河北鋼琴教育發(fā)展研究

王娟娟 段志敏

【摘 要】河北省是中國近代藝術(shù)史上較早引入鋼琴教育的省份之一，曾在中國鋼琴教育史上譜寫了輝煌的篇章。然而在看到輝煌成績的同時，我們更應(yīng)審視河北鋼琴教育發(fā)展現(xiàn)狀中存在的若干問題。有鑒于此，本文將從“音樂審美教育發(fā)展滯后”“缺乏對于學生的自主探究教學引導”“對于鋼琴伴奏教學重視不足”等角度切入，歸納河北鋼琴教育現(xiàn)狀中的突出問題，并從“引入微課”“采取對分課堂模式”“加強專業(yè)間協(xié)作”等幾個方面入手，給出推動河北鋼琴教育創(chuàng)新發(fā)展的若干對策。

【關(guān)鍵詞】河北;鋼琴教育;創(chuàng)新;發(fā)展

中圖分類號：J624.1 ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）30-0053-02

眾所周知，鋼琴教育一般可分為專業(yè)鋼琴教育和業(yè)余鋼琴教育這兩大范疇。其中，專業(yè)鋼琴教育主要是指在高等院校音樂院系內(nèi)所開展的鋼琴教學;業(yè)余鋼琴教育則是指社會性音樂教育機構(gòu)面向普通公眾所開展的鋼琴教學和培訓，其主體形式為兒童鋼琴教學，主要目的是考取業(yè)余鋼琴等級證書。自改革開放以來，隨著人民生活水平和文化素養(yǎng)不斷提升，鋼琴考級熱已成為社會熱點，這助推了鋼琴業(yè)余教育獲得突飛猛進的發(fā)展，目前已同專業(yè)鋼琴教育“分庭抗禮”，共同撐起了我國鋼琴教育的“一片天”。所以本文也將從專業(yè)和業(yè)余兩個角度切入，考察河北省鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并嘗試提出推動河北鋼琴教育創(chuàng)新發(fā)展的若干策略。

一、河北鋼琴教育現(xiàn)狀

自1930年河北省立女子師范學院創(chuàng)設(shè)鋼琴專業(yè)開始，河北教育界正式與鋼琴教學“結(jié)緣”，目前已走過了90年的歷程。在這90年發(fā)展歷程中，首先登上鋼琴教育“歷史發(fā)展舞臺”的是河北師范學院、河北藝術(shù)師范學院、河北師范大學、河北省藝術(shù)學校等高等院校及中等藝術(shù)學校的鋼琴專業(yè)教學和訓練。在經(jīng)歷多次教育體制改革后，雖然上述所舉部分院校已消失在了歷史長河中，但今日的河北省專業(yè)鋼琴教育已呈“遍地開花”之勢。就省內(nèi)師范院校來說，以河北師范大學為代表，由保定學院、衡水學院等為主體的河北省師范院校，目前均已設(shè)置鋼琴專業(yè)，為河北省中小學校培育了大批鋼琴教學人才;就綜合性大學來說，河北大學、燕山大學的藝術(shù)院系也均開設(shè)了鋼琴專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)舞臺表演與鋼琴教學的復合型人才;而河北省藝術(shù)學校于2001年升格為河北藝術(shù)職業(yè)學院后，其鋼琴專業(yè)的招生數(shù)量和辦學規(guī)模也持續(xù)得到擴充，目前已成為省內(nèi)高職院校鋼琴專業(yè)教學的“領(lǐng)軍者”。在其帶動下，以秦皇島職業(yè)技術(shù)學院為代表的省內(nèi)相當部分高職院校也已開設(shè)鋼琴表演專業(yè)并連年擴大招生，旨在培養(yǎng)一專多能的高素質(zhì)應(yīng)用型鋼琴人才。

以上所述僅為河北省專業(yè)鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀，而業(yè)余鋼琴教學更是呈現(xiàn)了如火如荼的發(fā)展勢頭。1986年，音樂人秦川創(chuàng)辦“秦川音樂藝術(shù)學校”，設(shè)置鋼琴專業(yè)招收考級琴童。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，目前“秦川”已成長為融鋼琴教學和樂器銷售為一體的大型企業(yè)，在河北省內(nèi)及相鄰的京津地區(qū)創(chuàng)建了30余所藝術(shù)學校，成為引領(lǐng)河北業(yè)余鋼琴教育之巨擘。而其它如天驕、永宏等琴行也都設(shè)置了鋼琴藝術(shù)培訓中心，在河北省內(nèi)多座城市開展鋼琴業(yè)余教學活動;除了這些琴行之外，像石家莊藍月亮藝術(shù)學校、滄州孫夢桐鋼琴學校等社會性音樂教育機構(gòu)，也成為了河北省業(yè)余鋼琴教育的一支“生力軍”。

二、河北省鋼琴教育現(xiàn)狀中存在的問題

河北省鋼琴教育目前雖然呈現(xiàn)一片繁榮發(fā)展的態(tài)勢，但其中也隱藏著一些問題，需要引起必要的重視。歸總起來，這些問題主要表現(xiàn)為如下幾個方面：

（一）鋼琴音樂審美教育發(fā)展水平相對滯后

重視演奏技法教學訓練而相對忽視鋼琴音樂審美方面的點撥與指導，這是河北省專業(yè)和業(yè)余鋼琴教學中都比較突出的問題。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，但其中最重要的就是鋼琴考級壓力。對于高校鋼琴專業(yè)學子來說，不僅需要參加鋼琴專業(yè)考級以取得證書，還需要參加各類其它考試以取得與音樂表演和教育相關(guān)的職業(yè)資格證書。這樣一來其所面臨的考級、考證壓力就比較突出。因而教師也將教學重點放在技法演示、講解和訓練方面，而對于鋼琴音樂審美則較少給予提示。另外，對于業(yè)余鋼琴教學來說，其主要目的就是為了考取業(yè)余等級證書，所以對演奏技法教學的重視和強調(diào)程度更高，相應(yīng)地對音樂審美教育重視程度也就更低。

（二）鋼琴教學多采用傳統(tǒng)的講解示范法，學生缺乏自主探究意識

無論是河北省專業(yè)還是業(yè)余鋼琴教育，目前教師所采取的仍是傳統(tǒng)的講解、示范方法。在這種情況下，學生基本都是被動接受教師所示范的演奏技能，沒有足夠的空間去自主探究鋼琴演奏技巧，也就難以發(fā)現(xiàn)自身在鋼琴演奏方面的藝術(shù)潛能，這也對學生（無論是高校學子還是業(yè)余琴童）在鋼琴藝術(shù)領(lǐng)域的自主發(fā)展和進步造成了一定阻礙。

（三）對鋼琴伴奏暨藝術(shù)指導方面的教學和訓練重視不足

這一點主要針對河北高等院校開展的專業(yè)鋼琴教育而言。由于受各種歷史和現(xiàn)實因素的制約，鋼琴伴奏始終是高校鋼琴教學中的“冷門”。即使在1998年全國首屆“鋼琴藝術(shù)指導研討會”將伴奏定名為“鋼琴藝術(shù)指導”后，這種情況也并未得到改觀。事實上，目前隨著音樂和相關(guān)藝術(shù)表演的繁榮，像聲樂、民族器樂、舞蹈表演等領(lǐng)域?qū)τ阡撉偎囆g(shù)指導人才的需求缺口日益增大。所以，強化鋼琴藝術(shù)指導教學也應(yīng)是河北鋼琴教育突破“瓶頸”的一項內(nèi)在要求。

三、推動河北鋼琴教育創(chuàng)新發(fā)展的策略

以上，我們在回顧河北鋼琴音樂教育發(fā)展歷程及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，簡要歸納了這一領(lǐng)域當前存在的一些突出問題。下面就針對這些問題，嘗試提出推動河北鋼琴教育創(chuàng)新發(fā)展的若干對策：

（一）積極引入微課等手段，為審美教學創(chuàng)造適宜條件

近年來，微課異軍突起，在各級各類學校各個科目的教學中得到普及推廣。對于鋼琴教學來說，微課這一信息化教學資源更具備其獨特的價值。這是因為，鋼琴音樂是一種訴諸聽覺的藝術(shù)。因其具有抽象性而容易引發(fā)訓練中的枯燥之感。而微課作為一種視頻化的教學資源，可憑借其具象的視頻內(nèi)容在最大程度上彌補鋼琴音樂的抽象之缺陷，從而為審美教學提供充裕的發(fā)揮空間。顯然，在微課視頻畫面的支持下，教師對于學生的審美提示和點撥將不再流于鑿空之論，而將呈現(xiàn)給學生一段音畫相融的審美之旅。因此，河北省的鋼琴教育工作者應(yīng)更為積極地引入微課資源，來為鋼琴音樂審美教育創(chuàng)造條件。對于高校教師來說，可嘗試選取反映自然風光和人文風情的視頻和圖片來作為微課的背景畫面，并在期間穿插、滲透一些有關(guān)音樂審美的語音提示;對于兒童業(yè)余鋼琴教育來說，教師則可選取為兒童喜聞樂見的一些Flash動畫視頻和圖片構(gòu)成微課背景畫面，借此來滲透對于琴童的音樂審美點撥與指導。