論動(dòng)畫片《小豬佩奇》的夸張與寫實(shí)

郝 翰

(聊城大學(xué) 傳媒技術(shù)學(xué)院，山東 聊城 252000)

動(dòng)畫片《小豬佩奇》是一部不可多得的佳作。自2004年在英國(guó)正式放映以來(lái)，它已成為年收益超10億美元的超大型動(dòng)畫IP。同時(shí)，它也是我國(guó)兒童動(dòng)畫網(wǎng)絡(luò)播放的冠軍，網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度居榜首?！缎∝i佩奇》在搜狐視頻的總播放量達(dá)15.2億次、騰訊視頻達(dá)536.8億次。騰訊視頻評(píng)分9.6、優(yōu)酷視頻9.9。僅第一集《泥坑》在愛(ài)奇藝的評(píng)論就達(dá)4.8萬(wàn)條、騰訊視頻30.4萬(wàn)條。相較網(wǎng)熱，目前學(xué)界的反應(yīng)偏冷。就知網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)看，涉及《小豬佩奇》的文章共227篇，多集中于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與文化符號(hào)、短視頻營(yíng)銷策略及手段、優(yōu)秀動(dòng)畫IP的產(chǎn)業(yè)擴(kuò)展、對(duì)品牌形象的保護(hù)和維權(quán)以及兒童動(dòng)畫的教育價(jià)值及方法等方面。從動(dòng)畫藝術(shù)角度對(duì)其進(jìn)行剖析的文章，僅有李昔的《英國(guó)動(dòng)畫片小豬佩奇的最童話策略》、張靳的《從〈小豬佩奇〉看學(xué)齡前動(dòng)畫創(chuàng)作啟示》和萬(wàn)瑩的《〈小豬佩奇〉對(duì)中國(guó)低幼動(dòng)畫片創(chuàng)作的啟示》三篇。李昔主要是從“最童話”的理念入手，分析本片的動(dòng)畫設(shè)計(jì)策略。張靳是從本片的主題、設(shè)計(jì)元素及情感三方面入手，分析其對(duì)學(xué)齡前兒童動(dòng)畫創(chuàng)作的啟發(fā)。萬(wàn)瑩則從年齡分級(jí)的角度探討本片對(duì)中國(guó)學(xué)齡前動(dòng)畫創(chuàng)作的啟示，均未涉及對(duì)夸張與寫實(shí)問(wèn)題的研究。本文擬從夸張與寫實(shí)的角度剖析《小豬佩奇》的創(chuàng)作理念，以期對(duì)國(guó)產(chǎn)兒童動(dòng)畫水平的提升有所啟示和補(bǔ)益。

《小豬佩奇》的核心受眾為學(xué)齡前兒童(2～7歲左右)，居于皮亞杰兒童認(rèn)知心理學(xué)“前運(yùn)算階段”的孩子。這一階段兒童的特點(diǎn)是認(rèn)為萬(wàn)物有靈、所有人均具有相同的感受、一切以自我為中心；他們以具體的形象思維為主導(dǎo)，尚不具備抽象的邏輯思維和運(yùn)算思維；同時(shí)開始以符號(hào)作為中介來(lái)描述外部世界?！缎∝i佩奇》緊抓受眾的生理心理特點(diǎn)，以高度夸張的藝術(shù)形式、嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的內(nèi)容，塑造了一個(gè)真實(shí)的童話世界。

一、高度夸張的形式

“夸張”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋之一為：“指文藝創(chuàng)作中突出描寫對(duì)象某些特點(diǎn)的手法”，動(dòng)畫的夸張即符合該含義。當(dāng)代中國(guó)兒童動(dòng)畫對(duì)夸張的運(yùn)用多局限于表面，而《小豬佩奇》則深入到了創(chuàng)作理念，由世界觀構(gòu)架、角色形象塑造到情感基調(diào)控制一以貫之。它以兒童思維為主導(dǎo)，摒棄了二元對(duì)立的劇情模式，力圖構(gòu)建出一個(gè)孩子眼中的童話世界。

(一)夸張的環(huán)境

《小豬佩奇》的世界是一個(gè)兒童眼中的小世界：一個(gè)被夸張?zhí)幚淼男℃?zhèn)，少數(shù)幾戶人家、簡(jiǎn)單的生活方式和家庭構(gòu)成。這是對(duì)現(xiàn)實(shí)高度濃縮之后的典型環(huán)境，是以學(xué)齡前兒童的認(rèn)知對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的再篩選：世界是情緒化的、未知的、隨著探索而不斷被發(fā)現(xiàn)的。本片并未直接描繪清晰的世界輪廓，而是通過(guò)故事的推進(jìn)，讓兒童自然在腦海中搭建出一個(gè)漸漸豐富的小世界。其自然環(huán)境擁有各種地貌、季節(jié)與天氣；其人化環(huán)境具備普通英國(guó)小鎮(zhèn)的一切典型特征。且在塑造人化環(huán)境時(shí)，只涉及孩子生活中會(huì)接觸的建筑設(shè)施，在一個(gè)側(cè)面反映著當(dāng)代英國(guó)孩子基本的生活圈。

(二)夸張的人物

兒童看到和理解的都是標(biāo)簽化的、輪廓清晰的“人”?！缎∝i佩奇》中除英女王、圣誕老人之外所有人物都被夸張為動(dòng)、植物。本片以兒童認(rèn)知心理學(xué)為基準(zhǔn)，從普通的人物定位和簡(jiǎn)單的人物形象塑造兩方面入手，夸張概括出獨(dú)特的人物體系。

1.普通的人物定位?！缎∝i佩奇》中塑造的所有角色形象，均為兒童現(xiàn)實(shí)生活中頻繁接觸的普通人，其外表與言行經(jīng)過(guò)“過(guò)濾”和“染色”，與兒童的認(rèn)知一致化。即便是英女王也被塑造為一位鄰家老奶奶的形象。兒童不理解階級(jí)和地位差別，只知道熟悉或陌生的人、親近或討厭的人……所以其眼中的人，都是普通人。本片對(duì)人物的定位正切合了兒童的認(rèn)知接受規(guī)律，所以諸多人物形象深受孩子喜愛(ài)。

2.簡(jiǎn)單的人物形象塑造。主要體現(xiàn)在形象的構(gòu)成符號(hào)和創(chuàng)作方法上。

首先，線條單純稚拙、無(wú)粗細(xì)變化，不追求閉合。如角色的耳朵都是直接把耳朵輪廓線插入頭部輪廓線里；胳膊和手是一條直線，并在末端添加上下兩道短斜線等。這與其他動(dòng)畫的精細(xì)勾線截然不同。

其次，所有角色的體塊劃分模式相同，強(qiáng)調(diào)突出幾何形體的變化、對(duì)比。區(qū)分物種，只變化頭部和尾巴。如小豬佩奇一家就把鼻子畫平了，點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，身后一條扭曲的小尾巴；小兔瑞貝卡一家就是一個(gè)稍尖的圓形頭部加上長(zhǎng)耳朵，身后綴上圓圓的短尾巴等。區(qū)分性別，首先是軀體：男性身體都是圓球，女性身體都是梯形；其次是眼睛：成年女性都有睫毛，部分角色還會(huì)有眼影，如羚羊夫人。區(qū)分年齡，一看頭部輪廓，有起伏的皆是老者，光滑的都是壯年和孩子；二看身高，片中角色可劃分為五個(gè)年齡段，各年齡段身高基本一致。這種區(qū)分方式摒棄了復(fù)雜的對(duì)比與細(xì)節(jié)，放大了最核心與最普遍的標(biāo)志，是針對(duì)學(xué)齡前兒童的理解能力、辨識(shí)能力和思維方式而進(jìn)行的符號(hào)化處理。

再次，顏色追求強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)。顏色選擇以基準(zhǔn)色為主，色彩傾向明確、明度略高、純度趨中性、排斥灰暗和渾濁，凸顯清新童趣的效果；鋪色采取平涂法，不留空白、力求飽滿；整體效果采用大面積對(duì)比設(shè)色來(lái)呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)大色塊、大對(duì)比、大效果——明顯在模仿兒童畫的著色。

最后，配音強(qiáng)調(diào)清晰表露情緒。片中配音旁白和對(duì)白相結(jié)合，句子短、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)氣以肯定式為主。旁白多用陳述句，對(duì)白力求簡(jiǎn)單明了。注重語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)變化，用以傳達(dá)明確的感情傾向。配音的另一個(gè)明顯特點(diǎn)是幾乎所有角色都具有符合其物種特點(diǎn)的口癖。如佩奇一家在說(shuō)話時(shí)會(huì)有豬哼鼻子的聲音、小羊蘇茜一家在說(shuō)話時(shí)會(huì)發(fā)出“咩”的聲音等。但片中具有明確職業(yè)的角色沒(méi)有口癖，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)作者基于對(duì)兒童教育引導(dǎo)的考慮：親友間說(shuō)話可以隨意，但公職人員卻不能。

二、嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)的內(nèi)容

動(dòng)畫藝術(shù)的夸張屬于對(duì)現(xiàn)實(shí)的抽象反映?！缎∝i佩奇》夸張的基礎(chǔ)就是嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的“寫實(shí)”，注重“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，在烘托反襯主體風(fēng)格的同時(shí)精雕細(xì)琢，追求以小見(jiàn)大、以小窺真的藝術(shù)效果。

(一)真生活

片中涉及的所有故事、角色都存在現(xiàn)實(shí)原型?！缎∝i佩奇》的世界是一個(gè)動(dòng)物擬人化的世界，該設(shè)定并不新奇。但不套用其他元素、真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的，目前僅此一部。

同類型的經(jīng)典作品《瘋狂動(dòng)物城》就截然不同，在世界觀中含有大量動(dòng)物世界的原生態(tài)元素。如居民有明確的形體及生活習(xí)性差易，城市也據(jù)此劃分不同城區(qū)。所以該片是在借鑒現(xiàn)代人類社會(huì)的基礎(chǔ)上，搭建起一個(gè)真實(shí)的、高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化動(dòng)物社會(huì)。但《小豬佩奇》的動(dòng)物擬人化比其徹底得多：忽略所有動(dòng)物自然屬性的不同，僅保留最具特征的五官與聲音區(qū)別——這就是一個(gè)套著動(dòng)物皮套的人類社會(huì)。

《小豬佩奇》的“真實(shí)”還反映在劇情的家庭生活化。它在尊重現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上塑造了一個(gè)理想化、富有浪漫主義色彩的親子環(huán)境。兒童會(huì)感覺(jué)佩奇的生活幾乎和自己一樣，而成年人會(huì)感到好似在看一段自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，仿佛佩奇一家就是自己身邊生活的鄰人。

《小豬佩奇》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的注重，還體現(xiàn)出對(duì)作品教育價(jià)值的慎重思考。片中沒(méi)有填鴨式的知識(shí)講授，也不存在高大全的圣人偶像，而是將真實(shí)的世界隱藏于夸張的外衣之下，在嬉鬧中傳遞正確的三觀。它不是對(duì)兒童的無(wú)原則迎合，而是追求著潛移默化的教育效果。

(二)真心理

片中涉及的所有思維邏輯，都建立在對(duì)受眾兒童心理的扎實(shí)研究之上。其創(chuàng)作理念中的兒童心理主要體現(xiàn)在對(duì)情緒基調(diào)的宏觀及微觀控制中。

宏觀層面是指片子的整體情感把控都體現(xiàn)著一種童趣，主基調(diào)是一種天真、明快的兒童心理。片中沒(méi)有表現(xiàn)任何“大情大愛(ài)”，只關(guān)注孩子身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這種小情節(jié)小故事以及通過(guò)其所體現(xiàn)出的小情緒上傾注了所有的精力。而在這簡(jiǎn)單情緒的背后，體現(xiàn)著對(duì)生活的深刻體會(huì)和真摯熱愛(ài)。

微觀層面是指片中角色鮮明獨(dú)特的小個(gè)性。這就是兒童通過(guò)對(duì)不同人物的觀察所賦予其的符號(hào)化“標(biāo)簽”。對(duì)角色性情的精雕細(xì)琢是本片的一大亮點(diǎn)，至第七季為止所有主要角色都被賦予了不同的性格：沒(méi)有追求全面刻畫，而是為角色標(biāo)記上數(shù)個(gè)獨(dú)有的性格標(biāo)簽，以此為基礎(chǔ)搭建其性格框架。所以觀眾可以看見(jiàn)豬爸爸的迷糊、善良；看見(jiàn)小豬佩奇的好勝、話癆……此外，劇中有親緣關(guān)系的角色性格上具有一定相似性。比如，小狗丹尼和狗爺爺一樣的大氣、開朗；兔先生與兔小姐的閑不住等。這種協(xié)調(diào)處理多組角色，在兼顧獨(dú)立個(gè)性的前提下塑造共同的群體性格，難度極高。即便在面向初高中甚至成人受眾的動(dòng)畫中也非常稀少。

(三)真知識(shí)

片中所有涉及運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容都嚴(yán)格遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)律，不隨意增減、夸張。因?yàn)椤缎∝i佩奇》中的運(yùn)動(dòng)不僅是為了體現(xiàn)趣味性，更是通過(guò)動(dòng)畫的形式潛移默化地傳授著科學(xué)文化的“真知識(shí)”。

首先是人物的運(yùn)動(dòng)。本片在表現(xiàn)角色的運(yùn)動(dòng)，尤其是運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)方面非常真實(shí)、深入。兼顧角色的表情變動(dòng)、肢體的整體運(yùn)動(dòng)以及服飾的相應(yīng)運(yùn)動(dòng)多個(gè)方面。在《滑冰》一集中喬治的一個(gè)騰空旋轉(zhuǎn)接冰面回旋折返的復(fù)雜動(dòng)作，就是典型的例子。該動(dòng)作完全按照現(xiàn)實(shí)中優(yōu)秀滑冰運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行捕捉、提煉并再現(xiàn)。除此之外，喬治的帽子和圍巾都有相應(yīng)的跟隨運(yùn)動(dòng)，并且根據(jù)長(zhǎng)度及質(zhì)量的不同，其運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、幅度和速度都有區(qū)別。雖然《小豬佩奇》在運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的追求上精益求精，但本片并未淪為細(xì)節(jié)的堆砌物，而是在追求運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)其差異性，始終遵循既趨同又不同的原則。這種取舍在群體運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)更為明顯。趨同，指多個(gè)角色做同一個(gè)動(dòng)作時(shí)，基本運(yùn)動(dòng)方式與節(jié)奏是一致的。不同，指多個(gè)角色發(fā)動(dòng)這個(gè)動(dòng)作的先后順序存在差別。以片中最常出現(xiàn)的小孩子們?cè)谝黄痖_懷大笑的動(dòng)作為例，基本的動(dòng)作完全一致：瞇眼，點(diǎn)頭，嘴張開，肩膀聳動(dòng)。但是各個(gè)孩子在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)間順序上會(huì)有明顯的差別。這就在整體運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)出一種層次分明的節(jié)奏效果，令觀眾賞心悅目。

其次是機(jī)械工具等的運(yùn)動(dòng)。本片涉及的機(jī)械工具等物體很多，使用了直接與間接兩種方法來(lái)繪制其運(yùn)動(dòng)。直接繪制較普遍，且運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)把控得非常細(xì)致。以《小火車》一集中的小火車格特魯?shù)绿?hào)為例，其車廂之間采用活扣連接，運(yùn)行與停止時(shí)連接環(huán)會(huì)根據(jù)慣性前后位移。它在行駛中較弱，表現(xiàn)車輛的震顫；在剎車與啟動(dòng)時(shí)較大，表現(xiàn)阻力與慣性，表現(xiàn)效果非常細(xì)膩。間接繪制較少，但效果驚艷。以《自行車出行》一集中豬爸爸騎小自行車的鏡頭為例，片中大小自行車的車速一致，但豬爸爸單位時(shí)間內(nèi)蹬踏板的圈數(shù)要比豬媽媽多得多——因?yàn)樾∽孕熊嚥捎昧藨?yīng)對(duì)上坡的齒輪比。在這微小的細(xì)節(jié)中透露出制作者對(duì)真實(shí)運(yùn)動(dòng)效果的不懈追求。

最后是自然的運(yùn)動(dòng)。主要是雨、雪、霧等天氣現(xiàn)象和水、火、風(fēng)等自然現(xiàn)象。該方面最主要的特點(diǎn)是突出了不同天氣現(xiàn)象和自然現(xiàn)象之間的區(qū)別。以降雨為例，根據(jù)降雨強(qiáng)度的不同，在雨線的密度、速度、方向上就進(jìn)行了明確的區(qū)分。在自然現(xiàn)象上，注意進(jìn)行不同質(zhì)感的表現(xiàn)。比如，跳泥坑濺出的泥漿碰到角色或物體上會(huì)產(chǎn)生變色，泥漿的褐色會(huì)覆蓋物體的固有色，以表現(xiàn)泥漿的厚度與黏性。但在《洗車》一集中，佩奇把泥水潑到車上時(shí)，造成的變色效果卻是半透明的，與普通泥漿效果截然不同。

《小豬佩奇》夸張的藝術(shù)形式和寫實(shí)的創(chuàng)作內(nèi)容，是建立在對(duì)兒童生活、心理的深刻認(rèn)識(shí)和研究之上的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能動(dòng)的取舍與升華，體現(xiàn)出高超的動(dòng)畫技巧與深刻的生活感悟。就某種意義而言正是夸張與寫實(shí)的完美結(jié)合，使《小豬佩奇》取得了巨大的成功。這種“真實(shí)”童話的創(chuàng)作理念，對(duì)于中國(guó)當(dāng)代兒童動(dòng)畫創(chuàng)作無(wú)疑具有非常重要的啟示和借鑒意義。