架起一座心靈之橋

劉秀梅

背景：

情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子播種在這個(gè)土壤上。可見，情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用，在積極情感的催化下，學(xué)生會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，因此，師生之間具有良好的感情基礎(chǔ)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。我就親自見證過這樣一個(gè)例子。

案例：

我要敘述的這個(gè)案例是我剛畢業(yè)時(shí)所在單位的同事的故事，我當(dāng)時(shí)和他一起任教數(shù)學(xué)學(xué)科，這是給我教師生涯指引的一位引航人。

王老師是我們單位數(shù)學(xué)老師中最受歡迎的，除了數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀，文學(xué)造詣也很高，所以講話也幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生和家長的喜愛。但是在我向他請(qǐng)教成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師的秘訣時(shí)，他卻給我講了這樣一個(gè)故事：他說他曾經(jīng)教過這樣一位學(xué)生，我們暫且叫小李吧，小李這個(gè)孩子很聰明伶俐，平時(shí)陽光積極，很有自己的想法。但是在學(xué)習(xí)上其它科目都很好，除了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)考試得50多分是常事，這可愁壞了老師和班主任，眼看還有一個(gè)月就要放寒假了，王老師正好就是下學(xué)期開學(xué)要接任這位孩子所在班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，為了讓這個(gè)孩子能在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中能夠有一個(gè)良好的開端，班主任和王老師做了提前的交流，了解好情況，制定好計(jì)劃之后，讓小李和王老師提前相遇了。

這位小李同學(xué)雖然數(shù)學(xué)不好，但是語文卻是出奇的好，寫作上行云流水，寫出來的作業(yè)不亞于很多中考高考的滿分作為，很多自己的想法和獨(dú)到之處。王老師決定以補(bǔ)習(xí)交流的形式來見小李，他自己也知道，靠這不到一個(gè)月的時(shí)間來把小李的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)那是癡人說夢(mèng)，所以王老師決定從興趣入手，先跟孩子建立良好的情感基礎(chǔ)，然后再激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這么聰明伶俐的孩子有了興趣之后一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

初次見小李時(shí)，王老師并沒有給孩子補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，而是跟他聊起了小李最擅長最喜歡的文學(xué)。他們從幾個(gè)著名的文學(xué)家談起，聊到不為五斗米折腰的陶淵明，聊到春風(fēng)又綠江南岸的王安石，聊到醉翁之意不在酒，在乎山水之間也的歐陽修等等，在談到這些文學(xué)大家以及作品的時(shí)候小李侃侃而談，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過王老師的想象。所以，第一次接觸，完全不談數(shù)學(xué)，結(jié)束聊天時(shí)王老師送給了孩子一本自己的文集給他。第二次見面仍然談文學(xué)，主要就是談王老師的那本文集，當(dāng)然主要是聽小李講，小李先對(duì)這本文集的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一直相互討論了很久，最后小李問王老師，老師你哪里畢業(yè)的啊，王老師說XX師大數(shù)學(xué)系，小李不相信。第三次見面王老師就把所有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)列給了他，當(dāng)然也沒有多少內(nèi)容，但是第四次，小李就不來了。從此奮發(fā)狂學(xué)數(shù)學(xué)，期末考試成績小有進(jìn)步，在接下里的兩年初中生涯中數(shù)學(xué)成績直線上升，最終也在中考中取得了理想的成績。

分析與思考：

從這個(gè)實(shí)例中，我們不難看出，以朋友的熱情和心態(tài)面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)你的內(nèi)心，更讓你走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用真心架起一座通往彼此心靈的橋梁，用真情構(gòu)建起人與人的之間的心路，讓學(xué)生相信你，親近你，把教育轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，這條路對(duì)于你我都將是灑滿陽光的溫暖之路，這就是所謂的親其師信其道。