隱匿的壓抑：《銀河補習班》的時代指謬

李文馨

(武漢東湖學院，湖北 武漢 430200)

影片《銀河補習班》展現出一段父子的人生經歷，以回溯的方式引領觀者重新審視了那個對國人有過特殊記憶與情懷的時代，作為一部體現父子情的勵志類影片，將其置于20世紀90年代的特殊背景使影片體現出時代的痕跡，影片不僅勾勒出馬皓文與馬飛父子之間不平凡的人生經歷，也通過對其坎坷的境遇與命運的抗爭指涉出時代巨變之下的人性迷失與群體掙扎，影片中各色人物是屬于被時代所影響的一代人，從他們的言談舉止中，能體現出很深的時代烙印；同時，也是在時代影響下迷失的一代，影片以馬皓文用行動改變兒子馬飛的方式影射出在那個特殊年代人們心里所滋生的錯謬，也以馬皓文身體力行地改變馬飛的思想這一行動來傳達出對于這種錯謬的反抗。影片《銀河補習班》嚴格來說是屬于一部體現父愛與言傳身教的教育勵志片，父親馬皓文用他的思想與信念引領著兒子馬飛逐漸從一個不被重視的差等生開始脫胎換骨，到最后實現人生逆轉，從這一結局來看，影片最后展現了個體意識脫離開時代群體迷失后所得到了一個美好結果，然而從反向來看，這種個體意識突圍成功終究是少數，而群體性的迷失則是大多數，影片在敘事主線的鋪設中，映射出教育之弊與社會之殤，更以此映襯出時代背景下的群體性迷失，時代之謬成為影片的側面指涉，基于此，影片同時附帶有一種隱匿的壓抑，一種由時代之謬所滋生的集體壓抑。影片以父子二人的小世界對抗時代教育體制與共性認知，雖然在劇情上有過于理想化之嫌，然而從其輻射出的普遍性社會教育觀等問題上，影片實則是指出時代之謬，訴說出一些潛于時代的意識之弊。

一、觀照于時代應試教育的群體性迷失

應試教育是一個時代的記憶，應試教育作為我國特殊發展時期的特殊產物，一直以來實質上是“重成績，輕素質”，考試成績就是學生的命運，這也成為一個時代所有學子的共同記憶，影片《銀河補習班》中，主角馬飛險些成為這一體制的同化者，影片對于這一特殊教育體制的觀照，體現出對于時代背景下的這一群體迷失現象的深刻反思，也透過影片敘事的幾個情節展現出應試教育體制下個體意識想要跳脫出這一困境的艱難。在影片中，少年的馬飛是幸運的，他在所有同學都在為了高考的一紙成績而埋頭苦學之時，卻獲得了正確的學習道路的指引，這個指引來自他的父親馬皓文，深夜中父親馬皓文問起了兒子馬飛的理想，兒子馬飛脫口而出的“考清華北大”卻讓父親馬皓文感到震驚，父親告訴馬飛“清華北大只是過程，不是結果”，這也使馬飛開始從迷茫的奮斗目標中逐漸清醒。影片以這段簡短的對話展現出對于時代應試教育群體迷失現狀的反思，也對應試教育的目標性質疑，影片中馬皓文告訴馬飛：“人生就像射箭，夢想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓還有什么意義？”在影片中，馬飛在高考最后的復習階段被閻主任留宿在學校，為了能夠幫助兒子馬飛找到目標，馬皓文在兒子曠課逃離學校的情況下領其去南海看航展，只是為了能夠讓馬飛找到夢想中的箭靶。影片中父親馬皓文與兒子馬飛的形象是建立在與時代應試教育弊端的反抗基礎上的，這種反抗同時又是建立在意識的獨立與覺醒上，雖然父親馬皓文背負著與博喻學校閻主任關于兒子馬飛的賭約，而這份讓馬飛從班級墊底到學期末年級前十的賭約看似是一個不可能完成的任務，但是影片中父親馬皓文用他的行為與思想影響著兒子馬飛，帶著兒子尋找真正屬于他自己的目標，馬皓文告訴兒子不用在意那個賭約，重要的是兒子馬飛到底想要做什么，為了能夠使馬飛真正地找到屬于自己的目標，在生活拮據的條件下，父親還是領著兒子去了很多只能在電視中看到的地方，同時，這也是在其他同學都下苦工埋頭學習備考的特殊時間，父親馬皓文的用意很明顯，不知道為什么學習的學習是沒有意義的，而只有方向準了，才是真正的學習，可是影片中的博喻學校的教育理念是與這一想法背道而馳的，在博喻學校教導主任閻主任的心中，只有考出好成績，上了好大學，才是教育的成功。影片中通過馬皓文與閆主任觀念與認知的碰撞，以一種矛盾對立的方式展現出兩種完全不同的教育理念與立場之間所產生的不融與抵觸。為了能夠使兒子馬飛建立真正的學習目標，馬皓文是在以一個人的力量去挑戰整個社會中的固有觀念，這種讓兒子請假半個月去看航展的行為與其說是一種違背教育體制的偶然動機，其實更應該說影片是在以馬皓文的勇氣與賭博對時代教育體制的抗爭，影片以閻主任為代表的群體其實是在指涉那個時代中的普遍性群體認知，也是那個時代中教育的縮影。

同樣在對于學習的認知上，影片中馬皓文的做法也是反常態的，是在對時代教育中的壓迫式教育的指涉，也在詮釋如何鼓勵孩子而并非逼迫，馬皓文將兒子馬飛的課外輔讀、課外作業、模擬習題集等都挑了出去，只留下學習課本，這些課本加起來只有11厘米，而以一個直觀的格尺中簡短的距離為兒子馬飛建立信心，其實只要每天學0.1厘米就夠了。而對于這種時代應試教育的指涉，影片通過馬皓文與馬飛班主任小高老師的對話影射了這一弊制，馬皓文告訴小高老師：“學校的要求他能理解，必要的預習他也會要求孩子去做，然而在學生學習能力最強的年齡，每天要復習到十一二點，這樣堅持十幾年，真的不怕孩子負責學習的皮筋變疲了嗎？”影片中父親馬皓文一直在堅持自己的觀點，同時通過一個饅頭反反復復蒸會不新鮮的道理暗指沒有目的的復習對于學生的學習意識的戕害。這種指涉還包含在影片對時代應試教育的盲目性上的展現，當父親馬皓文為了領馬飛去看航展而去找班主任小高老師請假時，他與小高老師的觀點發生了沖突。在小高老師的認知中，這個時候是臨近期末考試，是兒子馬飛即將就要以考試成績兌現與閻主任賭約的關鍵時候，是馬飛一生中最重要的時刻，然而馬皓文又一次展現出對這一觀念的反對，在這個曾經的東沛大橋設計師眼里，孩子一生中最重要的時刻，應該是均勻地分布在他的每一天、每一分鐘和每一秒鐘。影片并未以一種極端的方式來指涉應試教育的目的性，通過敘事的逐漸展開，影片以馬皓文帶著兒子逃課在暗示著對于這種教育盲目性與封閉性的逃離，同時也以一個家長的視角引發觀者對于父親馬皓文行為動機的價值認同，對于時代應試教育的反思，不僅是影片通過馬皓文父子的遭遇所展現的群體迷失的無奈，而且影片也在呼喚群體的認知覺醒，對于所有感同身受的一代人來說，記憶中的青蔥歲月是否也如影片中一樣迷茫，曾經是否也經歷著繁重的學習壓力而無法掙脫呢？影片將觀者拉進了這個回憶的時代，喚醒曾經迷茫的心靈，也對這個時代的教育觀提出了自己的看法。

二、隱匿壓抑下的時代群像形塑

影片《銀河補習班》以一個時代為背景，展現出在那個特殊年代應試教育體制下人心的壓抑與迷茫，影片以馬皓文一個有覺醒意識的父親形象為引線，通過劇情的逐漸推進，實則是暗指時代應試教育的問題與人的迷失，影片中幾個重要人物的形象塑造都是具有典型特征的時代背景下被波及的人，首先以影片中的閻教導主任為例，這個人物在影片中是以一個傳統教育工作者的形象塑造的，閻主任從事教育行業多年，可以說是碩果累累，影片用閻主任辦公室空間的特寫鏡頭展現出這位校領導的光輝履歷，這位校領導辦公室墻上掛的是無數的東沛市考試狀元錦旗，他以此作為自己人生的最大成功。影片中閻主任對著馬飛家長驕傲地炫耀著他的教育作品：“從東沛市第一個高考狀元到1986、1987、1988連續三年的全省前三，這個滿墻掛滿錦旗的屋子就是他的藏寶閣。”影片中的這位閆主任身上有著對教學事業的熱忱與專業態度，從本質上來說這個人物形象很符合那個年代教學工作者的特征，學生的考試成績就是他們的成果，他們不是沒有對教育對錯的判斷，而是在時代背景下被意識同化和妥協了的群體，考試成績已然成為某種功績的標榜，而這種標榜又在另一層面左右了其對教育的價值判斷，因此形成的直觀后果是教育的整體迷失，而作為被教育的學生群體則是壓抑與掙扎，影片中從一個情節側面影射出被教育的學生群體的隱匿壓抑，當高考考試結束之時，從學校中響徹著高考結束的歡呼聲與滿天飛落的書本，影片并未展現出一個學生的身影，但是以一場考試結束的狂歡為這個時代教育體制的壓抑做了最好的印證，然而在閻主任的眼里，孩子們辛苦多年，能夠考出好成績，這種狂歡是被其接受的，影片從閻主任理直氣壯的語氣中折射出其內心的坦然，這種坦然正是那個時代應試教育體制下的迷失，學生們高考結束的釋放已然成為一個時代的縮影，然而影片通過馬皓文之口對這一現象質疑，在影片中，馬皓文提出了他的看法：“如果剛剛考了高分的孩子們就很迫不及待地扔掉試卷，我很擔心他們是不是真的熱愛學習，學習難道不是一個人一生的習慣嗎？”雖然只是簡短的兩句話，卻指出了閻主任所謂教育成功理念的最核心問題，當然這種理念認知的錯誤不是閻主任能夠改變的，而是一個時代教育的問題，然而影片還是展現出了由于這種教育的盲目所產生的群體壓抑，這種壓抑雖然是隱性的，卻也是成為時代教育的癥結。

在影片塑造的眾多人物中，其中一個人物是作為閻主任教育理念的犧牲品而展現的，影片雖然僅僅給了這個人物幾個鏡頭，卻是真實地映射出以閆主任教育理念所帶來的殘酷結果，在影片開始的時候，那個曾經在北京亞運會與馬皓文傳遞火炬的年輕人，本是被閻主任收養的孤兒，這個年輕人曾經非常優秀，成為博喻學校歷史上第一個全省狀元，但是在他上大二的時候一次考試考得不好，僅僅是一個小挫折卻讓這個本可以前途無量的年輕人選擇了跳樓，最后成為一個瘋子，影片以這個現實的例子對閻主任為代表的教育理念提出詰問，也對時代應試教育下的唯成績論表達了不屑。

影片中塑造出了時代教育背景下的眾生群像，可以看出絕大多數人是接受和去適應這一教育現狀的，這其中最具代表性的是馬飛的班主任小高老師，作為一個尚未轉正的青年教師，她同那個時代許多年輕教育工作者抱有同樣的心理，認為成績是決定命運的，而同時，這個人物又是被塑造成可以接受新理念的年青一代，為了保留住馬飛，她雖然并不是真的認清了很多問題，然而她又堅定地站在馬皓文父子一方，為馬飛爭取留下的希望。這個人物的塑造也是影片為新時代教育所抱有的希望，是新生代對應試教育的反思與覺醒，影片中小高老師同樣會認為期末考試是馬飛人生最重要的時刻，然而當馬皓文將他的看法傳達給她時，這個年輕女教師是被感化的，影片以這樣一個青年教師的形象傳達著隨著時代發展，應試教育理念在人們心中的動搖。通過對影片中人物群像的塑造，影片以一對父子的人生經歷的小事件映射一個時代的教育之殤，也是在呼喚當代素質教育的覺醒。

影片《銀河補習班》是一部具有深刻反思意義的勵志影片，影片將小人物的經歷融入到大的時代背景下，映射出應試教育之弊與社會之殤，更以此映襯出時代背景下的群體性迷失，影片對傳統應試教育的目的性質疑，雖然在劇情上有過于理想化之嫌，然而從其輻射出的普遍性社會教育觀等問題上，影片實則是指出時代之謬，并以此喚醒尚在迷茫中的莘莘學子。