開展高中語文活動(dòng)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)

朱漢文

粵教版高中語文教材形成了自身“三線兩結(jié)合”的特色，其中主要以活動(dòng)、文本、知識(shí)鏈接等組成語文教學(xué)單元。作為高中語文教師，需要依綱扣本，創(chuàng)造性利用教材資源，扎實(shí)開展語文系列活動(dòng)，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

一、充分利用教材資源，以活動(dòng)為載體提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)

粵教版高中語文教材具有自身鮮明的特點(diǎn)，主要是教材中每個(gè)單元都有活動(dòng)，而活動(dòng)形式多樣，層次分明，有必修的活動(dòng)單元和單元專題活動(dòng)，也有課后思考探究的活動(dòng)，如必修一至五的語文活動(dòng)單元均放在必修教材的第一單元，形式多樣，借助單元活動(dòng)設(shè)計(jì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，自覺提升聽說讀寫的語文能力。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重統(tǒng)籌規(guī)劃，巧用教材，善用資源，充分利用教材資源，以活動(dòng)為載體全力提升學(xué)生聽說讀寫的能力，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的不斷提升。近年來，我校全力推進(jìn)粵教版必修教材中系列語文活動(dòng)，根據(jù)教材創(chuàng)造性開展了“我們眼中的社會(huì)（社會(huì)自由談）”“粉墨登場樂一回”“我和我的祖國詩文欣賞會(huì)”“經(jīng)典古詩文閱讀與鑒賞分享會(huì)”“主題辯論賽”等語文系列活動(dòng)。我們充分利用活動(dòng)資源，精心設(shè)計(jì)，用心組織，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得以不斷提升。如在必修五戲劇單元，我們不再按照一般講讀課那樣在課堂講授，而是用“粉墨登場樂一回”活動(dòng)形式組織教學(xué)。將全班同學(xué)分為五組，分別承擔(dān)戲劇單元中的《雷雨》（節(jié)選）、《哈姆雷特》（節(jié)選）、《城南舊事》（節(jié)選）、《長亭送別》表演任務(wù)，每組依編劇、導(dǎo)演、表演、服裝、道具、配樂等合理分工，每個(gè)同學(xué)都參與。教師和各組推薦的一個(gè)同學(xué)組成評審團(tuán)。接到活動(dòng)任務(wù)后，每組同學(xué)主動(dòng)閱讀，積極查找、收集、整理資料，大膽取舍教材，在自我學(xué)習(xí)理解戲劇鑒賞知識(shí)基礎(chǔ)上，形成自己小組的劇本，依據(jù)劇本表演，領(lǐng)悟文本，精彩演繹。從活動(dòng)效果看，他們真正以表演活動(dòng)帶動(dòng)閱讀與寫作，促進(jìn)了語文知識(shí)與技能的自然形成。

活動(dòng)促進(jìn)閱讀與寫作，每個(gè)必修教材的活動(dòng)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生圍繞相關(guān)主題進(jìn)行大量閱讀。如“一起來編故事”之前，需大量閱讀古今中外的經(jīng)典，閱讀中需要整合活化，需要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際編出新意。又如“感悟自然”，教師推薦閱讀古今名家的自然佳作（含“感悟自然”相關(guān)文本），在讀書筆記積累詠嘆自然的佳句、名篇，撰寫“感悟自然”詩文、推薦詞等，在自然感悟中提升語文核心素養(yǎng)。

寫作的訓(xùn)練貫穿于語文活動(dòng)之中，無論是活動(dòng)單元還是專題活動(dòng)，開展活動(dòng)需要關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)生活，賞讀名篇需要搜集材料，積累素材，在語文活動(dòng)中探究、碰撞。作為語文活動(dòng)的自然延伸和總結(jié)升華，寫作得到了極大程度的發(fā)揮。在語文活動(dòng)中學(xué)寫作，學(xué)生身在其中，樂在其中，有材料寫，有信心寫，自然會(huì)寫得好。

二、巧妙利用課前三分鐘，扎實(shí)開展語文活動(dòng)

在充分利用教材資源，以活動(dòng)為載體帶動(dòng)學(xué)生聽說讀寫能力提升的同時(shí)，我們積極推進(jìn)常規(guī)類語文系列活動(dòng)，其中“課前三分鐘”演講活動(dòng)可以說是課前活動(dòng)的最基本形式。

我們組織的“課前三分鐘”演講活動(dòng)，一般由演講（2分鐘）和點(diǎn)評（1分鐘）兩部分組成。演講輪序一般依班中學(xué)號(hào)輪流演講，前一學(xué)號(hào)的同學(xué)演講后，后一個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)作分析，教師再用30秒左右對兩位同學(xué)進(jìn)行簡要點(diǎn)評。“課前三分鐘”貫穿高中階段的語文教學(xué)。如我所任教的2017級班級，我們扎實(shí)推進(jìn)“打開心靈之門，講述自己故事”系列活動(dòng)之“感悟自然親近動(dòng)植物”“高中生必讀名著推介”“指點(diǎn)江山評時(shí)事”“厲害了，我的國”等。學(xué)生思維的發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，是以語言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn)的。如“厲害了，我的國”，結(jié)合共和國成立70周年，為講好三分鐘的講演，許多同學(xué)主動(dòng)觀看央視的同名節(jié)目，主動(dòng)積累、梳理與整合，撰寫凝聚個(gè)人感悟的講稿，傾情演繹，謳歌偉大祖國，極大增強(qiáng)了身為中國人的民族自豪感。循序漸進(jìn)，主題多樣，暢所欲言，貫穿整個(gè)高中階段的“課前三分鐘”，促使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)事，自主閱讀，自主寫作，樂于與同伴分享讀寫成果，語文核心素養(yǎng)自然提升。

總之，教師應(yīng)著力在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，根據(jù)粵教版高中語文教材特點(diǎn)，充分利用教材資源，創(chuàng)造性開展語文系列活動(dòng)，語文核心素養(yǎng)就在學(xué)生積極主動(dòng)的語文活動(dòng)中積累、建構(gòu)、提升。

注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中語文系列活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的研究”（課題編號(hào)：2015YQJK221）的研究成果。

責(zé)任編輯 黃銘釗