區塊鏈技術在高校思想政治教育領域中的應用研究

譚 霞 ，戴建忠

(山東理工大學 a.馬克思主義學院；b.法學院，山東 淄博 255049)

“區塊鏈技術”是指在大數據和云計算基礎上衍生出來的以高效透明、公平競爭、智能交流、精準指向、數字轉換、簡潔清晰為基本特征的全新電子計算機技術。這種技術已經對金融監管領域、電商物流領域、智慧交通領域、電子政務領域、社會反腐領域、電化教育教學領域、政府績效評估等領域產生了實質性的影響。在新的歷史條件下，研究區塊鏈技術對高校思想政治教育模式改革的促進作用，對強化高校人才培養模式創新、加快高校思想政治教育師資隊伍建設具有重大的現實意義。

一、區塊鏈技術對高校思想政治教育的影響

高校思想政治教育是一項具有生態可持續性的活動，具有“鏈”式變遷的基本特征；高校學生、高校教師和高校教育管理部門是高校思想政治教育的三大依托，具有“點”式結構的基本特點；高校思想政治教育理念是上述教育主體和教育客體有機鏈接的“中間因素”，具有“區塊紐帶”的基本特征。近年來，伴隨著區塊鏈技術的深度演化，高校思想政治教育理念、思想政治教育方法、思想政治教育工作和思想政治教育學科建設均在不同程度上受到了該技術的啟發和幫助，實現了不同層面的改革和發展，深刻體現了計算技術對高校思想政治教育的綜合影響，具體表現在以下幾個方面。

1.對高校思想政治教育理念的影響。傳統的高校思想政治教育理念是建立在大學生道德素質提高和政治素質養成基礎上的教育理念，這種理念以追求大學生政治覺悟高尚、政治敏感性提升、集體榮譽感增強、愛國主義情懷敦實、政治倫理意識厚重為主要目的，以培養社會主義合格接班人和建設者為最終實踐旨歸。從本質上講，傳統思想政治教育就是一種德性修養的教育，一種精神升華的教育，一種提高馬克思主義信仰的教育。近年來,建立在互聯網基礎上的大數據和云算法技術大大改變了高校思想政治教育的基本樣態，提高了高校思想政治教育的實踐效能，使得建立在說教理念和灌輸理念基礎上的傳統思想政治教育模式受到了挑戰，最終區塊鏈技術的誕生又將大數據思想政治教育理念推到了一個新的階段。首先，區塊鏈技術的“去中心化”理念已經對當代大學生“公平、公開、公正”理念的形成和發展產生了一定影響。在分布式區塊網狀結構中沒有任何一個“節點”能夠形成對其他各“節點”的絕對支配，任何節點之間都按照等值的數據記憶進行“自我驗證”“自我管理”和“自我傳遞”，各節點之間互為備份共同維護，不會因為其他節點的數據損害或者異常而停止服務。顯然這是一種更具“技術正義”的數據庫技術，對于酷愛網絡技術的大學生來說，區塊鏈技術的“去中心化”特質正在對他們的思想政治素質產生潛在影響。其次，“時間戳”技術已經對當代大學生“共享理念”“誠實守信理念”和“集體團結理念”的升華起了一定的推動作用。建立在拓撲加密基礎上的“電子戳技術”具有不可更改但可共享的特征，可以作為大學生參與集體社會實踐活動和篤行誠實守信理念的重要憑證，也可以作為學生成績評定的時間節點證明。最后，可追溯技術已經對當代大學生“遵紀守法理念”“網絡輿情評價責任感”“網絡污名化”“網絡民族思維”“網絡社會道德體認理念”和“網絡新聞跟帖意識”等產生了不可忽視的影響。區塊追溯技術是一種可以逆向搜尋的技術，這一技術能夠將大學生參與網絡評價的任何信息以“穩態”區塊數據形式存儲在特定模塊之中，這些數據具有不可撤銷、不可篡改、不可偽造的特點，這就保證了整條區塊鏈上信息傳播的真實性和瞬間捕捉性，使得那些傳播違法犯罪信息的行為、制造虛假新聞跟帖的行為、宣傳網絡民族主義的行為、嚴重違背社會道德的言論無所遁形，也使得那些質疑、詆毀甚至惡意攻擊馬克思主義、社會主義、國家制度和黨的領導的言論無機可乘，從而確保了網絡思想政治教育內容傳播的穩定、安全和高效，最終凈化了網絡思想政治教育的生態環境、提高了高校思想政治教育的效能。

2.對高校思想政治教育方法的影響。傳統的高校思想政治教育主要通過以下四種途經得以實現：一是高校思想政治教育課堂教學，二是高校思想政治教育課程體系，三是高校思想政治教育多媒體手段，四是高校思想政治教育權威力量。高校思想政治教育課堂教學延續了中華民族幾千年以來“庠式教育”和“私塾教育”的慣性力量，占據思想政治教育模式主體地位；高校思想政治教育課程體系是中華民族幾千年以來道德生發體系的時代延續，具有強大的歷史穩態特點；高校思想政治教育多媒體手段是借助于互聯網技術發展起來的高校思想政治教育輔助手段，具有清晰明了性、趣味性、視覺時代感和資料調取快捷方便等特點，有效提高了高校思想政治教育的教學效果；高校思想政治教育權威力量是指“自上而下”管理方法和“自下而上”反饋方式的緊密融合力，是高校思想政治教育得以順利推行的制度化保障。就目前區塊鏈技術的初步演化來說，其中的區塊分割技術、區塊挖掘技術、區塊市場化技術、區塊加密技術、區塊存儲技術和區塊融資技術將會在不知不覺中影響高校大學生思想政治教育知識的習得方式、思想政治教育課程的學習模式、思想政治教育網絡資源的瀏覽方式、思想政治教育實驗課程的過程記錄方式、思想政治教育混合式課程的實現方式、思想政治翻轉課堂的時間簽到方式和思想政治“慕課”的自由學習方式等等。當然，區塊鏈技術對思想政治教育方法影響的程度要根據區塊鏈技術演化的深度加以判斷，在區塊鏈服務器技術和加密技術等還沒有獲得國家有效認證和實現標準化的前提下，區塊鏈技術對思想政治教育方法的影響有限。

3.對高校思想政治教育學科建設的影響。盡管網絡思政學和大數據思政學還沒有發展成為高校思想政治教育的正式學科，但是在互聯網和大數據基礎上發展起來的區塊思政學卻有望成為推進新時代高校思想政治教育的重要學科，原因是區塊鏈技術具有和高校思想政治教育學相互結合的內在“潛質”。其一，區塊鏈技術對“兩課”規劃產生了影響。自1987年教育部將馬克思主義理論課和思想品德課“并行”推進以來，“兩課”教學無論是在課程體系、教材編寫、內容要求、教學大綱、實踐鍛煉要求、課程考試等方面都進行了改革，但是時至今日以“兩課”為依據的高校思想政治教育學科發展仍然存在著理論和實踐相互脫節的情形。比如，高校思想政治教育課程存在著過分注重理論性研究而忽視經驗性研究、過分注重趨同性研究而忽視創新性研究、過分注重定性分析而忽視定量分析、過分注重學院式研究而忽視社會實踐鍛煉的傾向。思想政治教育學本來就是一門集理論和實踐于一體、注重理論聯系實際的教育類學科，但是理論與實踐相互脫節仍然是思想政治教育面臨的最大挑戰。而建立在開放、合作和共享理念基礎上的區塊鏈技術則有望解決“兩課”教學中的形式主義傾向和“實踐脫節”現象，因為區塊鏈模式下的“自主教育手段”能夠將“兩課”的高度理論性和思想政治教育的實踐效能緊密結合起來，避免了空洞說教的思想政治課程教學弊端。其二，區塊鏈技術必將對思想政治教育學科評估產生影響。傳統的思想政治教育學科建設往往遵循“專業初評——學科專評——專家打分——結果公示—資金撥付”的邏輯路徑，顯然整個學科評估過程缺乏對思想政治教育“人本效果”的關注，這就使得建立在各項評價指標量化基礎上的思想政治教育學科建設時弊嚴重。而區塊鏈技術的逆向追溯機制可解決專家主觀賦權和客觀賦權的公平化問題，因此必將有助于高校思想政治學科評估機制的改革與發展。

4.對高校思想政治教育工作的影響。高校思想政治教育工作系統是由大學生系統、輔導員系統、團組織系統、學生會系統和權威性管理系統組成的復合式調度系統，大學生政治素質的提高和道德素質的養成完全依賴于上述系統的有機配合和生態化運作，但是當前系統運行不暢，而在區塊鏈技術下這種狀況有望得到改變。一方面，區塊鏈技術具有“去中心化”的技術特征，絕大多數學生可以通過共享機制和準入機制接受高水平的網絡思想政治教育，而不必過分依賴于輔導員的苦口婆心和諄諄教誨，各種微信區塊鏈和視頻區塊鏈可以將“言教”信息和“身教”信息快速推送到學生面前，從而大大節省了課堂思政教學的時間，極大提高思想政治教育的效率；另一方面，共青團組織和學校行政管理部門的思想政治教育效能將逐漸讓位于發達的區塊鏈價值引領功能。在價值區塊鏈模式下，績優算法會將區塊鏈上的最優思想政治教育理念傳遞給受教育者，而不必經過輔導員、學生會干部和學校管理部門的“大腦過濾和概念重組”，從而使大學生可以在任何時間、任何地點接受更加理想、更加正規、更加科學的思想政治教育價值引領。與此同時，“區塊頭”對“區塊體”數據的超強記憶功能把參與到高校思想政治教育領域的所有主體拉進統一平臺上，客觀上實現了“反教和互教”的功能轉換，即一方面，大學生中的優良思想政治教育習慣和思想政治教育案例能夠“映射”給高校思想政治教育教師和管理者；另一方面，思想政治教育教師和管理者的良好品德和行為也會在潛移默化中滋潤大學生們的“心田”，這就真正形成了“高端思想政治教育社會化”的良好局面。除此之外，區塊鏈技術在高校的應用還對思想政治教育人才隊伍建設提出更高要求。傳統上只會教學而不懂區塊鏈技術的教師將面臨接受再培訓甚至被淘汰的危險，所以在區塊鏈技術還沒有大規模推開之前各高等院校一定要統籌布局、周密安排、精準施策、協調一致，要為區塊鏈技術在高等院校的規模化應用“開山辟路”“遇水架橋”。

二、區塊鏈技術在高校思想政治教育領域應用的可行性

將區塊鏈技術應用到高校思想政治教育領域必須具備以下三個前提條件：一是集資源鏈、學習鏈和管理鏈為一體的區塊鏈數據服務器，該服務器必須具有足夠大的容量和運行速度；二是必須引進一批能夠對區塊鏈服務器進行定期維護和修理改進的專業化區塊鏈人才隊伍；三是國家在該領域的實質性財政投入和政策支持。只有具備了上述三個條件，我們才能進一步將區塊鏈技術和高校思想政治教育密切結合起來，開發基于分布式記賬技術、多節點算法、多元搜尋技術和多中心模塊技術的思想政治教育區塊鏈。總體看來，將區塊鏈技術應用到高校思想政治教育領域具有以下幾個方面的優勢或可行性。

1.區塊鏈技術有助于解決高校思想政治教育“主體性和主導性博弈”的邏輯悖論問題。“去中心化”是區塊鏈技術最本質的特征。所謂“去中心化”并不是說整個區塊鏈上的所有節點、模塊和程序都是完全自動運行的，而是說參與到區塊鏈系統的所有個體都平等地享有調取區塊資源的權利、都平等負有向其他個體提供瀏覽權限的義務。區塊鏈技術不僅能夠解決學生學習的主體性認知問題，而且能夠充分發揮教師的思想政治教育主導性作用。比如，在由學生網絡預習和教師課堂指導構成的N列思想政治教育數據庫矩陣中，分布式存儲機制和點對點數據存取徹底擯除了“教育者的權威地位和學習者的弱勢特征”，實現了整條區塊鏈上所有數據讀取的“權力均等化和技術權利平等性”，在區塊鏈模式下沒有人為制造出的“地位高低”和“錢財多寡”，只有參與者的公平交易和共享者的平等對接，真正實現了網絡民主化生存和“去權威化”競技。這種弱化技術專制、強調平等的元區塊思維模式有望解決傳統思想政治教育模式下“教師主導性和學生主體性”的畸形分割問題，是對傳統思想政治教育模式的突破和創新。

2.區塊鏈技術有助于解決高校思想政治“教育目標與教育形式”的背反問題。思想政治教育是由教育主體、教育客體、教育載體、教育環境、教育資源、教育評價等多種要素組成的復雜教育系統。高校思想政治教學的根本目標是通過上述系統的相互作用、相互制約和相互融合實現“立德樹人”和“以人為本”的思想政治教育目標。而區塊鏈技術下的“集體維護機制”能夠實現所有要素節點的全記錄、全監控和數據共享，必將激發教育主客體的內在活力和創造力，從而有效推動思想政治教育方式的不斷創新。與此同時，區塊鏈技術下的“全過程和全方位”育人框架使得“為誰培養人、培養什么樣的人、如何培養人”的目標更加精準，必將形成思想政治教育多方協同的局面，有力提高思想政治教育方法效能。正如丹尼斯所指出的：“價值區塊鏈能夠解決學生學習的網絡形式和教育主體的知識存量問題、智能合約能夠解決課前準備和課后學習的脫節問題、激勵機制能夠解決教學主體的興趣和教學收獲大小的均衡配置問題。”[1]也就是說,區塊鏈技術下的共識算法和信任機制、全程跟蹤和精準監控機制有助于解決高校思想政治教育“教學目標和教學形式”的背反問題，有利于高校思想政治教育效果的提升。

3.區塊鏈技術有助于解決高校思想政治教育“成績評價體系”的科學化問題。傳統的高校思想政治教育“成績評價體系”追求個體性評價和整體性評價相結合、過程性評價和形成性評價相結合、動態評價和靜態評價相結合、單一課程評價和多元教學評價的和諧統一。但是在實踐中，這種教學評價模式并沒有切實提高大學生的思想政治素質，因為：一是從成績評定標準來看存在主觀隨意化傾向。現實中大多數學生的平時成績都是教師“主觀”給定的，而且也沒有突破“分數決定論”的窠臼；各種社會實踐鍛煉的成績測定和學習證書的評定標準也存在著主觀隨意性，導致實踐鍛煉材料弄虛作假現象的泛濫；對學生提交的各種視頻資料和圖片資料的成績評定存在著個體欣賞水平、影像制作水平、拍攝場景條件、導演制作理念、教師藝術傾向性、政治審查資格性認定和保存安全性的制約，導致提交視頻中“污名化”現象和“意識形態化”問題頻現。而區塊鏈技術的“多節點算法”和“去中心模塊”則能夠將教師的主觀評價和學生之間的互相評價結合起來，實現“學生與學生之間”“學生和教師之間”“高校管理者和學生之間”“高校管理者和教師之間”在區塊鏈上評價的“得分可加權性”，從而較大程度上確保學生思想政治教育考試成績的公平性和客觀性。二是從考試形式來看存在諸多弊端。一般來說，高校馬克思主義學院和思想政治教育通識課程的成績考核主要采取“自測”和“他測”兩種形式。在“自測”模式下教師通過某些“核心概念和問題”完成對學生基本原理和基礎知識的成績考核，而學生則通過線下“堂考”和網絡在線交流的形式答題，學生成績計入平時成績數據庫；在“他測”模式下以其他同學對該同學“自制教學視頻和軟件”的點擊率為測評標準，誰的點擊率高誰的成績就高。現實中，這些具有“虛擬考核”性質的電子化考核極易滋生黑客程序性復制答卷、產生系統性數據泄露風險、釀生學生的寄生心理、導致考核形式主義的泛濫并衍生不可預知的成績評價風險。而經過雙重加密的區塊鏈系統則能夠改變“自測”平臺和“他測”平臺的元數據銜接問題、解決點對點數據交換的作弊問題、弱化學生形式主義幻想念頭、真實記錄學生全息上網的整體行為、追蹤學生精神性行為的復雜軌跡，甚至能夠全天候監測學生。所以，建立在區塊鏈技術下的思想政治教育模式有望解決高校“成績評價體系”的公允性和精準性問題。

三、以區塊鏈技術助推高校思想政治教育的對策思考

客觀來講，區塊鏈技術的超級加密技術仍然存在著數據泄露的安全風險、去中心化特點仍然存在著管理離散化風險、區塊信息的時間戳技術仍然存在不可預知的法理風險、超強的區塊記憶功能可能產生人性演化的道德風險[2]。盡管區塊鏈技術存在著諸多的負面效應，但是我們絕對不能“因噎廢食”。正如習近平所說“要探索‘區塊鏈+’在民生領域的運用，積極推動區塊鏈技術在教育、就業、養老、精準脫貧”等領域的應用，只有這樣，才能“為人民群眾提供更加智能、更加便捷、更加優質的公共服務”[3]。這就從根本上為區塊鏈技術在思想政治教育領域中的應用提供了強有力的政策支持。

1.加強區塊鏈技術助推高校思想政治教育的政策研究。在一級政策方面，要特別注重習近平在《全國網絡安全和信息化工作會議上的重要講話》精神，加快研究區塊鏈技術在高校思想政治教育領域應用的教學條件和實驗基礎；在二級政策方面，要深刻領會學習習近平《堅持運用辯證唯物主義世界觀方法論提高解決我國改革發展基本問題本領》《在全國高校思想政治工作會議上的講話》《在北京大學師生座談會上的講話》《在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話》《學校思想政治理論課教師座談會上的講話》等系列重要講話精神，全盤謀劃區塊鏈技術在高校思想政治教育領域應用的宏觀愿景和全新未來；在三級政策方面，要認真研究各級地方政府和主管部門關于推動區塊鏈技術發展的相關法律法規和政策文件，比如《山東省關于建設區塊鏈技術研究中心的通知》，江蘇省《關于加快推進區塊鏈技術和產業創新發展的指導意見》《浙江省關于建設省級區塊鏈產業園區的通知》等等，要準確領會上述區塊鏈發展戰略文件的核心精神和實踐本質，積極推動區塊鏈技術在高校思想政治教育領域中的前期應用和后期支持。

2.加強區塊鏈保密技術的研究，促進高校思想政治教育安全體系建設。高校思想政治教育工作是距離意識形態建設最近的社會思想變遷領域。基于此，各高校應做好以下幾個方面的工作：一是要加強高校思想政治教育數據庫的算法研究，避免核心數據的流失和泄密。必須在大數據技術前提下加快區塊鏈保密技術的研究，要將螞蟻算法技術、拓撲算法技術、云算法技術和數據集成技術緊密結合起來，構建基于512位的“非對稱雙重加密算法”①。二是要加強區塊鏈監督機制的研究，避免網絡黑客的攻擊。區塊鏈監督機制是一種“第三方電腦程序”，這種按照綜列算法展開的程序只能對“區塊頭”進行宏觀監督而不能對“區塊體”進行微觀監察。基于此，在高校思想政治教育數據庫監督過程中，要嚴格制定“宏觀區塊監督和微觀區塊監督相統一”的規則和機制，對于公共網絡參與者只能獲得“公鑰密碼和用戶名”，而對于高校思想政治教育數據庫瀏覽者可以在“實名認證”的前提下獲得“私鑰密碼和用戶名”。與此同時，無論是對“公鑰”用戶抑或是“私鑰”用戶都要設置顏色認證和智慧認證相疊加的初始認證機制。惟其如此，才能保證“高校思想政治教育數據庫”不被黑客所“攻擊”。三是要建立網絡攻擊預警機制，隨時應對來自各方面的BUG植入。網絡預警機制是美國賓夕法尼亞大學區塊鏈研發中心研制的一種“數據庫警察制度”，該程序預設了接近“核心數據庫”邊緣的“紅色預警和藍色預警”機制，指出面對不同水平的木馬攻擊必須設置不同級別的網絡預警機制，當各級代理服務器普遍顯示為“紅色預警”時，表明攻擊者已經穿透了第三層防火墻進入到核心數據庫區域，必須盡快給“區塊頭”下達“自關閉”指令。此時“區塊體”將變成一個獨立于互聯網之外的“孤島”，任何試圖遠程攻擊或者直接進入電腦終端進行數據庫信息竊取的行為都將失去意義。對于擬將區塊鏈技術應用到“高校思想政治教育數據庫”建設的部門來說，三級預警機制是區塊鏈預警程序的最低標準，必須盡快進行技術攻關。

3.加快區塊數據產權制度的研究，為高校思想政治教育提供牢固的制度保障。在區塊鏈技術下清晰的數據產權是數據交易的前提和基礎。基于此，各高等院校必須盡快做好以下幾個方面的工作：一是要構建規范化的思想政治教育數據“產權”體系，明確思想政治教育大數據收益分配標準。要按照“誰生產誰受益”的原則確定“高校思想政治教育大數據”的產權歸屬。一般來說，存儲在區塊鏈上的高校思想政治教育大數據的生產方為高校教師、大學生和管理部門，而不是第三方網絡平臺。也就是說，任何校外第3-N方機構都沒有直接調取“高校思想政治教育數據庫資源”的權利，除非獲得國家或者政府部門的特殊法律授權。二是要制定思想政治教育大數據授權使用制度，避免數據閑置和身份垃圾。保密技術只是防止數據竊取或者學術不端的權宜之計，從本質上來看，最高的保密技術就是完全“死亡”的技術，顯然國家或者政府開發“高校思想政治教育數據庫”的初衷和目的并不是為了封鎖數據進而“閉門造車”，而是為了“共享資源”實現“協同發展”。基于此，各高等院校要加快制定思想政治教育大數據授權使用制度，要在保證生產者身份隱私和實體利益的前提下，將思想政治大數據授權給校外的機構或者政府部門，從而讓思想政治教育大數據發揮更好的身份證明作用、評職評聘作用、績效考核作用和其他社會作用。

4.要加快構筑高校“智慧思政”新模式，推進區塊鏈技術的智能化運用。一是要打破傳統高校思想政治教育的固定范式，推行超越時空的區塊鏈思政新模式。“區塊鏈思政”講究教育者和被教育者地位的“換位思考”屬性、強調教師的主導性和學生主體性的平等特質、追求教育方式的靈活性和教育考評的高度彈性、注重思想政治教育時間和空間隨時隨地特點。基于此，各高校應大力弘揚5G網絡的快速思想政治價值，把手機終端和電腦終端的“微世界”資源共享起來，把家庭思想政治資源和高校受教育者思政資源結合起來，讓長輩的思想政治素質在潛移默化中“潤澤孩子們的心靈”，從而起到傳統說教式思想政治模式永遠無法達到的效果。二是要利用區塊鏈技術的激勵機制推動高校“區塊思政”的規模化延展。區塊鏈系統本質上是一種基于多種技術組合而建立的激勵約束機制，各高等院校要通過激勵機制推動“信息互聯網”向“價值互聯網“和“信任互聯網”的變遷，從而充分挖掘高校自身的積極力量，維護網絡思想政治的生態秩序，進而實現更加良性的高校思想政治治理架構，有效賦能國家治理體系和治理能力現代化建設。

注釋：

①美國麻省理工學院(MIT)區塊鏈技術研發中心指定的區塊加密國際標準指出，只有利用字母和數字的雙重疊加技術才能實現512位的非對稱加密，傳統的256位的加密技術已經過時了。