淺談農村小學體育教學“教”、“學”與“玩”的有效結合

于杰

【摘要】作為一門學科，我認為體育教學與其它課程學科教學一樣，也有其固定的教學內容和教學方法，但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方法，因此，在體育課堂上應以學生自主、能動的學習來提高學生進行體育活動的興趣，做到“精講、善學、樂玩”的有效結合。

【關鍵詞】小學體育 “教” “學” “玩” 結合

小學生的情趣特點決定的在體育教學中應注意“精講、善學、樂玩”的有效結合，小學生愛玩好動，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的興趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，玩中學，x學中玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目標。

小學生的身體素質也決定了在體育教學中應注意教、學、玩的結合，小學生正處在身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞，這些都表明小學生的運動負荷不能太大，運動時間不宜過長，因此在體育教學時，要把教、學、玩有機結合，使小學生在上體育課過程中有張有弛，有緩有急是很必要的。

小學生的接受能力決定了在體育教學過程中應注意教、學、玩的結合。小學生的理解能力和應用能力都比較差，在體育課堂教學中，體育教師不要講得頭頭是道，而講解主要解決一個關鍵的技術動作，多讓學生在以身體練習為主的“玩”中“學”到動作的基本技術。通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，起到潛移默化的作用。

體育教學的目的在于育人，要求在體育教學中應體現出能夠開發學生的智力，發展學生的個性，增強學生的體質和培養學生的品德，需要教師精心教導和學生的自我鍛煉。教——即使學生明確當堂課的教學目的、原則、方法；玩——可以促進學生消化理解教學內容，注重實踐能力的培養；學——可以使學生在與同伴、教師的互動中領悟、掌握動作技能，在有目的的“玩”中還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創作能力。

寓教于玩的情況要有目的性，而不是無要求無目的的憑興趣玩。在體育教學中提出的教與玩是把“玩”作為“教”的輔助手段，以玩助學，以玩促練，也就是在玩的過程中體現教的意圖，學的延伸，達到教的目的。

在體育教學中，教師要采用集中與分散相結合的原則，教師集中一段時間講授，讓學生理解知識和練習規范，然后將學生分成若干小組，以體育游戲形式進行應用。如在教授投擲內容時，可以讓學生分成幾個小組進行放紙飛機比遠的游戲，體會投擲動作，在與同伴比賽的過程中，取長補短進行學習，有效地把教、學、玩相結合，提高課堂的教學效率。

在創新設計課堂教學時，可以在課的主體部分的過程中適當穿插趣味性游戲來活躍體育課堂氣氛，如在隊列練習時穿插一些隊形變化，以減少枯燥機械練習所帶來的厭倦情緒，刺激學生運動神經的活躍，使體育課變得生動、輕松，具有吸引力。

在實踐中，教師在教授某項體育運動規范后，應由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，發揮小組長的作用，組織體育活動，提高學生的練習興趣。

注意事項

1、在實施有效教學中應注意，把改善教學方法，增加學生學習興趣，提高教學質量作為體育教學中教、學、玩相結合的出發點和落腳點。

2、要遵循循序漸進的原則，由淺入深、由簡入繁，在漸進過程中使教、學、玩在形式、內容的結合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求，有目的進行各種“學中玩”、“玩中學”活動。如在低年級學生學習練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”的游戲活動，到了高年級，就可以組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。

3、活動有序而不亂。學中玩、玩中學是助教的手段，因此在實施中應注意分寸，把握尺度，收放有序，防止過度“玩”而導致教、學的目標無法實現，防止任由學生隨便玩的現象發生。

在實施體育課堂教學中，通過教、學、玩相結合，能夠增強學生參加體育鍛煉的興趣，豐富了體育教學形式和教學內容，實現了教師和學生在情感上的融合，因此，學生會精神飽滿、興趣高漲，又能增強學生的體能鍛煉。由于學生“玩”的天性，吸引了學生積極參加體育活動，無形中增加了學生的體能訓練，提高學生的運動量，促進了學生體能增強，在自由、民主、寬松的教學環境下賦予了學生一些自主權力，學生能夠選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，促進了學生個性發展。通過系列有序的教、學、玩相結合，使學生在體育教學中接觸到更廣闊的知識天地，促進學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，促進了學生思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的發展，創作了有力的條件。

要改善教學方法，提高教學質量，應在小學體育教學中采取教、學、玩相結合的方法并堅持運用和完善，使小學體育課堂教學更有實效性。