兒童戲劇表演中形體語言的運(yùn)用與探究

摘要：隨著全國兒童藝術(shù)事業(yè)快速發(fā)展，兒童戲劇表演在我國兒童藝術(shù)表演中的地位越來越高，所以，對(duì)兒童戲劇表演者也提出了更為嚴(yán)格要求。現(xiàn)今，若想提升兒童戲劇表演質(zhì)量，表演者不僅要完整地將戲劇內(nèi)容演繹出來，還要借助豐富的形體語言來生動(dòng)的表現(xiàn)內(nèi)容。本文對(duì)兒童戲劇表演中的形體語言特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，并通過其分類和意義進(jìn)行分析，提出形體語言在運(yùn)用中存在的問題，最后提出了提升策略。

關(guān)鍵詞：兒童戲劇表演;形體語言;運(yùn)用探究

中圖分類號(hào)：J912????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）24-0123-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.091

隨著人們生活質(zhì)量不斷提高，對(duì)兒童戲劇表演要求也在提升，這使得兒童戲劇表演者要提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，運(yùn)用好形體語言，這樣才能保證表演的效果。只有準(zhǔn)確的形體語言，才能展現(xiàn)出所要表達(dá)的內(nèi)容，從而引起人們的共鳴。因此，在實(shí)際兒童戲劇表演過程中要做好形體語言的訓(xùn)練，提高表演質(zhì)量。

一、兒童戲劇表演中形體語言的特點(diǎn)

戲劇表演中只有單純?nèi)宋镏g的對(duì)白會(huì)顯得表演過于蒼白，所以將形體語言結(jié)合在一起，才能活躍好所表演任務(wù)。兒童戲劇表演中的形體語言就是借助肢體的動(dòng)作等來向人凸顯出情感，且借助面部以及四肢的動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)情感傳遞。如表演者出現(xiàn)眉頭緊鎖或搖頭等動(dòng)作時(shí)，就說明其遇到了困難或擔(dān)憂，若想要提高兒童戲劇表演的效果，就要將形體語言融入到整個(gè)表演中去，以此來提高兒童戲劇表演的藝術(shù)性。形體語言運(yùn)用的質(zhì)量直接關(guān)系到兒童戲劇表演者自身能力的高低①。

二、兒童戲劇表演中形體語言的分類

對(duì)于兒童戲劇表演來說，形體語言分為了空間、肢體以及情感語言三方面。空間語言就是借助空間這種無聲語言來實(shí)現(xiàn)情感上的傳遞。眾所周知，每一個(gè)人對(duì)空間有著各自的需求，但是這種需求也是極為有限的，兒童戲劇表演者就要運(yùn)用好空間語言，保證空間距離上的平衡性，這樣才能凸顯出空間語言的重要性。肢體語言則是要求表演者要運(yùn)用自身的肢體來表達(dá)出情感。兒童戲劇表演者要積極主動(dòng)的去觀察其他人的肢體動(dòng)作以及形體動(dòng)作等，以此來明確肢體所傳達(dá)出的信息，如一個(gè)人不斷的摩擦手指則可能傳遞出了其緊張的情緒等。情感語言則是要求表演者要通過自身的神情等來表達(dá)出情感。所以在進(jìn)行表演的過程中，兒童戲劇表演者最長(zhǎng)使用的就是情感語言，借助情感語言可以直接讓觀眾明確情感上的變化，加之肢體語言上的有效運(yùn)用還可以提高表演的藝術(shù)性與效果②。

三、兒童戲劇表演中運(yùn)用形體語言的意義

形體語言是一種無聲語言，雖沒有聲音參與，卻可直接展現(xiàn)出任務(wù)的情感與當(dāng)時(shí)的情境。由于形體語言直接貫穿于整個(gè)表演中，所以通過形體語言也可以促進(jìn)劇情的發(fā)展。如在兒童劇《馬蘭花》中，形體語言的運(yùn)用就是比較明顯的，作為一部比較經(jīng)典的兒童戲劇，其借助形體語言比有聲對(duì)白更加明顯的展現(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)與情感變化等。人們可以通過表演者的對(duì)白來理解好故事情節(jié)變化情況及人物的情感變化等，也可感受到作品寓意。

四、運(yùn)用形體語言中存在的問題

雖然形體語言在整個(gè)兒童戲劇表演中有著極為重要的地位，但對(duì)于表演者來說，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)用形體語言中存在一些問題。第一，部分表演者在表演的過程中容易受到外界因素的影響，且表演者在練習(xí)過程中自身對(duì)形體語言的練習(xí)上不夠充分，以至于在面對(duì)真正的演出容易受到緊張等情緒的影響，難以發(fā)揮出自身的真正水平。第二，部分表演者由于自身表演經(jīng)驗(yàn)不足，在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)難以及時(shí)有效的處理。第三，對(duì)于表演者來說，雖已認(rèn)識(shí)到了形體語言重要性，但卻沒對(duì)形體語言內(nèi)容進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)，也就難以掌握分寸，從而導(dǎo)致表演不真實(shí)、表演僵硬等問題，最后也就使得觀眾難以感受到表演藝術(shù)的魅力。

五、提升運(yùn)用形體語言的策略

第一，要求表演者明確怎樣正確的使用自己的形體語言，做充足的準(zhǔn)備與練習(xí)，樹立自信心，從而提高兒童戲劇表演效果，在舞臺(tái)上充分展示表演能力。第二，表演者就要積極參與到演出中去，學(xué)會(huì)怎樣處理好形體語言，在面對(duì)突發(fā)情境時(shí)也可及時(shí)有效處理。第三，表演者學(xué)好形體語言內(nèi)容與技巧，深入到人物去，去感受人物的性格特點(diǎn)，把握好尺寸，避免出現(xiàn)過度表演的現(xiàn)象，增加兒童戲劇表演藝術(shù)性，從而提高觀眾對(duì)戲劇的理解。第四，表演者還要具備較好舞蹈功底，在日常中表演者就要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)一些舞蹈知識(shí)，以此來保證表演上的靈活性③。

綜上所述，我國戲劇發(fā)展歷史悠久，兒童戲劇表演作為戲劇的重要傳承與發(fā)展，要充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用形體語言的重要性，不斷學(xué)習(xí)形體語言知識(shí)，不斷提高表演者的形體語言準(zhǔn)確性，更好地凸顯兒童戲劇表演的藝術(shù)性，從而提高兒童戲劇的表演效果。

★基金項(xiàng)目：項(xiàng)目來源：2019年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“民族地區(qū)少兒創(chuàng)意戲劇表演能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)：2019KY1183。

注釋：

①祖明莊.戲劇表演中形體語言的運(yùn)用探究——評(píng)《戲劇表演概論》[J].新聞與寫作，2016（12）.

②徐嘉銘.戲劇表演中形體語言的運(yùn)用探究[J].戲劇之家，2015（23）.

③張日輝.戲劇表演中形體語言的運(yùn)用研究[J].戲劇之家，2016（10）.

作者簡(jiǎn)介：林柯辰（1983-），女，漢族，廣西貴港人，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校特教系黨總支副書記，副主任，高校講師，在職研究生。