江西省中考英語單項填空題命題特點分析及策略

成彩云

[摘要]單項填空題是江西省中考英語主要題型之一，雖然分值所占比重不大，但試題靈活、考查點多、覆蓋面廣，主要考查學生基礎語法知識運用能力和在特定語境中運用語言的能力。文章分析了2015～2019年江西省中考英語試卷單項填空題的考點分布、試題特點等，并提出相應的教學策略，希望以此給初中英語教學帶來一些思考。

[關鍵詞]江西中考；英語；單項填空題

單項填空題是江西省中考英語題型之一，雖然分值所占比重不大，但試題靈活、考查點多、覆蓋面廣，主要考查學生基礎語法知識運用能力和在特定語境中運用語言的能力。《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱為《課標》）指出，初中畢業英語學業考試是義務教育階段英語學科的終結性考試，目的是全面、準確地考查初中畢業生在英語學習方面達到本標準所規定級別水平的程度。英語學業考試應著重考查學生聽、說、讀、寫四種英語語言技能的綜合實踐能力及靈活運用語言知識的能力。英語學業考試需要以適當形式考查學生對具體語言知識的掌握情況，而不是孤立地考查知識點，更不是考查對知識的機械記憶。

根據本建議，江西省中小學英語教研員溫老師指出：“中考單項填空題的命題原則是在語境中考查學生靈活運用常用詞匯和常見語法的能力。因為語言是在一定的情境中發生的，只有在語境中語言才有生命力和創造力。

一、試題分析

表1是江西省2015～2019年英語中考單項填空題考查的知識點。

根據表1，我們可以看出，2015年中考單項填空題有十道題，而2016年至2019年只有八道題，單項填空題的數量在逐漸減少。另外，根據此表我們還可以看出，該大題主要考查名詞、連詞、動詞（含情態動詞）、形容詞和副詞（含比較級和最高級）、時態和語態等幾個方面。下面我們結合具體試題來逐一分析。

名詞。《課標》列出名詞的考點：①可數名詞及其單復數；②不可數名詞；③專有名詞；④名詞所有格。名詞在近五年每年一題，以2015年試題為例，首先，四個選項形式相同，考生無須辨別單復數、可數或不可數等；其次，各名詞的基本含義大相徑庭，無近義詞辨析，考生只需要根據上下文語境就能選出正確答案。這樣的試題不需要考生過多地死記硬背，而是考查他們的語言運用能力。

1. There are lots of__________that students have to follow in school.（2015，題29）

A. exercisesB. problemsC. skillsD. rules

代詞。《課標》列出代詞考點：①人稱代詞；②物主代詞；③反身代詞；④指示代詞；⑤不定代詞（some，any，no）；⑥疑問代詞。代詞在近五年只考了一題，而且是在2015年，考查的概率很小。該考點同名詞一樣，主要是考查學生對詞義的理解。

2. Our teacher was very happy because______failed the examination.（2015，題26）

A. somebodyB. nobodyC. anybodyD. every？ body

連詞。連詞在近五年每年一題，考查的頻率為百分之百，所以教師在教學時要格外重視。連詞主要有并列連詞和從屬連詞，它們的意思各自鮮明，比較容易辨認，如表示順承的and，表示轉折的but，表示條件的if、unless，表示因果的because、so，表示讓步的al？ though、though，表示時間的when、while等。當然有些連詞的意思不止一個，如since，既表示“自從”又表示“既然”，or既表示“或者”又表示“否則”，所以教師在平時的教學中要多引導學生在語境中理解這些連詞的不同含義。

3. There will be less pollution______more people use public transportation.（2015，題27）

A. butB. thoughC. unlessD. if

形容詞和副詞。形容詞和副詞及其比較級和最高級是中考的“常客”，近五年每年各一題。以2017年和2019年的考題為例，學生不但要知道各選項的基本含義，還要知道它們比較級和最高級的結構，最難的是要根據上下文語境判斷該使用原級、比較級還是最高級，因為題干中沒有標志性詞語如than或者more等。這種考查方式與《課標》對英語學業考試的要求一致：英語學業考試需要以適當的形式考查學生對語言知識的掌握情況，而不是單一地考查知識點，更不是考查對知識的機械記憶。這也印證了中考單項填空題的命題原則：在語境中考查學生靈活運用常用詞匯和常見語法的能力。

4. Sleeping is a good thing， but some people sleep______.（2017，題29）

A. easilyB. badlyC. quicklyD. well

5.—What do you think of the bands performance？

—It could be______. I think theyre feeling very nervous.（2019，題34）

A. goodB. betterC. badD. worse

動詞。動詞是中考考查熱點，《課標》指出動詞考查范圍：①動詞的基本形式；②系動詞；③及物動詞和不及物動詞；④助動詞；⑤情態動詞；⑥非謂語動詞（動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語）。

根據2015～2019年中考題，中考對動詞的考查有以下特點：①同名詞、代詞等一樣，動詞主要考查詞義辨析。選項詞義完全不同，所以教師沒有必要在近義詞辨析上花太多時間，比如沒必要強調join、join in和take part in的細微差別。②所給的四個選項形式結構一致。③情態動詞主要集中在can、cant、should、shouldnt、must、mustnt、dont have to等常見詞，而且考查的是最基本的用法，且2016年后沒有出現，表明中考單項填空題對這方面的考查在弱化。④非謂語動詞最近幾年沒有出現。

6. You______take me to the station. My brothers taking me.（2016，題33）

A. cantB. mustntC. shouldntD. dont have to

7. Youll have to_____ the books because there arent enough for everyone.（2019，題29）

A. packB. sellC. chooseD. share

時態。時態是中考單項填空題必考知識點，每年兩題。《課標》明確指出初中畢業學業考試主要考查以下六個時態：①一般現在時；②一般過去時；③一般將來時；④現在進行時；⑤過去進行時；⑥現在完成時。以2018年中考時態試題為例，題干中沒有明顯的時間狀語，如yesterday、since、just now、tomorrow等，學生需根據上下文語境來判斷事件發生的時間及該用何種時態，這無疑增加了得分難度。根據中考得分統計情況，時態是學生失分較多的知識點，所以教師平時上課要特別重視這六大時態用法的講解。

8. Sorry，Im late. I______with a friend and I com？ pletely forgot the time.（2018，題31）

A. talkB. am talkingC. was talkingD. will talk

語態。語態在近五年每年一題。《課標》列出語態考查范圍：①一般現在時；②一般過去時；③一般將來時。語態一般都要結合時態進行考查，也是中考學生失分較多的知識點。教師在平時的教學中要多關注這三種時態的被動語態。

9. I plan to build an unusual house. It______out of old things.（2016，題35）

A. is builtB. has builtC. was builtD. will be built

通過對以上試題分析，我們可以得出近幾年江西省中考英語單項填空題的命題特點。

首先，試題考查的均為常用詞匯和常見語法，無偏題、怪題。一題只考一個知識點，只設一空。試題所有的選項形式和結構都正確，代入題干中不會存在語法錯誤。

其次，考查范圍以《課標》為依據，而非教材。教材中出現但《課標》中沒有納入的知識點，如過去完成時、倒裝、反義疑問句等均未考查。

最后，中考對知識的考查非常靈活，試題不是單一、機械地考查考生對某個知識點、某種語法形式或句子結構的記憶情況，而是通過一定的語境考查考生靈活運用常用詞匯和常見語法的能力，強調運用。強調語境和避免單純地考查語言知識是江西省中考英語單項填空題中最明顯的特點。

二、教學策略

（一）教學中要處理好《課標》和教材的關系

中考試題的命題依據是《課標》，而非教材，命題者一般會嚴格按照《課標》要求進行命題，所以教師要熟悉《課標》的內容，處理好《課標》和教材的關系。教材應是《課標》要求的具體反映和載體，對教材中出現而《課標》中沒有要求的，特別是明顯高于《課標》要求的相應知識要懂得放棄；對《課標》中明確要求而教材中沒有體現的內容在教學時應盡量補充。在教學中，特別是制定教學目標和教學評價要以《課標》里的3～5級要求為依據，關注《課標》中所規定的目標是否已落實，培養學生的綜合語言運用能力。

（二）教學中要突出閱讀的重要性

從近五年的中考試題可以看出，所有的題目都提供了一個微型語境，且設置的語境自然、巧妙、新穎，內容來源于生活，反映生活實際，突出語境和運用，體現了英語的交際功能。所以教師在平時的教學中要突出閱讀的重要性，強調語境和運用，引導學生多聽、多說、多讀、多寫，使其養成用英語思維思考的習慣。對于一些形式比較陳舊、過分關注語言知識的練習，如句型轉換、改錯或漢譯英等，在平時的教學中無須過多關注。教師對于學生在平時的練習中出現的一些小的語言知識性差錯，如拼寫、單復數形式、過去式結構等方面的差錯不必太苛責，尤其是對于基礎不是很好的學生，教師更應該保護好他們學習英語的積極性。

（三）要發揮中考試題對初中英語教學的反撥和導向作用

時代在變，考查重點在變，但很多教師的教學方式和教學重點沒變。他們認真備課、上課、批改作業，卻沒有認真反思和總結，沒有認真分析和研究中考試題，沒有發揮中考試題對教學的反撥和導向作用。他們上課仍然以傳授語言知識為主，輕視對學生語言綜合運用能力的培養。縱觀江西省英語中考，自20世紀80年代實行中考到現在，考試內容和試題結構發生了幾次重大變革，《課標》內容也做了多次修改。單項填空題由15題降到10題再到8題，考查重點由原來重語言知識到現在重語言綜合運用能力。所以，教師的教學重點和教學方式方法也應隨之改變。教師除了要對每年的中考試題進行分析，還要對江西省歷年中考試題進行縱向比較，多研讀最新版《課標》，以便對今后的教學起到導向作用。