關注國家方針政策 突破素養立意試題

浙江 馬海波 趙麗英

高考試題關注國家方針政策與區域發展的聯系，長江經濟帶的發展是中國經濟發展的核心，自然而然的出現在了高考試題中，如2020年1月浙江省選考真題中第28題取材長江經濟帶中的皖江城市帶的發展，下面就隨著這個題目一起去認識一下皖江地區，并從中獲得啟發，為備考沖刺帶來啟示。

【原題再現】(2020年1月浙江選考，28題)閱讀材料，完成下列問題。

材料一皖江城市帶在長江經濟帶位置示意圖。

材料二皖江城市帶承東啟西、連南接北，區域內長江水道、快速鐵路、高速公路綜合交通體系比較完善。它既是長三角產業發展的重要組成部分，又是長三角城鎮體系的延伸和補充，也是長江經濟帶中發達地區進一步擴張延伸與帶動發展的紐帶。

材料三東部地區加快產業轉型與升級，特別是以上海為中心的長三角加快建設國際金融中心、國際航運中心等，大力發展現代服務業和高技術產業，對外來勞動力的需求將大大減少。皖江城市帶是國家擴大內需、解決就業的重要載體。

(1)長江經濟帶發展戰略提出的三大航運中心是________、________、________。

(2)與環鄱陽湖城市群相比，皖江城市帶發展有哪些優勢？

(3)分析皖江城市帶吸納勞動力就業的有利條件。

【參考答案】(1)上海 武漢 重慶

(2)毗鄰長三角；產業基礎良好；交通條件優越；環境容量大。

(3)承接產業的能力強；地價水平相對較低，城市開發空間廣；便于接納長三角產業轉型回流的勞動力。

【試題來源】試題的情境創設緊跟國家的發展重點長江經濟帶，取材于中國國家地理2019年第10期長江專輯。

一、概念解讀

所謂皖江，指的是長江干流安徽段。皖江地區東連滬蘇浙，西接贛皖，湖泊眾多，能源、土地和勞動力資源都比較豐富。作為“長三角”的新成員，皖江城市帶崛起具有承東啟西、連接南北、輻射全國的重要意義。

皖江城市群。2016年，國務院發布《長江經濟帶發展規劃綱要》，26座城市入榜。和之前不同的是，這張有著強烈經濟色彩的城市列表中，除了上海、南京、杭州等傳統長三角名城之外，還將安徽的合肥、蕪湖、馬鞍山、銅陵、安慶、滁州、池州、宣城等城市首次正式納入長三角范疇，而江浙兩省的部分城市則出局，如浙江溫州、麗水等。此次進入長三角的安徽城市，也集體屬于另一個身份——皖江城市群。

長江三角洲作為一個地理概念，是指長江所攜帶泥沙在入海口不斷淤積形成的堆積體。作為一個經濟區域概念，長三角的范圍在不斷發展和變化。該區域位于中國沿海和長江黃金水道的結合處，是我國經濟發展最快、水平最高、最具國際競爭力的地區之一。

二、試題分析

1.關于港口定位

長江是我國的“黃金水道”，通行能力大，水資源豐富。重慶、宜昌、岳陽、武漢、九江、安慶、蕪湖、南京、南通、上海等，都是著名的長江商港。國家提出長江經濟帶發展戰略，充分依托長江三角洲城市群、長江中游城市群、成渝城市群，做大做強上海、武漢、重慶三大航運中心，推進長江中上游腹地開發，促進上海的國際化開發，構建中巴、中印緬經濟走廊。

2.關于區位優勢

皖江地處長江下游，江流平緩，水域寬廣無結冰期，航運條件優良。這一帶河湖密布，從中國腹地經長江運往江南或出海的物資，皖江乃是必經之地。沿江市鎮眾多，早早便形成了一條城市帶的雛形。

3.關于人口的變化

一個地區經濟的發展是吸引人口遷入的重要因素，經濟的發展主要體現在工業的發展變化。長三角正在沿著皖江“生長”。根據近幾年的經濟指標，皖江地區已成為了安徽省經濟的驅動引擎。

長期以來，長三角地區走的是一條“資源+投資”驅動的經濟道路，經過多年高速發展之后已難以為繼，人口和政策紅利正在耗盡，面臨著生態惡化、土地緊張、資源枯竭、勞動力成本增加等諸多問題，一些原本的經濟強市已經開始“失速”。產業轉型升級任務迫在眉睫，大城市人口過度集中，城鎮化率超過60%，產業同構問題成為巨大瓶頸。產業轉型、升級和轉移不能分散進行，必須有利于產業集聚和呼應的形成，皖江地區是首選。

三、解題指導

(1)長江經濟帶發展戰略提出的三大航運中心是________、________、________。

本題的審題很重要，因為長江經濟帶沿線的航運中心有很多，而題目要求的是“長江經濟發展戰略提出的三大航運中心”，需要提取兩個關鍵詞“發展戰略提出的”和“航運中心”，前者是限定詞，后者是核心主旨，需要學生結合對區域的認知，調動所學知識“水運交通對聚落形成和發展的影響”。上海位于長江入海口，具有海河聯運的優勢，而武漢位于長江和漢水的交匯處、重慶位于長江與嘉陵江的交匯處，具有三個方向的水運優勢，所以只能是上海、武漢、重慶，答案內容固定，但順序可換。

(2)與環鄱陽湖城市群相比，皖江城市帶發展有哪些優勢？

本題主要考查城市形成和發展的區位因素，設問要求從比較的角度分析，城市發展的相對優勢。由材料可以獲取皖江城市帶在長江經濟帶的位置及相對于環鄱陽湖城市群的相對位置，需要考生綜合分析城市發展的區位因素，可以從自然因素和社會經濟因素兩大角度分析。自然條件中的地形平坦、氣候適宜、土壤肥沃、沿河設城等條件在兩個城市群是相同的，不具備比較優勢，因此該角度作答不能得分，但從地理位置來看，皖江城市帶毗鄰長三角更具優勢；然后可以從材料二中獲取關于皖江經濟帶“交通體系完善”和“產業發展的地位”信息得出交通便利和產業基礎較好的結論；再由材料三中“長三角對外來勞動力的需求減少”可分析出“皖江經濟帶是國家擴大內需、解決就業的重要載體”，體現其環境容量大。因此組織答案為毗鄰長三角；產業基礎良好；交通條件優越；環境容量大。

(3)分析皖江城市帶吸納勞動力就業的有利條件。

本題主要考查工業區位因素變化對工業轉移的影響。從設問來看，要求“分析有利條件”，限定條件是“皖江城市帶吸納勞動力”，由材料三可知，吸納的勞動力是長三角需要的勞動力減少導致的勞動力回歸。長三角勞動力需求減少主要是因為長三角地區產業結構調整升級，勞動密集型產業向外轉移而導致的；而皖江城市帶基礎設施條件較好，并且與長江三角洲地理位置相近，可承接企業產業轉移，同時也便于接納相應的勞動力，與長江三角洲相比，地價較低，城市開發空間更廣，可以吸納更多的勞動力來此就業。因此答案為承接產業的能力強；地價水平相對較低，城市開發空間廣；便于接納長三角產業轉型回流的勞動力。

四、素養落地

近年來的高考試題以現實生活的真實情境為背景，考查學生運用地理知識解決實際問題的能力，從而落實學科核心素養。區域地理包括世界地理、中國地理和鄉土地理，內容龐雜，點多面廣，其所涉及的常考內容占總分分量的比重較大，學生若能立足課標，梳理脈絡，掌握學法，就能促使地理核心素養的真正落地，并在高考中取得理想的成績。

1.創設“長江經濟帶”情境，考區域認知

首先題目是以長江經濟帶為情境，在區域認知的時候要注意把握尺度問題，從長江經濟帶到長三角城市群再到皖江城市帶，尺度由大到小，要能夠分清他們之間的關系，第2小問“與環鄱陽湖城市群相比，皖江城市帶發展有哪些優勢”，二者的自然因素是相同的，主要從社會經濟因素方面進行比較，找到答題的突破口。

2.選擇“皖江城市帶”為載體，考綜合思維能力

第3小問，分析皖江城市帶吸納勞動力就業的有利條件，需要運用綜合思維來解題，既要考慮本地區的優勢，是什么吸引勞動力回流的，還要考慮與長三角的關系以及定位。長三角的產業升級，也就意味著有產業轉移，轉移的產業主要是勞動密集型產業，而皖江經濟帶剛好發揮自身區位優勢承接其產業轉移，同時也吸納長三角剩余的勞動力。

3.切入“社會民生活動”為角度，考地理實踐力

地理實踐力是指人們在考察、實驗和調查等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力。其表現為①能夠用觀察、調查等發現收集和處理地理信息，有發現問題、探索問題的興趣；②能夠與他人合作設計地理實踐活動方案，獨立思考并選擇適當的地理工具；③能夠實施活動方案，主動從體驗和反思中學習，實事求是，有克服困難的勇氣和方法。

通過本題可以引導學生利用寒暑假針對自己感興趣的地區、問題開展社會實踐調查活動，把原來停留在腦海中的想法帶到實踐中去檢驗，同時學會收集和處理信息，探索和分析問題，并能夠撰寫實踐報告，幫助學生達成學習目標和收獲一種實踐方法。

4.聚焦“區域產業發展”為案例，考人地協調觀

人地協調觀指人們對人類與地理環境之間關系所持的正確價值觀。人地關系是地理學科最為核心的研究主題和基本的思維視角。面對人口、資源、環境、發展問題，人類社會要更好的協調人類活動與環境的關系。這些理解包括①人類的生產生活方式與當地自然環境之間相互影響制約的關系；②正確認識“地對人”“人對地”和“地對地”“人對人”的相互作用及聯系；③地理環境影響人類的生產生活，人類的所作所為也會引起地理環境的改變，應該突出他們相互依存、相互制約、相互影響、共同發展的人地關系；④人類生產生活與自然規律相適應。

高三地理課應是充滿生機，形成良好生態面貌的系列活動課。既要考慮需要解決的實際問題，又要考慮應具備形成的能力與素養。減少替代性的、表層化的、重復記憶的認知；多一些體驗性的、深層次的、延展性的思考。不求大數量的快進度，只圖有質量的通、透、活。這樣才能更加有效的提升學生的地理解題能力。特別要重視地理過程認知及思維過程的體驗，立足區域把握尺度，透過現象看本質，由表及里析問題；同時更需要廣泛聯系實際、拓寬視野、開闊思路，深感在“地與理”“思與辨”“論與述”“圖與文”“人與地”的結合中所蘊藏著的地理魅力。驅動學生能夠運用地理的視角認識問題，同時使必要的地理想象能力、觀察能力、分析能力、推理能力、評價能力、邏輯能力、表述能力得到體驗與提升。