中職思政課美德故事“兩化”德育范式研究

米麗梅

【內容摘要】受社會主要矛盾轉變和當前社會勞動力轉型和供給結構改革的影響，國家對人才的培養和創新意識的追求提出了新的要求，中職學校的道德教育也勢必面臨著新的挑戰。本文將立足于構建美德故事“兩化”的德育模式，在中職思政課堂這個德育工作的主渠道中，選取與課堂教學內容相契合的，并與中職藝術生成長需求相匹配的美德故事素材，講述它，解讀它，以達到學生能逐步理解故事滲透的德育思想，最后讓學生利用其藝術專業的優勢有感而發：變抽象的文字故事為具體的、有色的圖畫，變抽象的文字故事為有聲的、具體的、動態場景。這種跨學科的互動教學模式將有助于破解中職思政課堂理論教學枯燥乏味的現實迷局，提升中職思政課堂的德育效能，為學生的終生發展服務，為學生的職業生涯奠基。

【關鍵詞】中職思政課堂 美德故事“兩化” 德育范式研究

中職藝術生的思政課堂作為學校開展美術生和舞蹈生德育工作的主要陣地，如何讓中職思政課程中講述的德育理論知識在藝術生眼中煥發真理性的光彩，觸動他們同理的心靈、進而奮發求知呢？讓中職藝術生走出“思政課學習和其美術舞蹈專業學習是完全不相干的”誤區，是我們發揮中職思政課堂德育效能必須要解決好的問題。

一、中職藝術生專業學習困境及其思政課堂德育現狀分析

在中職藝術學校教學活動中，一直將中職生順利就業作為其首要目標。這在無形中就強化了中職藝術生的專業課堂多只注重基本專業技能的傳授，忽視其德育思想的滲透；中職藝術生在校學習的考核評價也側重于專業技能，忽視了對其思想品德的關注的尷尬局面。目前，許多中職藝術生雖然對自己的專業學習懷抱著滿滿的興趣，但卻不能領悟到專業學習的意義和價值，對專業學習缺乏長遠的目標和追求，不能積極主動地投入到專業課的學習和練習中，更多的是抱著應付老師，完成作業的心態，更談不上通過專業由內而外的能表達出自己內心的情感和精神的美感。

而中職思政課堂作為中職藝術生提升德育素養的主要陣地，其教學途徑單一，重理論灌輸，重技能傳授，教學內容與生活脫節的現象尤為突出，具體表現在：

一是課堂內容太注重于書本理論知識與動作技能的傳授，缺乏時代氣息的滋養，因而跟不上時代脈搏跳躍的步伐。學生思政課堂的學習只是為了提高演技與應對考試。

二是課堂教學目標與學生的實際需求相脫節。中職藝術生畢業去向：一是進入社會正式就業，二是繼續升學。而中職思政課堂教學的重心仍是偏向于理論知識內容與要領的傳授，不經意間忽視了對中職藝術生行為習慣和職業道德素養的培養，及自主學習理念和能力的提升。

二、美德故事與中職藝術生思政課堂的聯系

古今中外的美德故事是人們幾千年來處理人與人關系，人與自然關系和人與社會關系的實踐的結晶。它歷史悠長、內容豐富，具有貼近生活、包容情景的特點。

中職思政課堂需要貼近藝術生成長需求的美德故事素材：一方面可以彌補藝術生在其專業學習中對自身道德情感發展的需求，另一方面有利于引導中職藝術生從專業視角去表達、感受和領悟美德故事中所蘊含為人之道和處世至理，最終達到提升中職思政課堂育人的實效性。具體表現在以下三個方面：

其一，中職藝術生思政課堂所要達成的教學目標與美德故事所弘揚的人類美德其內涵是一致的，都是為了提高人的人文素養，促進人的全面發展。

其二，根據中職藝術生思政課堂內容的需要，選擇與之相匹配的美德故事作為教學資源進行開發和利用：用美德故事的趣味性化解思政課堂固有理論的枯燥性，用美德故事的寓意啟示性點醒中職藝術生認識自我、反思自我，使其在一種輕松愉悅的氛圍中提升學識、陶冶性情。

其三，從中職藝術生思政課堂的教學實效上看：美德故事有關愛國美德的素材有助于培養中職藝術生高尚的愛國情操；美德故事里“百善孝為先”的素材有助于中職藝術生形成孝敬父母敬重師長的品德；美德故事中“以責任之心責己，以恕己之心恕人”啟示中職藝術生要有律己寬人先人后己的精神；美德故事中有關勤奮好學、“愚公移山”的決心和毅力，告誡著中職藝術生要立志勤學、勤勞節儉；美德故事中“信，國之寶也，民之所憑”等理念，教導著中職藝術生要有團結友愛、誠實守信的美德。

三、構建美德故事“兩化”德育范式的解讀

（一）構建美德故事“兩化”之繪畫化德育范式

構建美德故事“兩化”之繪畫化德育范式是指，在中職美術生思政課堂這個德育工作的主渠道中，選取與課堂教學內容相契合的，并與中職美術生成長需求相匹配的美德故事素材，講述它，解讀它，以達到學生能逐步理解故事滲透的德育思想，最后讓學生利用其美術專業的優勢有感而發：變抽象的文字故事為具體的、有色的圖畫。這種跨學科的互動教學模式將有助于破解中職思政課堂理論教學枯燥乏味的現實迷局，提升中職美術生思政課堂的德育效能，為學生的終生發展服務，為學生的職業生涯奠基。

附：教學課例《社會主義核心價值觀-誠信友善》

同學們，說到社會主義核心價值觀大家都已耳熟能詳、倒背如流了吧！但要真正做到理解、領悟其內涵并付諸于行動，則需要我們花時間去聆聽美德故事，暢談美德感悟，傳遞美德能量，最終形成我們價值目標、價值取向和價值準則。今天就讓我們走進“誠信友善”的美德課堂，聆聽它、暢談它，最終讓我們以繪畫的模式把美德能量呈現出來，通過色彩繽紛的畫面傳遞開。

1.引用美德故事導入思政課堂內容聆聽美德故事：《宋濂誠信求學》、《負荊請罪》

2.暢談美德故事感悟講授思政課堂內容

聆聽完故事，下面請同學們談談你對故事主人公言行的看法，并對此做出評價。

關于《宋濂誠信求學》請同學發言：（時間6分鐘）

關于《負荊請罪》請同學發言：（時間6分鐘）

總結：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。自我克制、善解人意，出人意料給予寬慰，使過失之人重拾自尊，這就是友善的力量。因為友善能使對方敵意逐漸消釋，有效的打開心扉。試想如果你對他人沒有誠摯之心、友善之舉，又怎能期盼他人的友善回饋呢？希望，大家通過本課堂的學習都能踐行好社會主義核心價值觀，做誠信友善的傳播者和實踐者。

3.繪畫美德故事色彩反思思政課堂內容

最后請同學們就本節課“誠信友善”這個主題自我反思收獲，然后拿出你的畫筆，握緊它，用你畫筆的色彩，向周圍傳遞觸動你心靈的美德故事吧！

繪畫15分鐘、分享5分鐘。

（二）構建美德故事“兩化”之舞蹈化德育范式

構建美德故事“兩化”之舞蹈化德育范式是指，在中職思政課堂這個德育工作的主渠道中，選取與課堂教學內容相契合的，并與中職舞蹈生成長需求相匹配的美德故事素材，講述它，解讀它，以達到學生能逐步理解故事滲透的德育思想，最后讓學生利用其舞蹈專業的優勢有感而發：變抽象的文字故事為有聲的、具體的、動態場景。這種跨學科的互動教學模式將有助于破解中職思政舞蹈生課堂理論教學枯燥乏味的現實迷局和解決中職舞蹈生專業課堂德育弱化或缺失的問題，最終達到提升中職思政舞蹈生課堂的德育效能，為學生的終生發展服務，為學生的職業生涯奠基。

“臺上一分鐘，臺下十年功”作為藝術生，扎實的基本功是藝術成就取得的基石。藝術訓練是嚴格的、痛苦的、艱巨的、無聊的、無捷徑可走的，但只要我們保持一顆挑戰寂寞、超越自我的決心，就一定能夠走出“怕吃苦”的誤區，舞出陽光自信的自己！

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【注：本文是課題：《中職藝術學校美德故事繪畫化舞蹈化德育范式研究與實踐》研究成果.】

（作者單位：湖南省長沙幼兒師范學校）