關(guān)于MOOC學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程銜接與融合教學(xué)改革研究

胡景勤 尤國(guó)強(qiáng) 王靜婷

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，分析計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)涵義與MOOC學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)優(yōu)勢(shì)，提出MOOC創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的銜接與融合課程教學(xué)模式，制定“兩環(huán)節(jié)三階段”的總體實(shí)施方案。在MOOC線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生提前進(jìn)行MOOC視頻學(xué)習(xí)，在問(wèn)題討論區(qū)交流學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的MOOC作業(yè)。在線下課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采取“三級(jí)循環(huán)”有機(jī)運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合學(xué)生MOOC學(xué)習(xí)反饋情況，從新知識(shí)教學(xué)模塊、比較教學(xué)模塊到綜合教學(xué)模塊，進(jìn)行針對(duì)性課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，利用MOOC平臺(tái)，創(chuàng)生合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，削弱了網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響，攻克了課堂教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率，獲得良好的教學(xué)效果，可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)推廣運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：MOOC學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);銜接與融合;計(jì)算機(jī)專業(yè)課程

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

ResearchontheTeachingReformofConnectionandIntegrationoftheComputerMajorCoursesforMOOCLearningOpportunities

HUJingqin，YOUGuoqiang，WANGJingting

（DepartmentofElectronicEngineering，XianFanyiUniversity，Xian710105，China）

Abstract：Underthebackgroundof“Internet+education”，thispaperanalyzesthecurrentsituationofthecomputermajorcourseteaching，exploresthemeaningoflearningopportunitiesandtheadvantagesofMOOClearningopportunities，putsforwardthecohesionandintegrationcourseteachingmodeofMOOCtocreatelearningopportunities，andformulatestheoverallimplementationplanof“twolinksandthreestages”.IntheMOOConlinelearninglink，studentslearnMOOCvideoinadvance，exchangelearningintheproblemdiscussionarea，andcompletethecorrespondingMOOChomework.Intheofflineclassroompracticeteachinglink，teachersshouldadoptthe“threelevelcycle”organicoperationmechanism，combinewithstudentsMOOClearningfeedback，andcarryouttargetedclassroomteaching，fromnewknowledgeteachingmodule，comparativeteachingmoduletocomprehensiveteachingmodule.Ithasbeenprovedbypractice，theMOOCplatformcancreateappropriatelearningopportunities，broadenstudentshorizons，mobilizelearninginitiative，weakenthenegativeimpactofthenetwork，overcomethedifficultiesofclassroomteaching，improvelearningefficiency，andachievegoodteachingeffect，andcanbefurtherdevelopedandapplied.

Keywords：MOOClearningopportunities;connectingandintegrating;computermajorcourses

0引言

當(dāng)今信息時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為教育界開(kāi)墾的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，各高校大力開(kāi)展信息化資源建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程。面對(duì)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，課本內(nèi)容暴露出嚴(yán)重滯后脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)興趣降低，造成上課不認(rèn)真聽(tīng)講，玩手機(jī)上網(wǎng)等問(wèn)題。解決網(wǎng)絡(luò)信息化的新沖擊，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源作用，提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須探索一套適合高校實(shí)際情況的創(chuàng)新教學(xué)模式。

1MOOC與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

1.1學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在卡羅爾學(xué)校學(xué)習(xí)模式中，把學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)看作一種教學(xué)變量，其定義為“分配給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特定內(nèi)容的時(shí)間”[1];休森認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是一種測(cè)量變量，其定義為“教給學(xué)生的內(nèi)容與成就測(cè)驗(yàn)所測(cè)出的內(nèi)容的吻合度，二者越相匹配，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多”[2]。……