化工原理課程思政教學(xué)的實(shí)踐研究

張秋榮

摘? 要：基于新課改的發(fā)展需求，以及一流學(xué)科的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，高校對(duì)于化工原理課程的教學(xué)開(kāi)展中融入了思政教學(xué)模式。且希望應(yīng)用這一方法能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理課程的能力，促進(jìn)學(xué)生的理科應(yīng)用思維，建設(shè)學(xué)生的理科強(qiáng)國(guó)意識(shí)。在這一教學(xué)工作開(kāi)展中，教師需要從多個(gè)方面思考如何創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)方法，體現(xiàn)思政教學(xué)理念在化工原理課程中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高效課程;化工原理;思政教學(xué);實(shí)踐方法

我國(guó)教育部門針對(duì)當(dāng)前高等院校教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，以及課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方法提出了相應(yīng)的意見(jiàn)與看法，表示在高等院校中，務(wù)必要將思想政治教育融入到學(xué)科中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，而且要基于學(xué)科建設(shè)的方法促進(jìn)思想政治教育的深度與范圍。應(yīng)用這一模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展與提升，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過(guò)程中對(duì)個(gè)人的思維以及政治素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展和建設(shè)。

一、愛(ài)國(guó)主義的情緒感召

在化工原理課程教學(xué)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合經(jīng)典公式的講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的培養(yǎng)。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候建立起一種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)能力，且可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展與提升。

例如：教師可以結(jié)合我國(guó)化工原理專業(yè)領(lǐng)域中的泰斗級(jí)任務(wù)顧毓珍公式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，可以講解顧毓珍公式的應(yīng)用方法和應(yīng)用領(lǐng)域，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的理解與分析。隨后，教師可以基于思政培養(yǎng)的角度為學(xué)生講解顧毓珍的故事。進(jìn)而讓學(xué)生了解到，顧毓珍是在美國(guó)MIT對(duì)摩摩擦系數(shù)和直管相對(duì)粗糙度以及雷諾數(shù)三者之間的方程研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了全新的化工原理計(jì)算方式，進(jìn)而提出了聞名全球的顧毓珍公式。另外，教師還需要讓學(xué)生知道，顧毓珍在美國(guó)有著不可估量的發(fā)展前進(jìn)，且美國(guó)科研機(jī)構(gòu)承諾給顧毓珍的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建方案也非常打動(dòng)人心。但是，顧毓珍在學(xué)成之后，堅(jiān)決要?dú)w國(guó)，且要為中國(guó)的化工領(lǐng)域發(fā)展和建設(shè)做貢獻(xiàn)。最終，顧毓珍回國(guó)之后面向中國(guó)的化工領(lǐng)域開(kāi)始了深入的學(xué)術(shù)研究，并且為中國(guó)的化工領(lǐng)域發(fā)展帶來(lái)了巨大的改變。通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到顧毓珍的家國(guó)情懷，且可以讓學(xué)生明白“學(xué)成歸來(lái)”的真正含義。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提升學(xué)生的家國(guó)意識(shí)有著重要的幫助作用。

二、綠色發(fā)展的意識(shí)培養(yǎng)

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下，為了實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處，當(dāng)前全世界對(duì)于綠色發(fā)展的理念應(yīng)用都非常關(guān)注。特別是在我國(guó)的綠色發(fā)展理念應(yīng)用中，對(duì)于化學(xué)工業(yè)制造和生產(chǎn)的管理有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化工原理教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合這一理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)與培養(yǎng)，以此讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路發(fā)展中能夠秉承著這一理念越走越遠(yuǎn)。

例如：教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行化工原理專業(yè)知識(shí)的講解與分析。隨后，需要明確化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)與制造對(duì)于當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的影響，進(jìn)而提出綠色發(fā)展的這一概念，并融合思政教育的方法和原則為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)。如，教師可以結(jié)合節(jié)能減排的綠色環(huán)保理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康、安全的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)。或者可以結(jié)合廢物回收再利用的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行化工領(lǐng)域的有毒有害物品的二次應(yīng)用教學(xué)。在這一背景下，學(xué)生對(duì)于綠色、環(huán)保、和諧發(fā)展的認(rèn)知會(huì)更加深入，且對(duì)于未來(lái)化工行業(yè)的發(fā)展方向與發(fā)展趨勢(shì)也會(huì)做出相應(yīng)的了解和判斷。這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)職業(yè)道路發(fā)展與規(guī)劃有著重要的意義，且能夠不斷的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德，建立學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、資源利用的概念建設(shè)

人與自然的和諧共處不僅需要對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行有效的保護(hù)，還需要對(duì)資源環(huán)境中的資源進(jìn)行高效的利用。只有這樣，才能促進(jìn)資源資源的利用率，才能降低對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)與浪費(fèi)。因此，教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化工原理課程教學(xué)的時(shí)候融入這一教學(xué)理念，為學(xué)生提供相應(yīng)的思政教學(xué)內(nèi)容。

例如：教師首先要讓學(xué)生明白為什么“綠水青山就是金山銀山”這一道理。然后需要通過(guò)思政教學(xué)的方法讓學(xué)生明白，今天我們少應(yīng)用的每一份自然資源，都是留給我們后代的一份保障。這是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展，促進(jìn)世界發(fā)展可持續(xù)推進(jìn)的主要路徑，也是當(dāng)今人類無(wú)法繞過(guò)的一個(gè)重要課題。在這一背景下，教師還需要對(duì)學(xué)生講解化學(xué)工業(yè)對(duì)自然環(huán)境造成的污染，并且要提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人所學(xué)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解決辦法的提出。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的資源再利用以及能源保護(hù)意識(shí)有著重要的引導(dǎo)作用。

四、工匠精神的初心教育

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，且對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)要求也越來(lái)越嚴(yán)格。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化工原理課程教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行“匠人精神”的教學(xué)。在這一背景下，學(xué)生可以了解到在化工行業(yè)中，如何有效的體現(xiàn)匠人精神，如何面向大國(guó)工匠的方向不斷發(fā)展和進(jìn)步。

例如：教師可以結(jié)合不同的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣能夠讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生較大的震蕩。在這一背景下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解“大國(guó)工匠”對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)與支撐，且可以讓學(xué)生明白，基于“工匠精神”實(shí)現(xiàn)自己的“大國(guó)工匠”夢(mèng)想，雖然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是在這一途徑中，不論是從過(guò)程的角度分析，還是從結(jié)果的角度論述，與國(guó)家、與個(gè)人、與行業(yè)都有著積極地影響，產(chǎn)生著巨大的能量。利用這一方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行化工原理課程的思政教學(xué)，能夠讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷精進(jìn)自己、提升自己、發(fā)展自己。

綜上所述，在當(dāng)前我國(guó)高校的一流學(xué)科建設(shè)和發(fā)展背景下，高校課程的設(shè)置方式發(fā)生了巨大的改變，且課程教學(xué)工作開(kāi)展的理念也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的優(yōu)化。在這一背景下，高校化工原理課程教學(xué)工作的開(kāi)展不僅再是工科理論知識(shí)的講解以及實(shí)驗(yàn)室中的反復(fù)訓(xùn)練。這對(duì)于未來(lái)我國(guó)青年群體的高質(zhì)量發(fā)展有著重要的幫助作用。另外，教師需要從立德樹(shù)人的角度對(duì)思政教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，進(jìn)而融合到化工原理課程教學(xué)中為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)與教學(xué)保障。

參考文獻(xiàn)

[1]? 潘鶴林，黃婕，吳艷陽(yáng)，劉玉蘭，朱憶天.理工科專業(yè)基礎(chǔ)核心課程思政教學(xué)實(shí)踐——以化工原理課程為例[J].大學(xué)化學(xué)，2019，34（11）：113-120.

[2]? 王許云，李紅海，張青瑞，王曉紅，官杰.工科專業(yè) “課程思政”教學(xué)改革探討——以《化工原理》課程為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（89）：153-155.

[3]? 張英，張穎穎，王春怡，龍泳伶.哲學(xué)思想在《化工原理》教學(xué)中的應(yīng)用——提高課堂的趣味性及進(jìn)行思政教育[J].廣東化工，2019，46（20）：122-123.