時地滲透德育教育。正面引導學生積極向上，利用主題圖傳播正能量。例如，一年級數學第五單元《認識人民幣》，通過主題圖對學生進行合理用錢、積少成多的理財教育。同時，讓學生知道人民幣是我國的法定貨幣，一個國家的貨幣也是一個國家的“名片”，體現著這個國家的文化和精神風貌，結合主題圖培養學生養成愛護人民幣的好習慣，滲透愛國主義教育。教書育人，教書先育人，在教學中把傳授知識與思想教育有機結合，利用主題圖資源，對學生進行思想品德教育，使學生從小養成良好的世界觀、人生觀、價值觀尤其重要。

三、利用主題圖資源，培養學生觀察能力，訓練學生數學思維

低年級學生注意力不集中，隨意性強，利用主題圖引導學生參與學習，指導學生會有序觀察主題圖，培養學生的看圖、讀圖和觀察能力。例如，二年級數學下冊第二單元《表內除法（一）》，主題圖展現了學生分東西的情境，要讓學生初步體會平均分的含義，先引導學生進行整體觀察，看一看，并說一說“圖中有哪些食品？圖中的同學在做什么？”接著讓學生按部分進行觀察，分別觀察分東西的每一組同學，并討論“他們分完了嗎？他們分東西時有什么特點？”指導學生從整體到局部有序地觀察，為后續學習做好鋪墊。學生學會有計劃、有順序地看圖，從不同角度、不同順序去觀察，有計劃、有目的、有組織的對學生進行培養，學生的觀察能力才會得到提高，數學思維才會得到發展。

四、利用主題圖資源，培養學生收集信息，發現問題、提出問題的能力，營造自主探究的學習氛圍

從主題圖中獲取解決問題的條件，要引導學生仔細觀察、認真審讀主題圖，培養學生收集數學信息的能力。例如一年級數學下冊教學“解決含有多余條件的實際問題”，出示情境圖讓學生說圖意，發現圖中的數學信息和問題，再引導學生仔細觀察情境圖，培養學生把現實情境中信息提取、變為數學信息，讓感悟可以通過看圖數數、看文字等多種方式收集信息，根據問題，選擇有效信息，知道多余條件與要解決的問題無關。教學二年級數學下冊第四單元《表內除法（二）》，教學中讓學生認真審讀主題圖，引導學生“說說圖中的同學們在做什么”，學生經歷從主題圖中提取數學信息的過程，進一步引導學生觀察主題圖，根據信息提出要解決的數學問題，讓學生經歷提出數學問題的過程，培養收集信息，提出問題的習慣和意識。主題圖上的信息為培養學生數學思維提供資源，利用這些資源，指導學生學會觀察圖，從圖中收集有用的信息，認識到信息之間是相互聯系的，學生才能提出合理的數學問題，鼓勵學生大膽提出問題，培養學生敢于質疑的勇氣。

五、利用主題圖資源，培養學生解決問題的能力，讓學生樹立學好數學的信心。

利用主題圖創設生動有趣的數學情境，把抽象的數學知識與生活實際相結合，才能激發學生學習和解決數學問題興趣。例如教學二年級數學上冊第六單元例5解決問題時，重點就是學生的閱讀理解，要引導學生讀懂主題圖中呈現的信息，才能理解“坐得下嗎”的含義，學生觀察角度不同，理解角度不同，就有不同的解決策略，在分析和解決問題的過程中，讓學生從自己理解的角度選擇合適的方法運算，充分挖機主題圖中的信息資源，引導學生用不同的策略解決問題。培養學生理解問題、分析問題、與解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。當問題與學生的現實生活緊密聯系時，才能讓學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，感受現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學才是活的。數學教學中要拓展學生思維，培養、提高學生解決問題的能力，讓學生在解決問題中愛上數學，學好數學。

總之，教師在低年級數學教學中，要充分利用主題圖資源，培養學生愛學數學，課堂上會主動、積極思考交流，大膽質疑，使學生的思維得到訓練和提高，使學生真正成為學習的主人。