關于兒童期母親心理健康對兒童成長的影響調研報告

一、引言

1、調研主題：

該調研圍繞兒童期母親目前的心理現狀以及對兒童成長的影響、需要提供的服務內容等展開調研，旨在分析其兒童期母親的心理健康情況對兒童成長的影響。并結合調研的結果進行分析，從而得出相應的干預對策和建議。

2、調研對象：

該調研的調研對象共兩類群體，分別是母親群體和兒童群體。兒童期亦稱學齡初期或童年期，兒童期是指約7歲至12歲前的時期。故兒童群體為7歲至12歲前的兒童，母親群體為7歲至12歲前兒童的母親。

3、調研背景：

兒童時期是人一生中變化最快的時期，他們的心理活動隨著年齡的增長而逐漸豐富、復雜。他們需要家長提供各種各樣的信息，給以情感上的支持和行為上的幫助。尤其是母親作為在兒童成長期的重要家人，直接影響到兒童的身心健康和社會穩定。

近年來，隨著生活節奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈，女性在學習、生活、情感和就業壓力明顯增大，由此產生的心理問題日益突出，尤其受防控新冠肺炎疫情的影響，使更多的母親產生了相應的群體心理應激反應，如恐懼、焦慮、疑病、強迫等。

為了解家有兒童期的家庭中母親的心理現狀，分析母親心理健康對兒童成長存在的主要問題，特進行此次調查。

4、調研目的：

母親的心理健康狀況和兒童的成長二者之間不能割裂開來，通過調研，目的在于深入調研分析目前母親群體心理健康狀況以及對兒童成長產生的影響，并積極回應婦女家庭對心理健康的需求。

5、調研方法：

本調研采用定量定性相結合的方法，制定調查問卷與訪談方法相結合。調查問卷設計了兩個模塊，分別針對母親群體和兒童群體制定不同的問題，分別發放了一百分進行定量研究。此外，訪談了五位兒童期的母親。因為疫情原因，問卷及訪談大部分采用線上形式進行。最終結果可能會受到部分影響。

二、調查結果分析

此次調研我們組三個人分別發放調查問卷每個人100份，回收有效問卷100份。其中，遼寧省的母親占總數的96%，北京的母親占總數的1%，上海的母親占總數的1%，吉林省的母親占總數的1%，廈門的母親占總數的1%?，F居于城市的母親占總數的89%，現居于農村的母親占總數的11%。

母親年齡34歲的占總數的9%，35歲的占總數的19%，36歲的占總數的28%，37歲的占總數的18%，38歲的占總數的7%，39歲的占總數的12%，40歲的占總數的5%，41歲的占總數的1%，42歲的占總數的1%。

（一）從母親的家庭結構來看：

母親的婚姻狀況為已婚的占總數的82%已婚且異地的占總數的4%離異的占總數的14%未婚的占總數的0%。有1個孩子的母親占總數的88%，有多個孩子的母親占總數的12%，其中男孩的個數占總數的65%，女孩的個數占總數的35%。孩子的學歷為幼兒園的占總數的1%，學歷為小學的占總數的83%，學歷為初中的占總數的13%，學歷為高中的占總數的2%，學歷為大學的占總數的0%，學歷為已經工作的占總數的0%，賦閑的占總數的0%，其他占總數的2%。

母親對孩子養育方式為夫妻帶孩子生活占總數的75%，母親自己帶孩子生活占總數的14%，父親自己帶孩子生活占總數的4%，和老人一起帶孩子生活總數的6%，老人單獨帶孩子生活占總數的1%。這個比例大致同上述父母親的婚姻狀況相一致，說明了母親的婚姻狀況同孩子的教養模式是相對應的。

（二）從母親的學歷及職業來看：

母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。母親的文化程度為本科的最多，占總數的33%，碩士及以上占總數的3%，大專占總數的26%，中專或高中占總數的18%，初中及以下占總數的10%。

母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，母親是上班族的比例約占其兒童父母親總數的77%;其次是全職太太，全職太太是其母親總數的12%;而自主創業占8%。其他占總數的3%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了母親的學歷同其職業是相對應的。

（三）從母親的教育觀念來看：

從調查問卷及訪談我們發現，目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，為了照顧孩子我付出了許多時間和精力的母親中，“非常像我”選項占比最高，占總數的95%。我常常教育我的孩子做人處事的道理，“非常像我”選項占比最高，占總數的95%。孩子的要求我會適度滿足，“中立”選項占比最高，占總數的68%。我通常會給予孩子相對獨立的空間和自由，允許他做喜歡的事情，“像我”選項占比最高，占總數的53%。孩子愿意跟我分享他的秘密“中立”選項占比最高，占總數的64%。

這些數字表明，家長們為了孩子的家庭教育，已經在盡自己的可能，幾乎所有的母親都在為孩子付出很多時間和精力上選擇了“非常像我”這個程度，根據前面工作的調查發現，上班族的母親是大多數，但是無論母親的工作多忙，仍在盡全力在教育孩子這件事上，付出自己的時間和精力，做到自己認為的“非常像我”程度。

在家長對子女的學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內容上，81%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養，7%的家長認為應重視孩子的法制教育，也只有6%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里47%的自我服務性勞動是被動的，有53%的家務勞動是被動的。

調查中發現，在家庭教育類型中，95%的母親認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，母親雖然懂得教育子女的方法，但卻有55%的母親認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去、增加作業量”等。這說明，有半數多的母親教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

此外，雖有95%的母親重視對孩子的家庭教育，但是她們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，母親平時大部分業余時間都用在了做家務、看電視聊天、參加自娛等活動上，對孩子采取放任自流的態度占95%。

（四）從母親的溝通方式上看：

關于“我不能接受我的孩子會失敗”這個問題，選項的占比數比較相近，像我、中立和不像我三哥選項分別為30%、33%和34%。關于“當別人告訴我孩子犯了錯時，我會覺得很沒面子”這個問題，選擇中立和像我的母親較多分別為56%和40%，關于“我很難與孩子心平氣和地溝通”這個問題，選擇不像我的母親最多，占了63%其次是中立，選擇中立的母親占總數的25%，關于“我常常向孩子發脾氣、吼叫，甚至打罵孩子”這個問題，選擇像我的占總數的52%，選擇中立的占總數的31%。

通過數據可以看出，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育，和孩子的溝通方式可能由于地區原因，平時會有打罵孩子習慣的母親占多數，由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法、思想和溝通方式，更大程度影響了孩子的品質，決定了兒童心理健康程度和人格發展水平。

（五）從母親對自己的要求和對孩子的期待上看

關于“我不太清楚我希望孩子成長為什么樣的人”這個問題，選擇中立的母親占大多數，占總人數的43%，其次是不像我占總數的35%;在“我自己時常弄不清為什么會這樣愛生氣和發牢騷”這個問題上;選擇像我的母親最多，占總數的45%，其次是選擇中立的母親，占總數的33%。在“我經常感到沒人需我，有時我覺得我真是毫無用處?！边@個問題上，選擇中立的母親最多，占總數的43%，其次是像我，占總數的34%。在“當我正在做一件重要事情的時候，如果有人向我請教或打擾我，我會不耐煩的?！边@個問題上，選擇像我的母親最多占總數的40%，其次是中立選項，占總數的31%，非常像我占總數的11%，不像我占總數的10%，非常不像我占總數的8%。

通過數據可以看出，絕大多數的母親在對孩子的期待上喜歡選擇中立和清楚對孩子的期待，愛生氣且不耐煩的家長也占多數。可能由于調查對象多來自于東北地區，然而又受到了東北地區的家庭教育文化習慣的影響，母親的情緒多出現焦躁，容易情緒化的特點，對孩子的期望也略高，習慣為孩子計劃未來。

（六）從家庭業余活動上看

在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。調查中，在“我對自己的判斷非常自信”這道題中，選擇像我的母親為大多數，占總數的64%;在“我們一家經常有集體活動”的問題中，不像我的選項較高，占總數的42%;在“我努力為家人營造良好的生活環境”的問題上，中立和不像我較高，占總數的43%和32%，在“我不會在孩子面前和丈夫爭吵”的問題上，不像我最高，占總數的59%;在“我總能感受到自己生命中有愛存在我能適時地調整自己的狀態以適應孩子的成長變化?！币活}中，選擇中立和不像我的母親最多，分別是31%和57%。

通過問卷的數據和訪談的結果看，由于母親大多數的工作是上班族，陪孩子進行家庭活動的時間不多，缺乏業余活動時間，并且在改變自己方面有欠缺，很少有家長能根據孩子的成長進行自我不斷改變以適應變化。

總體的調查結果發現，中國人受中庸思想的影響，選擇中立態度的母親往往呈較高的趨勢，而選擇極端選項：“非常像我”和“非常不像我”的人比選擇“像我”和“不像我”的母親人數要少得多，可見，母親在程度的選擇上，更喜歡選擇較為靈活和中庸的選項，而不去選擇過于極端的選項?？赡苡捎诒徽{查的母親大多數來自于遼寧省，會受到一些文化習俗的影響，所以調查結果略局限，未必具有普世性。另：由于疫情影響，問卷的填寫和訪談的進行大多采用線上模式，對問題回答的真實性和認真性有待商榷。

三、對策及建議

（一）母親要不斷改變：

通過調查，發現很多母親對自己的行為和認知都呈現著極度的自信，認為自己作為母親的角色，不需要學習，不需要反思，甚至不需要任何的改變，當然這知識一部分的母親，也會有少部分母親認為，自己也是第一次當母親，要不斷的反思自己，從而減少偏差行為的出現，但是對于大多數的傳統母親而言，母親這個角色，好像天生就會，總是相信自己可以勝任，從而在教育孩子和陪伴孩子上，會出現種種因為母親角色的失職而給孩子帶來的很多不可彌補的錯誤。比如母親會把自己的價值觀強加給孩子身上，而不去考慮因為時代背景不同，教育程度不同，成長環境，閱歷等的差異性，一味的將自己的主觀經驗和價值觀進行價值介入，一旦與孩子的價值觀發生碰撞，母親總在試圖用自己的道理講給孩子聽，更有甚者，運用道德綁架的形式，讓孩子完全順從自己，反抗和拒絕就是不孝順。作為一名母親，應該與時俱進，要學會虛心接受自己的不足，不斷的改變自己，孩子不同的發展階段，自己也要做出相應的變化，去適應孩子的變化，這樣有助于兒童身心的健康發展。

（二）母親要給孩子賦權：

在調查的同時，我們發現，大多數的母親依然喜歡“一言堂”的模式與孩子進行相處和培養，然而這樣的培養模式下的孩子，往往造成不自信、經受不住打擊、不自立等特點，這就需要母親學會放手，給予孩子適當的空間和權利，讓孩子有做選擇的權利和不斷提升為自己的選擇負責的態度?，F在很多孩子接受不了打擊，遇到一點小事就跳樓自殺，或者身患抑郁不能自拔，這種兒童的精神疾病和極端行為，都與其家庭環境、教養模式、母親的品格等有著直接關系，通過調查可見，大部分的母親把自己孩子的未來看得很清晰，對孩子的期待過多，給孩子造成很大的壓力，沒有喘息的余地，家長要學會適當的賦權，從而給孩子更多的自信，更多的面對社會的能力和抗逆力，這樣才有助于兒童的身心健康發展。

（三）遇到問題學會找家庭社會工作者來介入：

調查對象多為遼寧省的母親，在遼寧省，關于社工，很多母親還不太了解，這在我進行訪談和問卷的前期說明上，有所體現，我在進行自我介紹時，需要花費很長時間為其解釋自己的專業和社會工作這個職業，只有讓接受訪談的對象，充分了解了我們的專業和職業，才能讓其更放心的配合我們的調查，然而，對社工的概念缺乏，導致很多家庭問題、孩子教育問題、孩子身心成長問題等出現的時候，多數家長比較棘手，甚至一貫采用“小樹不修不直溜，人不修理艮啾啾”的心態去教育她的子女，錯誤的教育會引起對兒童諸多負面的影響。然而，家庭社會工作者，是經過了專業訓練的，有著大量實務經驗的專業化職業，如果遇到問題，能第一時間想到社會工作者的介入，很對問題都會以一個專業的視角被解決，很多不必要的矛盾和危機也都迎刃而解了。

作者簡介：宋英瀟（1997.2），女，漢族，遼寧省鐵嶺市，沈陽師范大學，社會學學院，19級在讀研究生，碩士學位，社會工作專業，研究方向：社會治理與社會政策研究。