“雙一流”建設(shè)背景下材料學(xué)科高水平研究生的培養(yǎng)

陳先華 李建波 王金星 喬麗英 吳 量

（重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 重慶 400044）

0 引言

高水平學(xué)術(shù)型人才主要來(lái)源于研究生教育，人才培養(yǎng)是高等院校的根本任務(wù)和職責(zé)。當(dāng)前，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育，尤其是研究生教育也進(jìn)入新常態(tài)。對(duì)高水平學(xué)術(shù)人才的需要更為迫切，各類教育資源的循環(huán)更為頻繁，研究型人才的素質(zhì)要求也日益提高。新形勢(shì)下，研究生教育的革新必須要走在前面，其中高水平學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)就是其中重要的一環(huán)。

材料科學(xué)與工程是工學(xué)的主要學(xué)科之一，“工業(yè)創(chuàng)新，材料先行”，材料學(xué)科的軟硬實(shí)力標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的工業(yè)水平，影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從總體來(lái)看，當(dāng)前材料學(xué)科人才培養(yǎng)還不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化的需求，還有很多問(wèn)題與挑戰(zhàn)需要攻克面對(duì)，與世界材料強(qiáng)國(guó)還存在一定的距離。因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與教育新常態(tài)的處境下，材料學(xué)科高水平人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。從2013 年開始，各高校圍繞國(guó)家頒布的一系列研究生教育改革重要文件開啟新一輪的研究生教育改革。重慶大學(xué)是“雙一流”建設(shè)高校之一，其材料科學(xué)與工程學(xué)科擁有高水平國(guó)家平臺(tái)——國(guó)家鎂合金材料工程技術(shù)研究中心，該中心組建于2007 年，并于2008 年底被批準(zhǔn)為國(guó)家國(guó)際合作重點(diǎn)基地。正在承擔(dān)或承擔(dān)過(guò)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目、973 計(jì)劃項(xiàng)目、863 計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家國(guó)際合作重大項(xiàng)目、國(guó)家重大儀器專項(xiàng)等國(guó)家級(jí)重大/重點(diǎn)項(xiàng)目，在重慶大學(xué)材料學(xué)院的研究生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)上發(fā)揮著重要作用。在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和各層面改革驅(qū)動(dòng)下，重慶大學(xué)材料學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)，依托國(guó)家鎂合金工程中心一流學(xué)科基地，就研究生教育綜合改革進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐。

1 研究生的思想政治教育

1.1 思想政治教育的重要性

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記談到：高校思想政治教育工作是高校的核心工作，關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。高校思想政治工作的最終目的是為了培養(yǎng)具有健全人格的人才，所以應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)健全人格培養(yǎng)的重要性，不斷突出思想政治在教育工作中的地位，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。研究生思想政治是培養(yǎng)高水平人才不可或缺的重要一環(huán)，是研究生教育立德樹人的內(nèi)核。當(dāng)前，為加強(qiáng)認(rèn)真貫徹與落實(shí)黨中央提出的七大戰(zhàn)略中的“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)” 戰(zhàn)略，“雙一流”建設(shè)背景下的研究生教育工作要成為培育高水平人才的先鋒軍，為高校研究生的思想政治教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的后盾。

圖1 近年來(lái)研究生報(bào)名錄取及其學(xué)術(shù)專業(yè)型占比

因此，要充分意識(shí)到在培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)人才思想政治及人格素養(yǎng)的重要性與迫切性。良好的思想政治及人格素養(yǎng)是研究生發(fā)展的起點(diǎn)，是高層次研究型人才的基本要求，是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

1.2 思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

雖然研究生是我國(guó)高等教育體系中處于上游位置的人才，[1]但在高校教育中，研究生思想政治教育工作與本科生教育工作相比，還存在一定的差異，前者更多的傾向于專業(yè)素養(yǎng)上的培養(yǎng)，而在思想政治教育工作上沒(méi)有達(dá)到足夠的重視。尤其是在“雙一流” 創(chuàng)建的背景下，各大高校的研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，如圖1 所示，自2015 年以來(lái)，研究生報(bào)考人數(shù)從164.9 萬(wàn)增至238 萬(wàn)，其中2017 年較2016 年同比增長(zhǎng)13.6%，2018 年較2017 年同比增長(zhǎng)18.4%。[2]重慶大學(xué)材料學(xué)院每年招生總數(shù)也成上升趨勢(shì)，近年來(lái)報(bào)考專業(yè)型研究生的考生也逐步增加，在所錄取人數(shù)中，盡管每年學(xué)術(shù)型研究生占比存在一定波動(dòng)，但學(xué)術(shù)型研究生占比約6 成，可見學(xué)術(shù)型研究生仍然占據(jù)著相對(duì)主體的地位。

在研究生群體不斷擴(kuò)大的同時(shí)，也隨之帶來(lái)一些新問(wèn)題。例如，一方面他們的思想更為活躍，知識(shí)層面更高、更廣，行為更具時(shí)代性、代表性，這為新時(shí)代的研究生群體注入了新鮮活力。與此同時(shí)，部分研究生存在誠(chéng)信意識(shí)淡薄、價(jià)值取向模糊、社會(huì)責(zé)任感缺失、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神欠佳、心理素質(zhì)不好的一些問(wèn)題，這也為高水平學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)埋下了隱患。另一方面，如今就業(yè)壓力巨大，社會(huì)輿論雜亂，社會(huì)大環(huán)境下的歪風(fēng)邪氣也在一定程度上使得研究生思想教育工作更加艱巨。由于思想教育工作涉及層面廣，內(nèi)容多，學(xué)生的背景，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知等都存在一定的差異，并且新時(shí)代下的研究生更加多元化，所以思想教育工作需要分層，分類逐步展開，這對(duì)研究思想政治教育開展帶來(lái)了一定難度。[3]

面對(duì)當(dāng)前所存在的種種挑戰(zhàn)，為確保研究生思想政治及健全人格培育工作準(zhǔn)確到位的進(jìn)行，必須要采取一定的對(duì)策。重慶大學(xué)為做到真正高水平學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，狠抓研究生思想教育工作，為促進(jìn)“雙一流”建設(shè)，高水平人才培養(yǎng)添磚加瓦。

首先，要確保研究生生源質(zhì)量。通過(guò)重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的夏令營(yíng)活動(dòng)嚴(yán)格篩選考生，在研究生入學(xué)復(fù)試階段對(duì)考生的人格和基本素質(zhì)進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)估，提高素質(zhì)考察比重，保障本學(xué)科研究生生源質(zhì)量。

其次，確保研究生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立。采用理論灌輸法，由導(dǎo)師以及授課老師有目的、有計(jì)劃地向研究生進(jìn)行三觀教育，輔以言傳身教。同時(shí)激勵(lì)研究生的自我教育的意識(shí)，通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成價(jià)值觀念體系。學(xué)校倡導(dǎo)“以人為本”，就是要以研究生作為對(duì)象，把研究生教育工作當(dāng)作中心，當(dāng)作根本，把培養(yǎng)要有過(guò)硬的專業(yè)基本功，有良好的道德品質(zhì)的高水平科研人員作為目標(biāo)。學(xué)校各個(gè)學(xué)院，黨組織相互激勵(lì)，在教學(xué)組織和學(xué)術(shù)組織活動(dòng)中相互幫助，讓教育工作做到全覆蓋，高質(zhì)量，讓教育改革得到好療效。

再次，研究生良好道德品質(zhì)、科研素養(yǎng)、科研責(zé)任心的培育。傳授研究生“學(xué)思并重”“反省內(nèi)求”“積善成德”“慎言力行”的提升自我的方法，通過(guò)開展學(xué)術(shù)論壇，開設(shè)名師講堂，為研究生營(yíng)造良好的氛圍。通過(guò)導(dǎo)師的悉心引領(lǐng)，促進(jìn)研究生科研素質(zhì)、責(zé)任心的全面提升。積極發(fā)揮學(xué)術(shù)交流，黨組織、團(tuán)組織活動(dòng)等的作用，潛移默化的向研究生群體灌輸積極的思想，正確的理念。例如為了深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，引導(dǎo)廣大研究生培養(yǎng)綜合素質(zhì)，創(chuàng)新思維，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

最后，研究生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)注重心理素質(zhì)教育，教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然接受。進(jìn)而正視挫折，增強(qiáng)抗挫折的能力，培養(yǎng)研究生具有頑強(qiáng)的意志，樹立遠(yuǎn)大的志向。重慶大學(xué)近期開展了“堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做有為青年”主題征文比賽。該比賽圍繞青年人艱苦奮斗，不屈不撓的理想信念，征求廣大研究生的心聲，無(wú)論是分享科研經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)干貨、科技創(chuàng)新還是講述經(jīng)典科研故事，都在一定程度上動(dòng)員了廣大研究生加入到隊(duì)伍中來(lái)。這體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視，進(jìn)而為學(xué)生的健全人格的培育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 國(guó)際化平臺(tái)推動(dòng)國(guó)際化教育，助力培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)人才

學(xué)科建設(shè)主要涉及知識(shí)的積累與創(chuàng)新，人才培養(yǎng)主要涉及與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)的傳承，二者都與知識(shí)密切相關(guān)。[4]學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)在教育實(shí)踐中交融統(tǒng)一的本質(zhì)上就是教學(xué)與科研的統(tǒng)一。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，為在科技和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中先拔頭籌，教育主管部門提出國(guó)際化的教育理念，各大高校積極合作，部分高校已經(jīng)將“國(guó)際化”“開放式”作為研究生教育的重要途徑，有意的發(fā)展國(guó)際合作，尋求國(guó)際視野，培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)型研究人才。

2.1 國(guó)際化教育面臨的挑戰(zhàn)

近年來(lái)，在我國(guó)研究生規(guī)模高速發(fā)展的同時(shí)，高等教育在國(guó)際化板塊的開展還存在一些問(wèn)題，其中國(guó)際化氛圍相對(duì)落后是其中一個(gè)重要的問(wèn)題之一。由于眾多因素影響，我國(guó)研究生教育國(guó)際化意識(shí)相對(duì)較弱，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距明顯。盡管各大高校紛紛鼓勵(lì)研究生國(guó)際交流，積極推動(dòng)研究生教育面向全球，但卻不能有效的實(shí)施到位。另外，我們離國(guó)際化的要求還存在不同程度的差距。主要表現(xiàn)為：具有國(guó)際教育背景的導(dǎo)師比例不高，輸出比例大于輸入，一定程度上影響國(guó)際合作培養(yǎng)研究生方式的開展；部分學(xué)科教育內(nèi)容不能適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)。面對(duì)全球化的影響，想要把教育帶上路，處于教育革新的節(jié)點(diǎn)，完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響還存在一定的難度。部分主管部門和教育管理者開放意識(shí)不足，視野不寬，所制定的教學(xué)方案，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期目的，不能滿足國(guó)際化辦學(xué)的要求。[5]

要與國(guó)際接軌，必須要有一套完善的研究生教育質(zhì)量評(píng)估體系，要讓我國(guó)研究生學(xué)歷在國(guó)際上得到普遍認(rèn)可。[6]要把自己的優(yōu)秀研究成果推出去，其中發(fā)表SCI 論文，是其中的一個(gè)重要方式，把國(guó)際化的優(yōu)勢(shì)引進(jìn)來(lái)，共同建設(shè)“雙一流”，合力培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)人才。自2010 年以來(lái)，重慶大學(xué)材料學(xué)院每年發(fā)表論文總數(shù)成上升趨勢(shì)，在所發(fā)表論文中，盡管每年SCI 論文占比存在一定波動(dòng)，但SCI 論文占比明顯偏多，可見高水平論文仍然占據(jù)著相對(duì)主體的地位。

2.2 利用資源，推動(dòng)國(guó)際化建設(shè)

要做好國(guó)際化教育，就要充分整合身邊的資源，利用已有的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，帶動(dòng)研究生國(guó)際化教育向前發(fā)展，為培養(yǎng)具有新思維，新視野，新素養(yǎng)的高水平人才助力。重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科擁有高水平國(guó)家平臺(tái)—國(guó)家鎂合金材料工程技術(shù)研究中心，該中心先后開發(fā)了一批新材料，突破并掌握了一批關(guān)鍵技術(shù)，取得了一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的標(biāo)志性成果。依靠國(guó)家鎂合金材料工程技術(shù)研究中心，研究生在研究生教育的學(xué)術(shù)交流，機(jī)構(gòu)設(shè)置都取得了明顯進(jìn)展。

依靠國(guó)際化平臺(tái)，導(dǎo)師隊(duì)伍的國(guó)際化得到明顯提升，國(guó)際化的導(dǎo)師隊(duì)伍深深影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，各大高校都在采取相應(yīng)的措施。重慶大學(xué)材料學(xué)院加大海外人才引進(jìn)力度，特別是高水平海外人才的引進(jìn)，建設(shè)了一支以院士為首的導(dǎo)師隊(duì)伍。平臺(tái)以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“送出去”的方式更好的開展學(xué)術(shù)交流和互訪，邀請(qǐng)平臺(tái)中高水平專家開設(shè)系列學(xué)術(shù)前沿講座，利用國(guó)際平臺(tái)把優(yōu)秀研究生派送至國(guó)外合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。

利用國(guó)家鎂合金工程技術(shù)研究中心、2011 汽車協(xié)同創(chuàng)新中心、教育部111 引智基地、輕合金材料國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等國(guó)際化平臺(tái)的技術(shù)、設(shè)備和智力優(yōu)勢(shì)，開設(shè)“先進(jìn)輕合金及應(yīng)用”、“材料先進(jìn)表征技術(shù)”等特色課程，促進(jìn)課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。其次，利用平臺(tái)資源開展科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用平臺(tái)內(nèi)先進(jìn)高端精密儀器設(shè)備和完備的數(shù)據(jù)資源開展研究，另外，平臺(tái)的先進(jìn)軟硬件條件也有助于學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校創(chuàng)新項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)學(xué)生研究項(xiàng)目等，激發(fā)學(xué)生的研發(fā)興趣并提升學(xué)生的科研能力。最后，平臺(tái)對(duì)科研實(shí)踐和成果轉(zhuǎn)化的引導(dǎo)。利用2011汽車協(xié)同創(chuàng)新中心將研究生引入產(chǎn)學(xué)研用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究生科研創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力結(jié)合的培養(yǎng)，組建產(chǎn)學(xué)研用合作攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，將研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等工作有效結(jié)合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)讓學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研用合作，不僅增強(qiáng)高校科研實(shí)力，促進(jìn)科研成果實(shí)施和轉(zhuǎn)化，從而有效地推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。

一流平臺(tái)的建設(shè)不僅能讓更多的學(xué)生在本土接受世界一流的研究生教育，也能引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，提升學(xué)術(shù)人才的科研實(shí)力。在帶來(lái)諸多益處的同時(shí)，平臺(tái)自身的維護(hù)，加固要跟上節(jié)奏。不能一味的吸收，要看適不適合，要辦出自己優(yōu)勢(shì)平臺(tái)的特色，不斷完善自己的平臺(tái)，促進(jìn)平臺(tái)又快又好的發(fā)展，為培養(yǎng)更多的高水平學(xué)術(shù)人才打好基礎(chǔ)。同時(shí)，在此平臺(tái)的教師，學(xué)生，科研隊(duì)伍要高度重視國(guó)際化，自身提高的同時(shí)也要為平臺(tái)的建設(shè)出力，二者相輔相成，共同進(jìn)步。

3 建設(shè)科研導(dǎo)向型教學(xué)體系

3.1 研究生教學(xué)模式的改革

研討式教學(xué)模式即研究討論式教學(xué)模式，是將研究與討論貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、興趣以及師生關(guān)系都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生比較顯著的影響。研討式教學(xué)不僅能夠改變教師講授為主的傳統(tǒng)授課方式，變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)、小組交流結(jié)合的新教學(xué)模式，而且還能夠通過(guò)討論和導(dǎo)師的引導(dǎo)，開闊學(xué)生視野和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。[7]

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)工作中的重要組成部分，尤其是高等院校，不斷完善和構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)鍛煉研究生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，已是現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自立課題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有情況，學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)方案并獨(dú)立完成，提交完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，且學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要展現(xiàn)出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，而且選題應(yīng)與所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，從材料設(shè)計(jì)，到制備合成，再到分析表征等相關(guān)知識(shí)，充分將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)。[8]

材料學(xué)院擁有各種大中小型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從合金的熔煉，到熱處理，再到性能檢測(cè)以及顯微組織的表征都能夠提供有力支持，能夠讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)起到融會(huì)貫通的作用，通過(guò)檢索中英文文獻(xiàn)，掌握更多的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，并親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力，也會(huì)產(chǎn)生成就感。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展增加了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一方面鍛煉了自己，另一方面對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)也具有推動(dòng)作用。

3.2 最新科學(xué)前沿課程的建設(shè)

開設(shè)科技前沿課程是為了彌補(bǔ)在傳統(tǒng)課程中學(xué)生對(duì)新技術(shù)以及新領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。因此科技前沿課程的開設(shè)需要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)在課后搜索相關(guān)的領(lǐng)域及新技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中從科研實(shí)例出發(fā)引出技術(shù)問(wèn)題，提出相關(guān)的科學(xué)概論，從而提出解決問(wèn)題的辦法。讓學(xué)生能夠充分理解所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)主要分為兩部分，第一部分內(nèi)容涉及有材料科學(xué)進(jìn)展和前沿動(dòng)態(tài)；第二部分著重培養(yǎng)學(xué)生材料現(xiàn)代測(cè)試分析技術(shù)：

（1）材料科學(xué)研究前沿。邀請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者來(lái)我院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)研究生對(duì)于最新科研動(dòng)態(tài)的敏感性，把握科學(xué)研究發(fā)展的最新動(dòng)向。學(xué)院十分重視國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、丹麥、日本等眾多國(guó)家的高等學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)建立了密切的學(xué)術(shù)交流與合作關(guān)系，建有國(guó)家級(jí)國(guó)際合作基地。學(xué)院聘請(qǐng)了數(shù)十名國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者作為學(xué)院的兼職教授或客座教授。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外頂尖科學(xué)家來(lái)學(xué)院講授相關(guān)學(xué)科的最新進(jìn)展，有效的拓展了學(xué)生的思維模式。

（2）材料現(xiàn)代測(cè)試分析技術(shù)。在材料結(jié)構(gòu)表征新技術(shù)方面，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料表征技術(shù)課程內(nèi)容的理解，以及結(jié)合我院已有的設(shè)備，將XRD、SEM、EBSD、3DAP、XPS、HAADF、STEM等材料性能現(xiàn)代檢測(cè)方法與課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3.3 學(xué)術(shù)名家論壇講座的開設(shè)

借助教育部輕合金材料國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室邀請(qǐng)中國(guó)工程院和科學(xué)院院士、德國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)的知名教授來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，邀請(qǐng)國(guó)際著名學(xué)者開設(shè)科技前沿動(dòng)態(tài)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)講座，有助提升研究生的創(chuàng)新思維、學(xué)術(shù)交流能力與科研水平。

3.4 科研成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化

重視科研對(duì)教學(xué)的輻射作用，以科研哺教學(xué)，科研與教學(xué)相互統(tǒng)一。教師在平時(shí)的課堂授課時(shí)要有意識(shí)地、自覺(jué)地、主動(dòng)地將自己研究領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容講授給研究生，逐漸形成科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的自我激勵(lì)機(jī)制，也讓研究生第一時(shí)間接觸到最新的科技知識(shí)。

3.5 三位一體，培養(yǎng)好人才

現(xiàn)代高水平的材料專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)必須堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，以科研項(xiàng)目為平臺(tái)，學(xué)—研—用相結(jié)合的培養(yǎng)思路。讓研究生自入學(xué)起，便在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與科研項(xiàng)目申報(bào)和項(xiàng)目實(shí)施工作，圍繞擬開展的項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案與目標(biāo)開設(shè)相應(yīng)課程，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中通過(guò)研究方案制定、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、科技論文寫作、外語(yǔ)綜合能力應(yīng)用等手段，全面培養(yǎng)研究生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力、科技創(chuàng)新能力、交流溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。[9]

以科研項(xiàng)目為紐帶的研究生培養(yǎng)模式具有很多優(yōu)勢(shì)：一是項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題能力；二是有利于培養(yǎng)高水平科研精英，科研項(xiàng)目能夠使研究生直接接觸其專業(yè)的前沿知識(shí)，掌握科研的思路與方法；三是有利于材料專業(yè)研究生與其它專業(yè)研究生之間信息的傳遞與交流，傳統(tǒng)模式下的培養(yǎng)都是本課題組研究生參與課題組項(xiàng)目，信息渠道單一，而在以國(guó)家鎂合金材料工程技術(shù)研究中心為主體的模式下，由于合作項(xiàng)目多，研究生之間更容易產(chǎn)生思維碰撞，學(xué)術(shù)交流以及知識(shí)共享也更加頻繁，對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有很大的幫助。

4 總結(jié)

“雙一流”大學(xué)建設(shè)是研究生教育科學(xué)發(fā)展的難得機(jī)遇，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)以此為契機(jī)，從改革招生制度、提升導(dǎo)師專業(yè)水準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、打造高水平師資隊(duì)伍、引入新的教學(xué)技術(shù)手段、提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面守正創(chuàng)新，努力培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，以提升服務(wù)國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。高水平學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)要從著重提高學(xué)生的思想政治教育著手，不斷突出思想政治教育在教育工作中的地位，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程；在國(guó)際化教育挑戰(zhàn)面前，提升國(guó)際化氛圍，提高研究生的國(guó)際化意識(shí)；利用好高水平國(guó)家平臺(tái)資源，推動(dòng)建設(shè)；從研究生教學(xué)模式的改革，開設(shè)科技前沿課程、開展學(xué)術(shù)名家論壇講座等多方面著手，建設(shè)科研導(dǎo)向型教學(xué)體系。依托國(guó)際化平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，打造一流研究生培養(yǎng)新生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)提升我國(guó)科研水平具有重要意義。